◎吳華雄

引言：創(chuàng)新思維能力對于學(xué)生的成長是至關(guān)重要的，特別是在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中?；瘜W(xué)是一門理論與實踐相結(jié)合的學(xué)科，對于學(xué)生的思維能力提出了很高的要求，特別是在實驗課程當(dāng)中，一些創(chuàng)新點能夠體現(xiàn)出學(xué)生對知識靈活的運(yùn)用，對于他們的學(xué)習(xí)是非常有幫助的。筆者根據(jù)自己的工作經(jīng)驗，著重探討了如何進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)，并給出了有效的建議。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力

創(chuàng)新是二十一世紀(jì)的主題詞，在教育中，教師要注重對學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)，從而幫助學(xué)生更好的成長。初中化學(xué)是這門課程的開始，需要給學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)，同時，作為一門實驗科學(xué)，對于創(chuàng)新的要求是非常高的，幾乎所有的化學(xué)理論都是通過創(chuàng)新的靈感輔之以合理的實驗而產(chǎn)生的。目前，在實際的教學(xué)當(dāng)中，我國主要采取的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師在講臺上講，學(xué)生在下面聽，這種填鴨式的教學(xué)模式對于學(xué)生的成長是非常不利的，逐步消磨了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。隨著新課程教學(xué)改革的逐步推動，我國對于學(xué)生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)給予了充分的重視，教師在課堂上注意引導(dǎo)，幫助學(xué)生在扎實的掌握化學(xué)知識的同時，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。眾所周知，創(chuàng)新思維是通過思考而產(chǎn)生的，教師要通過引導(dǎo)學(xué)生的思考，進(jìn)而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。例如，在講解空氣的組成時，教師可以一步一步的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，首先，教師可以讓學(xué)生說出空氣中最主要的三種氣體成分，學(xué)生們回答氮氣、氧氣和二氧化碳，之后，教師可以從溫室效應(yīng)出發(fā)，告訴學(xué)生二氧化碳是產(chǎn)生溫室效應(yīng)的重要因素，再引導(dǎo)學(xué)生從削減二氧化碳含量的角度出發(fā)來進(jìn)行措施的創(chuàng)新，這就很好的培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和思考能力。同時，教師在教學(xué)的過程中，要注重學(xué)生的個性化發(fā)展，只有尊重學(xué)生的個性，才能幫助他們更好的創(chuàng)新。所以說，在實際的教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，幫助他們更好的學(xué)習(xí)化學(xué)。

二、依托實驗進(jìn)行創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)

實驗對于化學(xué)教學(xué)來說是非常重要的一個環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要途徑。教師要將理論與實驗充分的結(jié)合起來，從理論出發(fā)，幫助學(xué)生扎實的掌握基本的知識，同時，利用實驗來驗證理論學(xué)習(xí)的知識，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的創(chuàng)新，這樣的教學(xué)過程對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是非常有好處的。目前，在實際的教學(xué)過程中，教師通過精心設(shè)計實驗，首先讓學(xué)生掌握一定的實驗技能，然后，可以讓學(xué)生找一些實驗中可能存在的設(shè)計不合理的地方，并鼓勵他進(jìn)行改進(jìn)，在這個過程中，他們的創(chuàng)新思維能力就有了很大程度的提高。同時，在很多的實驗當(dāng)中，可以通過不同的方法和形式達(dá)到同樣的效果，就如同合成很多化學(xué)產(chǎn)品的時候可以通過不同的路徑，這個時候，老師就可以讓學(xué)生比較不同方法之間的優(yōu)缺點，進(jìn)而對方法進(jìn)行改進(jìn)，從而提高自己的創(chuàng)新能力。同時，教師可以將多媒體技術(shù)和生活化的教學(xué)模式引入到教學(xué)中。首先，利用多媒體技術(shù)可以將一些課堂上無法實際展示的實驗放到多媒體設(shè)備上進(jìn)行，這樣，學(xué)生就可以學(xué)習(xí)到更加多元化的實驗，對于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維是非常有用的。同時，化學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活，教師在教學(xué)的時候可以將生活中的一些小實驗引入到化學(xué)教學(xué)中，這樣，不僅能夠充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時，也很好的培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維。所以說，在實際的教學(xué)過程中，教師要中是化學(xué)實驗的重要作用。

三、創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，實行互動交流的課堂教學(xué)

傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)，教師是整堂課講解，學(xué)生是被動聽“天書”。一堂課下來，教師累得夠嗆，學(xué)生腦子空空。教師與學(xué)生之間是主動與被動的關(guān)系，學(xué)生對教師“心存敬意”，教師對學(xué)生“恨鐵不成鋼”，總是那么不合拍，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性被教師的思維牽引著，沒有了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，更談不上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性、而在素質(zhì)教育的今天，一切圍著學(xué)生“轉(zhuǎn)”，教師的教學(xué)要遵循學(xué)生的學(xué)識水平和個性特點，自然就找到了學(xué)生和教師進(jìn)行互動交流的“結(jié)合點”，這樣的課堂能和諧嗎？學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動性會有嗎？答案是肯定的。學(xué)生沒有了對教師的畏懼心理，有的只是組織者、引導(dǎo)者與學(xué)習(xí)者的關(guān)系，并且給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時間和空間，這樣學(xué)生就可以在自己獨立空間內(nèi)思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。所以說，和諧的師生關(guān)系可以幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，有助于他們積極的思考以及形成創(chuàng)新思維的能力。

結(jié)語：初中化學(xué)中，創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是非常重要的，教師要從理論知識出發(fā)，結(jié)合實驗教學(xué)，注重對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，讓他們在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高自己的學(xué)習(xí)能力。