◎陳禮成

前言：隨著時(shí)代的發(fā)展，在初中教學(xué)管理中，如果依舊采用傳統(tǒng)的管理方式，則無法對初中教學(xué)展開有效管理，因此需要根據(jù)目前初中教學(xué)現(xiàn)狀、初中教學(xué)管理目標(biāo)以及初中教學(xué)管理要求等，制定相應(yīng)的初中教學(xué)管理策略。針對初中教學(xué)管理制度、環(huán)境等方面展開優(yōu)化，為初中教學(xué)管理今后的發(fā)展提供良好條件，最終達(dá)到提升初中教學(xué)管理質(zhì)量的目的。

一、初中教學(xué)管理原則

初中教學(xué)管理原則主要包括以下幾點(diǎn)，第一，剛?cè)嵯酀?jì)，當(dāng)今時(shí)代的初中生，無論在個(gè)性發(fā)展以及思維發(fā)展中，都與之前存在一定的差別，因此如果依舊采用硬性管理的方式，將非常容易使學(xué)生產(chǎn)生排斥心理，最終起到適得其反的效果。因此在當(dāng)今時(shí)代，可以將剛?cè)岵?jì)的原則融入在其中，這種方式能夠大大提升初中教學(xué)管理的有效性，針對不同的問題展開靈活在處理，盡量降低學(xué)生對初中教學(xué)管理產(chǎn)生的排斥心理。

第二，靈活性原則，在傳統(tǒng)初中教學(xué)管理中，通常采用的方式為制定硬性規(guī)定，但是針對不同的情況，使用一條規(guī)定無法對其展開有效管理，因此無論是初中教學(xué)管理制度、初中教學(xué)管理方法以及管理理念，都需要具備較強(qiáng)的靈活性，針對初中教學(xué)中的特殊情況展開有效管理。

二、初中教學(xué)管理的有效策略

1.全面管理初中課堂教學(xué) 在對初中課堂教學(xué)展開管理的過程中，可以從以下幾方面入手，第一，教學(xué)設(shè)計(jì)中，需要教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生接受能力、時(shí)間以及教學(xué)條件等展開針對性設(shè)計(jì)。例如，在對其展開管理的過程中，可以讓教師針對每一單元中的重點(diǎn)內(nèi)容展開詳細(xì)的備課，而其余內(nèi)容簡單講解。另外，還可以將備課分為兩種，一種是探索性備課，另一種為提高性備課，這種方式能夠提升教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生情況之間的吻合性。第二，教學(xué)課堂的管理，課堂中最重要的一點(diǎn)就是教學(xué)目標(biāo)，教師在教學(xué)中必須保證目標(biāo)的明確性，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相互結(jié)合，這種方式能夠在有限的時(shí)間內(nèi)，保證每節(jié)課堂的教學(xué)質(zhì)量。第三，教師綜合素質(zhì)管理，在此過程中除了需要對教師的專業(yè)能力展開管理之外，還需要對教師師德展開管理，使教師在教學(xué)中，以身作則，為學(xué)生建立起學(xué)習(xí)的榜樣。教師不僅僅是知識的傳播者，對學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的影響也非常大，因此為了能夠?qū)W(xué)生的綜合素質(zhì)展開有效培養(yǎng)，則需要保證教師的師德水平。

2.建立良好的管理環(huán)境 初中教學(xué)管理環(huán)境主要包括物理環(huán)境以及心理環(huán)境，在實(shí)際管理的過程中，需要保證二者之間的共同發(fā)展。例如，在物理環(huán)境優(yōu)化的過程中，加大教學(xué)設(shè)備的資金投入，對教學(xué)樓、食堂以及體育館等建筑展開完善，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供高質(zhì)量的學(xué)習(xí)條件。采用環(huán)境育人的原則對初中教學(xué)展開管理，這種方式與傳統(tǒng)初中教學(xué)管理方法相比，更加的人性化以及科學(xué)化。在對心理環(huán)境展開管理的過程中，可以采用組織課外活動等方式，學(xué)生自愿參加，例如讀書會、朗誦比賽、英語社團(tuán)、音樂比賽、社團(tuán)活動等，學(xué)生通過參加以上活動的方式，能夠逐漸豐富自己的精神世界，認(rèn)識到教學(xué)管理對自己的重要性，為初中教學(xué)管理提供一個(gè)良好條件。

3.完善初中教學(xué)管理制度 初中教學(xué)管理制度是初中教學(xué)管理中的重要內(nèi)容，通常情況下，可以將初中教學(xué)管理制度分為隱性制度以及顯性制度，顯性制度指的明文規(guī)定的制度，是初中教學(xué)管理中的正式制度。而隱性制度指的是并沒有明文規(guī)定，但是依舊起到限制作用的制度。因此在完善初中教學(xué)管理制度的過程中，需要針對以上兩種制度，展開完善管理，隱形制度在實(shí)際管理中，往往比顯性制度的價(jià)值要高，他能夠在復(fù)雜管理中幫助顯性制度的實(shí)現(xiàn)。能夠?qū)Τ踔薪虒W(xué)管理中人們的活動展開協(xié)調(diào)。例如，針對初中教學(xué)管理中的正式制度，對其展開延伸和修正，這是對行為規(guī)范展開的隱形規(guī)范。

4.對初中教學(xué)時(shí)間展開管理 初中教學(xué)時(shí)間管理可以分為時(shí)間價(jià)值管理、時(shí)間監(jiān)控管理以及時(shí)間效能管理，在此過程中需要對教師展開時(shí)間價(jià)值觀培養(yǎng)，不斷強(qiáng)化教師的時(shí)間價(jià)值，而時(shí)間監(jiān)控管理中的內(nèi)容主要包括時(shí)間管理目標(biāo)的設(shè)定、時(shí)間管理計(jì)劃、時(shí)間分配計(jì)劃以及時(shí)間管理反饋等，保證對時(shí)間展開全面的監(jiān)控管理。而初中教學(xué)時(shí)間管理效能主要指的時(shí)間管理行為產(chǎn)生的效能，將管理前后的效果相互對比，就能夠確定時(shí)間管理效能，時(shí)間管理涉及到初中教學(xué)管理的方方面面，在完善初中教學(xué)管理策略的過程中，需要對其展開充分重視。

結(jié)論：綜上所述，隨著人們對初中教學(xué)管理的重視程度逐漸提升，如何保證初中教學(xué)管理質(zhì)量，成為有關(guān)人員關(guān)注的重點(diǎn)問題。本文通過研究初中教學(xué)管理策略發(fā)現(xiàn)，對其展開研究，能夠大大提升初中教學(xué)管理的有效性，同時(shí)還能夠保證初中教學(xué)整體水平的提升。由此可以看出，研究初中教學(xué)管理策略，能夠?yàn)榻窈蟪踔薪虒W(xué)管理的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。