◎姜小鳳

小學數(shù)學課堂教學，在新課程標準改革出現(xiàn)以來，一直在不斷的做出改變，來適應新課程標準改革所提出的相關(guān)要求，現(xiàn)在的小學數(shù)學課堂教學，已經(jīng)十分的現(xiàn)代化，但是在這樣的小學數(shù)學教學中，學生們卻在很多時候因為應試教育體制的限制，沒有得到相應的個人能力成長，教師也開始逐漸意識到問題的嚴重性，所以也開始更加注重培養(yǎng)學生們的個人能力，將學生們的學習成績地位進行適當?shù)南抡{(diào)，想要通過這種方式，構(gòu)建一個更加高質(zhì)量，更加符合新課程標準改革要求的小學數(shù)學課堂。

一、通過師生關(guān)系的有效構(gòu)建來培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

師生關(guān)系在教學中是非常重要的一個部分，學生們在進行知識學習的過程中，需要進行更加主動的探索而學習，利用自身的學習能力，以及自己過往的學習經(jīng)驗來主動的探究知識，學習知識，而不是在其他人的幫助之下，進行被動的知識學習，所以說對于學生們來說，教師如何進行學習引導非常的重要，而如果想要培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新能力，那么也必須要讓學生們學會如何主動進行知識探索，這是因為創(chuàng)新通常都是在不斷的探索過程中所出現(xiàn)的，所以想要培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新能力，教師首先要做的就應該是充分提升學生們的學習地位，讓學生們在課堂教學中占據(jù)主導地位，充分發(fā)揮自身的主觀能動性［1］。

教師想要做到這一點，首先就應該讓學生們意識到自己在課堂教學中的主人翁地位，所以教師應該和學生們構(gòu)建一個更加平等的師生關(guān)系，讓學生們將教師看成是自己的朋友，而不是高高在上的人，這樣學生們才可以在課堂教學中敢于說出自己的想法，教師不能讓學生們一味的跟隨自己的腳步進行學習，而是應該讓學生進行獨立思考，并且教師在進行教學時，不能直接以非常肯定的口吻來進行教學，而是應該利用“那么同學們來聽聽我的看法好不好？”等說話方式，來讓學生們深刻的感受到自己和教師之間的親近感，從而構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

在教學開展的過程中，教師也應該讓學生們盡量去主動解決問題，雖然有些問題難度過高，但是教師也不能直接進行知識灌輸，而是應該任由學生們?nèi)グl(fā)揮自身的想象力，利用自己的學習能力，去盡量解決問題，讓學生們得到主體地位的充分發(fā)揮，在最終答案得出之后，教師再根據(jù)學生們某一個步驟上所出現(xiàn)的錯誤，進行針對性的教學，讓學生們發(fā)現(xiàn)自身的錯誤所在，從而有效提升學生們之后的學習質(zhì)量，另外很多學生們在課堂上如果投入到課堂教學中，進行積極思考之后，就會非常積極的發(fā)言，教師在提出一個問題之后會爭先恐后的回答，教師可以讓學生們先保持安靜，然后讓學生們共同說出自己心中的答案，這時候如果學生群體中有人的聲音不一樣，那么教師就可以利用這些不同的聲音來開展教學，在解決問題過程中引導學生們發(fā)現(xiàn)到底誰對誰錯，利用這種方式來解決問題，滿足每一個學生活躍的思維運轉(zhuǎn)需求，避免打擊學生們的學習積極性，一直處于這種活躍的思維狀態(tài)中，學生們?nèi)ミM行問題的探索，很容易就可以獲得創(chuàng)新能力的提高［2］。

二、通過合作精神的培養(yǎng)提升學生們的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力的提升，肯定會需要學生們能夠擁有一定的學習欲望來支撐，這方面對于學生們來說并不會形成什么阻礙，本身小學生就擁有較強的好奇心，這種好奇心通過教師的引導能夠十分充分的轉(zhuǎn)化成學生們的學習興趣，從而讓學生們的創(chuàng)新能力提升，獲得學習興趣的支撐，而教師也應該意識到學生群體之間存在的個體差異性，有些學生擁有較強的個人能力，有些學生的個人能力則一般或者較差，教師一定要充分的考慮到每一個學生的感受，利用教學方法的利用，來讓每一個學生都能夠獲得創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)，在這樣的教學情況下，通過合作學習的方式能夠非常有效的解決這一問題［3］。比如，教師在引導學生們學習圓錐體相關(guān)知識的過程中，教師可以先將學生們分成不同的小組，并讓學生們在小組中開展一個實驗，準備一個底部和高度都相同的圓柱和圓錐，并讓學生們在圓柱中灌滿沙子，之后讓學生們將圓柱中的沙子倒入圓錐中，學生們發(fā)現(xiàn)一個圓錐根本接納不下一個圓柱的沙子，這時候教師讓學生們將圓錐中的沙子扔掉，再講圓柱中的倒進去，如此反復之后，學生們發(fā)現(xiàn)圓柱的沙子可以裝滿三個圓錐，這時候教師讓學生們進行思考，詢問學生們是否發(fā)現(xiàn)圓錐的體積和圓柱之間的關(guān)系，小組之間進行討論之后迅速的得出答案，在這樣的教學中，學生們通過自主探索發(fā)現(xiàn)數(shù)學理論，有效提升學生們的學習能力，并且也充分的發(fā)揮合作學習的作用，讓學生們感受到小組合作學習的樂趣，給學生們的合作精神帶來十分充分的提升。

結(jié)束語：綜上所述，在目前的小學數(shù)學教學中，提升學生們的創(chuàng)新能力應該充分引起教師的注意，讓學生們感受到創(chuàng)新的樂趣所在，從而讓學生們成長為更加全面更加高素質(zhì)的人才。