朱志峰

摘要：眾所周知，隨著社會的進步，我們的生活、學習與工作都離不開計算機的應用。計算機已經(jīng)普及到現(xiàn)實社會的各個領域，而計算機的教學更是越來越受到重視，我國從小學就開設了計算機課程教育，特別是在中學的計算機教學中，除了要求掌握計算機基礎知識，更高的方面是要求學生的創(chuàng)新能力。如何對學生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)及提高是當今中學計算機教學的難點和重點之一，本文對此內容著重進行了探討和分析，并提出幾點建議希望對教育工作有所幫助。

關鍵詞：計算機；課堂教學；中學教育；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

前言：

當今時代科學技術發(fā)展迅猛，計算機技術更是各個領域行業(yè)不可或缺的一門應用技術，社會對計算機人才的要求不再單單局限于專業(yè)知識能力，更需要具有創(chuàng)新能力的計算機新型人才。在中學計算機課程方面的教育，除了專業(yè)性的知識授課，更應該重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，采取有效的教學方案，把它作為教學的目標和要求。教師應當思考自身教學存在問題，轉變教學狀態(tài)，尋找能夠培養(yǎng)和提升學生創(chuàng)新能力的教學策略，為學生營造一個良好的學習環(huán)境，增加學生的學習興趣，引導學生全方位發(fā)展。

一、中學計算機教學中存在的問題

（一）教學方式傳統(tǒng)單一。

中國的傳統(tǒng)教學模式一貫都是老師在上面講，學生在下面聽，計算機的教學也不例外，都是老師占用課堂大部分的時間，統(tǒng)一給學生傳授計算機基礎知識，課后給學生布置練習。這樣的教育方式，無法探知學生在課堂上吸收了多少知識，也沒有和學生進行互動探討，無法知道學生的實際想法，如果學生存在疑慮也沒有能夠及時解決，會打擊學生的好學心，單靠老師的講解也無法和實際操作聯(lián)系起來，這樣機械性的教學得不到真正的學習意義。

（二）教學內容枯燥陳舊。

由于科技發(fā)展速度快，許多學校使用的計算機課程教材十年如一，不及時更新?lián)Q代，課本知識更新跟不上發(fā)展，老師也不及時去學習新的知識，為了完成教學任務還繼續(xù)沿用舊的教學方案進行授課，舊的教材內容知識陳舊又枯燥，學生無法接觸到新的知識，這對實踐課程的操作有很大的影響，并且讓學生跟不上知識、技術的更新，讓學生的創(chuàng)新思維得不到發(fā)展，還阻礙了學生的知識視野。長此以往，已經(jīng)偏離了軌道，離培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的道路越來越遠。

（三）實踐教學環(huán)節(jié)不足。

計算機課程除了要打好基礎的理論知識，最重要的就是實踐操作，因為它本身就是一門應用型的技術。但是許多中學在計算機教學方面，沿用的還是傳統(tǒng)方式，先用課堂傳授理論知識，再用一節(jié)課給學生們進行實踐操作，基礎知識課程和實際操作課程中間又隔了一段時間，這樣理論知識與實際操作就無法及時的聯(lián)系上，學生在實踐操作時可能會存在混淆。另外，實際大多數(shù)也是讓學生按照書本內容自行操作，只要完成作品就可以了，卻忽略了對作品創(chuàng)新設計、新概念、新技能的要求，這對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展非常的不利。

二、提高計算機學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略

（一）改變和創(chuàng)新教學模式。

教學模式的好壞決定了一堂課程的質量，也決定了學生知識的吸收度。想要培養(yǎng)能夠符合當今社會的創(chuàng)新性人才，則需要摒棄傳統(tǒng)教育模式，不斷改進和創(chuàng)新教學模式。由于學生的計算機知識基礎不同，有些從小學便開始接觸，有些則是初中才開始接觸，老師可以根據(jù)學生的情況采取不同的分層教學模式。對計算機學習水平較低的學生，應從基礎環(huán)節(jié)開始，為學生選擇合適的內容；對計算機水平較高的學生，可以跳過基礎階段，為學生選擇更深層的知識。針對不同水平的學生制定出不同的教案，找到合適學生的教學模式，提高學生的存在感和被重視感，從而增加學生的主動學習興趣。

（二）豐富教學內容。

計算機隨著科技的發(fā)展更新?lián)Q代的速度非?？欤處煈敿皶r更新自己的教學理念，學校也應當投入一定的資金給予教師去參加新的計算機知識與技術的有關培訓課。而教師本身必須積極主動去學習新的計算機技術和知識，在教堂中加入一些新的理念、概念、技術，配合圖像音像等向學生們展示計算機知識，還可以適當?shù)丶尤氘斀窳餍性鼗蚴撬鸭恍W生們感興趣的話題，制造一些與計算機知識相關的提問，讓學生們積極參與回答，并即時討論、互相交流，從而激發(fā)學生的求知欲以及對計算機學習的興趣，這樣不僅讓課堂變得生動有趣，還可以讓學生的主動積極性增加，讓學生感受到計算機知識與社會的相關聯(lián)，知道當天社會的發(fā)展情況，這樣才能開闊學生的視野。

（三）注重實踐教學與創(chuàng)新結合。

計算機的學習在于實踐操作，對操作這塊具有比較高的要求。想要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，必須加大計算機技術實踐操作課程的力度，教師可以間歇性舉辦一些實踐比賽活動，讓學生多多參與到實踐活動中，把課堂學習到的理論知識與實踐相結合，并從中尋找創(chuàng)新。比賽還可以加強學生之間的交流，讓互相之間的想法融合，從中激發(fā)出創(chuàng)新能力。另外教師可以靈活安排教學，給學生提供自由發(fā)揮的空間，讓學生占據(jù)更大的主動性，教師在一旁加以指導和引導，讓學生參與討論，多提出自己的想法，這樣學生才能大膽的加入自己的理念去創(chuàng)作，長此以往下來，將會對學生計算機創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有很大的提高。

另外，學校應當重視實踐教學，適當?shù)囊M一些新的設備和吸收計算機人才，及時安排教師參與計算機培訓，學習新的知識與技術，才能提高計算機的教學水平和實踐能力，如此學生才能收益。

三、結束語

當今社會需要的是具有創(chuàng)新型的計算機人才，中學計算機教學是為學生今后的學習和工作打基礎的，但是中學計算機教學中確實存在不少問題，而往往這些都會直接影響對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，如果想要提高學生的創(chuàng)新能力，還得從根本抓起。教師不能單單局限于課本的知識，應當多多結合實踐工作需求，將要傳授的知識與實際運用相結合。在平時的課堂上應當先自我創(chuàng)新教學方式和教學內容，才能提高學生的學習興趣，在實踐操作中幫助學生跳出原定思維，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和想象力，激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望，才能提高和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

參考文獻：

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