◎陳芝武

當(dāng)前，新課程教學(xué)理念深入人心。新課程理念就是要求教學(xué)應(yīng)立足實(shí)情，從實(shí)際出發(fā)，教學(xué)中教師應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，從教師的講解，學(xué)生的問(wèn)答，教學(xué)活動(dòng)等方面全面貫徹新課程理念，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高！貫徹新課程理念，就是需要更新觀念、開(kāi)闊創(chuàng)新從而大幅度提高教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合以上問(wèn)題，筆者從下文幾方面簡(jiǎn)談之。

一、注重和諧課堂氣氛的創(chuàng)建

眾所周知，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和汲取營(yíng)養(yǎng)的主要陣地，尤其是數(shù)學(xué)課堂更是主要知識(shí)的汲取地。同樣的課，有的上起來(lái)輕松愉快，有的整堂講得沉悶，學(xué)生們學(xué)習(xí)的效率也低，為什么？因?yàn)樯掀饋?lái)輕松愉快的老師他們能夠創(chuàng)設(shè)良好的和諧的課堂氛圍，學(xué)生在輕松愉快的師生情感交流中，不知不覺(jué)地接受了數(shù)學(xué)知識(shí)，完成了學(xué)生任務(wù)。而課堂沉悶，學(xué)生自然也調(diào)不起學(xué)生興趣，教學(xué)效率低下自然可想而知。

二、提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神？首先最重要的是從教師抓起，作為一名中學(xué)數(shù)學(xué)教師，首先要更新自己的教育教學(xué)的觀念，在日常的教學(xué)中要注意改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使得學(xué)生能夠有一個(gè)有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。貫徹落實(shí)完善新的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)創(chuàng)新，改變課本為唯一標(biāo)準(zhǔn)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，從傳統(tǒng)的教學(xué)圈子里面跳出來(lái)，充分發(fā)揮創(chuàng)新精神，不斷進(jìn)取。傳統(tǒng)的教育就是教師講課，一味的將知識(shí)灌輸給學(xué)生，沒(méi)有給學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，討論，溝通的過(guò)程，學(xué)生整體處于被動(dòng)的局面。提高教學(xué)質(zhì)量，需要充分發(fā)揮創(chuàng)新精神，教師應(yīng)為學(xué)生提供有利于學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供自由思想的空間。這樣學(xué)生能夠發(fā)揮想象，對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容也有了一定的自由的選擇的權(quán)利。老師為學(xué)生創(chuàng)造了更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，學(xué)生在自我表現(xiàn)的過(guò)程中也增強(qiáng)了自信，創(chuàng)新能力也會(huì)得到一些提升。

三、注重教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，需要教師注重優(yōu)化教學(xué)的過(guò)程，注重教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)?，F(xiàn)在教學(xué)中有一種現(xiàn)象特別嚴(yán)重，學(xué)生課內(nèi)不專心聽(tīng)講，課外作業(yè)不用心，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，復(fù)習(xí)鞏固更是談不上，所以導(dǎo)致教學(xué)效率低下，長(zhǎng)此以往形成積重難返的局面。這種現(xiàn)象被稱作“離教現(xiàn)象”，怎樣消除學(xué)生的這種現(xiàn)象呢？這就要求教師在教學(xué)中能夠根據(jù)教材的不同內(nèi)容去采用多種教法注重教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、分析學(xué)生成績(jī)兩極分化原因，尋找合適教學(xué)策略

1.初中階段是學(xué)生九年義務(wù)學(xué)習(xí)的重要階段，進(jìn)入中學(xué)階段的學(xué)習(xí)，特別明顯的現(xiàn)象就是“兩極分化” 這種現(xiàn)象可以說(shuō)是遍及初中教育階段的每一門學(xué)科。這個(gè)問(wèn)題對(duì)于任職在中學(xué)階段的每位老師是個(gè)極大的考驗(yàn)，這就需要教師積極探索兩極分化的原因，尋找合適的教學(xué)策略。

2.消滅“兩極分化”，需要教師有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，傳授學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，提高解題能力 在對(duì)于作業(yè)的布置時(shí)，需要注重結(jié)合具體情況，控制好作業(yè)難易程度，既要保持住成績(jī)高學(xué)生的好成績(jī)，也要注意后進(jìn)生的輔導(dǎo)和督促，使得學(xué)生成績(jī)“后進(jìn)變優(yōu)，優(yōu)更優(yōu)”。大部分“后進(jìn)生”學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，教師在解答問(wèn)題時(shí)，要循循善誘，注意啟發(fā)，慢慢有意識(shí)培養(yǎng)他們獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣?！皭?ài)”“嚴(yán)”結(jié)合，從而督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.消滅“兩極分化”，培養(yǎng)后進(jìn)生的自信、自尊心 長(zhǎng)期成績(jī)差會(huì)極大的打擊學(xué)生的積極心，使得學(xué)生的自信和自尊心受挫。教學(xué)中教師也要有意識(shí)的出一些相對(duì)簡(jiǎn)單的題目，來(lái)鞏固和培養(yǎng)學(xué)生的自尊心，讓他們可以感受到成功的快樂(lè)，激發(fā)他們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而培養(yǎng)他們的自信心和自尊心。實(shí)踐證明，這種方法也是對(duì)于后進(jìn)生成績(jī)提高，消除“兩極分化”的有效措施，對(duì)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。

4.注重非智力因素 在目前的學(xué)習(xí)壓力下，學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)激烈，課業(yè)壓力大，各方面的期望過(guò)高，社會(huì)環(huán)境的消極是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的普遍因素。更有部分學(xué)生存在學(xué)習(xí)方法、人際交往、戰(zhàn)勝困難等方面的障礙。教師要加強(qiáng)與學(xué)生的心理溝通，多與學(xué)生交流，促進(jìn)學(xué)生自信心的確立，使每個(gè)學(xué)生都能在充滿關(guān)懷以及和諧氣氛下學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

五、注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)

自學(xué)能力簡(jiǎn)單的說(shuō)就是學(xué)生自己學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)學(xué)生的自學(xué)能力的培養(yǎng)可以有效的提高教學(xué)質(zhì)量。提高初中教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力應(yīng)從培養(yǎng)閱讀開(kāi)始。教師可以起示范作用，對(duì)于例題，讓學(xué)生多讀題，通過(guò)讀題，審題意，從而確定最佳解題方法。在學(xué)生的閱讀意識(shí)習(xí)慣初步形成的時(shí)候，教師根據(jù)學(xué)生的接受程度，在重要的地方處列出閱讀提綱，設(shè)置相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀數(shù)學(xué)課外材料，同時(shí)可利用課外活動(dòng)組織小組交流，促使學(xué)生再次閱讀。通過(guò)再次閱讀尋找到正確答案，彌補(bǔ)自己之前讀題的疏漏，從而進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解，提高閱讀的水平和閱讀的層次，形成高效閱讀的良性循環(huán)。

六、總結(jié)

學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累的過(guò)程，創(chuàng)新教育理念環(huán)境下初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高需要我們不斷的努力，不斷的積累。教育實(shí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)，教師要不斷的更新教育觀念，做到正確認(rèn)識(shí)自我，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)新世紀(jì)全面發(fā)展的人才而奮斗。