王飛燕

摘要：主體意識(shí)，是指學(xué)生對(duì)自己在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位、作用的認(rèn)識(shí)及主觀能動(dòng)性發(fā)揮的內(nèi)在要求。強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)是發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)作用的主要環(huán)節(jié)，是素質(zhì)教育的重要組成部分。所以我們的教育，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我評(píng)價(jià)的能力，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和良好行為習(xí)慣與情感態(tài)度的培養(yǎng)，注重對(duì)健康個(gè)性的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；培養(yǎng)；主體意識(shí)

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，且要留給學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的機(jī)會(huì)和時(shí)間。學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，教師不必直接回答，先啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己獨(dú)立思考，再相互討論交流，對(duì)學(xué)生的回答多給予表?yè)P(yáng)。之后教師針對(duì)學(xué)生確實(shí)難以回答的問(wèn)題再進(jìn)行講解。如此，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。學(xué)生或通過(guò)教師的提問(wèn)，或通過(guò)自己質(zhì)疑問(wèn)難，先積極開(kāi)動(dòng)腦筋獨(dú)立思考，尋找答案或解決問(wèn)題的方法，再相互交流，合作探究。如此，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，促進(jìn)了學(xué)生閱讀能力的提高，又為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，同時(shí)有助于教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

針對(duì)在語(yǔ)文課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，我認(rèn)為有以下幾種方法。

一、營(yíng)造和諧民主的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)

要培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，必須營(yíng)造和諧民主的氛圍，有了和諧民主的氛圍，就能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生就能大膽地參與教學(xué)活動(dòng)。我們知道，學(xué)生不是知識(shí)和技能的接收消化器，他們是在教師的引導(dǎo)之下進(jìn)行學(xué)習(xí)的。學(xué)生如何學(xué)習(xí)，這就要靠教師如何引導(dǎo)。教師引導(dǎo)得好，學(xué)生就能進(jìn)入很好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。學(xué)生能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，就有了學(xué)習(xí)的主體意識(shí)。因此，作為教師，就是要營(yíng)造這樣一種能夠讓學(xué)生敢于大膽提問(wèn)、積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的和諧民主的氛圍。有了這種氛圍，教師就能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入真正的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師輕松愉快地教，學(xué)生快樂(lè)主動(dòng)地學(xué)。那么，如何營(yíng)造和諧民主的氛圍呢？我的經(jīng)驗(yàn)是轉(zhuǎn)變師道尊嚴(yán)的觀念，改變一言堂、滿堂灌的教法，變教學(xué)為導(dǎo)學(xué)；熱愛(ài)、關(guān)心每一位學(xué)生，對(duì)學(xué)生以熱情的態(tài)度，多鼓勵(lì)、多輔導(dǎo)、多幫助，注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)他們的愛(ài)好和特長(zhǎng)，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，并使之不斷提高。對(duì)他們回答的問(wèn)題，多給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，即便是回答錯(cuò)了，也不要批評(píng)，多加以引導(dǎo)，切記斥責(zé)、潑冷水。對(duì)學(xué)生難以回答的問(wèn)題，要多方面啟發(fā)，循循善誘，讓其自悟自答，不要代替學(xué)生回答。長(zhǎng)此以往，就形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，也養(yǎng)成了學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)。

二、采用多種教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生主體作用

“教學(xué)有法，但無(wú)定法”。在我們傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師包辦代替太多，總是怕學(xué)生聽(tīng)不懂、學(xué)不會(huì)。例如，古文閱讀，老師逐字逐句地翻譯，約束了學(xué)生的思維能力，剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)習(xí)過(guò)程僅僅是機(jī)械地模仿過(guò)程，毫無(wú)創(chuàng)新意識(shí)。初中生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，他們有很強(qiáng)的求知欲，喜新好奇、情緒易變、趣味多樣。針對(duì)這些，教師在課堂教學(xué)中采用的教法要盡可能做到生動(dòng)形象、靈活多樣。通過(guò)新異刺激，引起學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍，想方設(shè)法讓學(xué)生通過(guò)眼、手、口、腦的各種活動(dòng)，獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)健康的個(gè)性，喚起求知的欲望，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

三、廣泛開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，拓展教學(xué)互動(dòng)空間

“活動(dòng)育人”是我們一直以來(lái)堅(jiān)持的教育理念，我們初中語(yǔ)文教師應(yīng)秉承這一科學(xué)理念，根據(jù)初中生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中找準(zhǔn)自己的位置，發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)。學(xué)生在活動(dòng)中遇到問(wèn)題，通過(guò)自主閱讀找到解決問(wèn)題的方法，可以提升學(xué)生的閱讀實(shí)踐能力，進(jìn)而提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。比如，我們以“4月23日的讀書(shū)日”活動(dòng)為契機(jī)，在全體師生中廣泛開(kāi)展系列讀書(shū)活動(dòng)。如誦經(jīng)典古詩(shī)詞、讀書(shū)征文比賽、寫(xiě)讀文學(xué)作品心得，寫(xiě)觀影視作品體會(huì)、改編文學(xué)作品、課本劇展播、古詩(shī)詞誦讀大賽、中華好詩(shī)詞擂臺(tái)賽等。教師和學(xué)生一起參與活動(dòng)，和學(xué)生一道展示才藝，拉近師生之間的距離，拉近教材與生活的距離，促進(jìn)閱讀跟進(jìn)。學(xué)生通過(guò)自主閱讀、實(shí)踐活動(dòng)，能有效提升學(xué)生的閱讀理解能力、實(shí)踐感知能力，綜合提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)。

四、運(yùn)用鼓勵(lì)與競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)

教學(xué)中運(yùn)用“親其師而信其道”的心理效應(yīng)，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂，把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂，為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，想方設(shè)法幫助不同層次的學(xué)生獲得不同程度的提高。如對(duì)于難度大的問(wèn)題，可以讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生來(lái)回答，難度小的問(wèn)題可以讓差一些的同學(xué)來(lái)回答，對(duì)于學(xué)生發(fā)表的見(jiàn)解，教師要給予及時(shí)而積極的評(píng)價(jià)。——如“你說(shuō)的真棒”“你真聰明”“你真會(huì)想問(wèn)題”“你的腦袋真靈敏”“不要緊張，慢慢說(shuō)，老師相信你一定行”等充滿摯愛(ài)、信任與期望的藝術(shù)語(yǔ)言，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，享受到成功的樂(lè)趣?！皩W(xué)貴有疑”，讓學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。如課始，要鼓勵(lì)學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上質(zhì)疑問(wèn)難；課中，激勵(lì)學(xué)生對(duì)課文的重難點(diǎn)深思質(zhì)疑；課尾，引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)課文的過(guò)程，做反思、問(wèn)得失，在問(wèn)的過(guò)程中，促使其他學(xué)生積極動(dòng)腦筋、積極參與、積極交流合作。同時(shí)在語(yǔ)文教學(xué)中，要把讀的時(shí)間還給學(xué)生，要舍得花時(shí)間讓學(xué)生去讀。在教學(xué)中，通過(guò)默讀、自由讀、同桌互讀、范讀、齊讀、個(gè)別讀、引讀、分角色讀、輪流讀等方法，讓學(xué)生自主了解課文內(nèi)容。其次要把講的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生。教師要多給學(xué)生提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)、各抒己見(jiàn)的機(jī)會(huì)、交流合作的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中，要經(jīng)常讓學(xué)生進(jìn)行探論、交流，以便讓每個(gè)學(xué)生都有講的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生在辯解中磨礪思維。在調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面，教學(xué)形式要豐富活潑，教學(xué)方法要靈活多樣。