◎黃茂龍

一、探究式學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動在開發(fā)學(xué)生非智力因素上的作用

初中物理的教學(xué)不再是傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)了，而是更注重學(xué)生個人的全面發(fā)展。初中物理“人教版新課標(biāo)教材”在以往重視實(shí)驗的基礎(chǔ)上，對教材上的實(shí)驗進(jìn)行了全新的改進(jìn)。探究式學(xué)習(xí)已經(jīng)成為初中物理課堂的重點(diǎn)內(nèi)容，老師的意圖是通過探究式學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新精神。從而，開發(fā)學(xué)生們的非智力因素。不僅如此，通過一系列的實(shí)驗，可以激發(fā)學(xué)生對大自然的好奇心和探究激情。在探索自然的過程中，領(lǐng)略大自然的美，進(jìn)而更加熱愛自然、熱愛學(xué)習(xí)。舉個例子來說：往燒熱的油里倒水和往燒熱的水中放油，現(xiàn)象是一樣的嗎？提出問題時，學(xué)生都會有自己的想法，而當(dāng)實(shí)驗做完后，結(jié)果和自己想的不一樣。此時，學(xué)生的積極性自然就被調(diào)動起來了。初中物理教材中有一些課前思考的問題，這與探究式學(xué)習(xí)是一樣的。例如：課本中有一些實(shí)驗是說為什么筷子放在有水的杯子中，人們通過杯子看到筷子是彎的呢？難道筷子放到水里自己折斷了嗎？可拿出來看時，完好無損。還有，你從鏡子里看到了另一個人的眼睛，那另一個人能看到你嗎？等等。當(dāng)學(xué)生帶著問題、帶著疑惑去探究時，課堂的學(xué)習(xí)效率將會大大的提高。而這些結(jié)論學(xué)生都可以通過小實(shí)驗來探究出來。最后要說的是，老師們要對學(xué)生們的實(shí)踐結(jié)論給予肯定和表揚(yáng)，當(dāng)學(xué)生們做出的實(shí)驗結(jié)論出現(xiàn)錯誤的結(jié)果時，老師們不僅不要責(zé)怪，更要善于引導(dǎo)，幫助學(xué)生及時做出改正。

二、將人文精神融進(jìn)“科學(xué)世界”和“SIS”中，開發(fā)學(xué)生們的非智力因素

無論是“科學(xué)世界”還是“SIS”，這兩者都能激發(fā)學(xué)生對物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生們的好奇心。比如：物理教材中介紹了半導(dǎo)體和超導(dǎo)現(xiàn)象的基礎(chǔ)知識，單純的學(xué)習(xí)這兩方面的知識，學(xué)生們也許很無聊?？墒?，將這兩者結(jié)合起來，運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，比如“磁懸浮列車”。“磁懸浮列車”的發(fā)明，給人們帶來了科技的新時代，人們來到了代表速度的時代。當(dāng)有了實(shí)際例子的應(yīng)用時，學(xué)生們就不會再覺得枯燥的知識無聊了，會從本質(zhì)上認(rèn)識到物理對于改變?nèi)藗兩钏鸬降淖饔谩Ｎ锢韥碓从谏顚?shí)際，而生活里卻處處都是物理現(xiàn)象。通過在“科學(xué)世界”里和“SIS”當(dāng)中學(xué)習(xí)到的物理知識，讓學(xué)生明白了物理可以推進(jìn)科技的進(jìn)步，我們要努力學(xué)習(xí)，為祖國科技事業(yè)的發(fā)展做出自己的一份貢獻(xiàn)。

三、教師認(rèn)真探究在其他方面里滲透的非智力因素開發(fā)內(nèi)容

在課堂上，老師們不僅僅是要傳授知識，同時也要注重培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。例如：在做關(guān)于電流電壓方向的物理實(shí)驗時，學(xué)生們通過滑動變阻器的調(diào)節(jié)，來改變電流、電壓值。再通過電流表、電壓表來測得不同的電流值、電阻值。通過這個實(shí)驗，可以讓學(xué)生學(xué)會電壓表、電流表的使用方法以及對電流、電壓的初步認(rèn)識。通過實(shí)驗可以很好的促進(jìn)學(xué)生們的探索性。除了這些之外，課后的練習(xí)題對于開發(fā)學(xué)生們的非智力因素也有作用，比如：自制電燈泡、自制收音機(jī)等等，這些課后習(xí)題，不僅可以豐富了學(xué)生們的專業(yè)知識、提高了動手能力。更加可以培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)結(jié)合作意識、創(chuàng)新精神。有助于培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。另外，老師們留的課后作業(yè)提、練習(xí)題等也能培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。例如：老師們在講解光的反射、折射規(guī)律時，要告訴學(xué)生直線要用直尺畫直，箭頭方向要標(biāo)正確，入射角、反射角以及折射角的關(guān)系、大小都要嚴(yán)格做正確。通過做作業(yè)題時，老師們的嚴(yán)格要求可以培養(yǎng)學(xué)生們以后做任何事都要秉持嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的態(tài)度，萬萬不可馬虎大意。總而言之，物理這門學(xué)科是一門嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的課程，老師們通過物理的教學(xué)，不僅可以把物理知識、物理帶來的有趣的生活現(xiàn)象以及物理在生活的實(shí)際應(yīng)用都讓學(xué)生們有一個整體的了解，還能很好的培養(yǎng)學(xué)生們的動手能力，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣、對自然生活的熱愛。這對以后他們的生活有很大的幫助，對于提高他們的情感態(tài)度、人生價值觀等方面都有很大的作用。

隨著社會的不斷發(fā)展，我國的教育事業(yè)也在不斷推進(jìn)。目前，我國在教育上面越來越重視學(xué)生的非智力因素的開發(fā)。在本文章中，主要介紹了初中物理“人教版新課標(biāo)教材”非智力因素的開發(fā)培養(yǎng)的幾大方法。包括探究式學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動、“科學(xué)世界”和“STS”等幾大方式。通過這些實(shí)踐方法的展開，我們發(fā)現(xiàn)對學(xué)生在非智力因素上面的開發(fā)的確起到了巨大的作用，提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)的激情、提升了學(xué)生們的創(chuàng)造力。我相信，祖國的下一代將會越來越強(qiáng)！學(xué)生們在非智力因素的開發(fā)上將會有一個明顯的效果。