翟華娟

摘要：古人云，講之功有限，習(xí)之功無(wú)已。作業(yè)是教學(xué)中不可缺少的鏈條，作業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)過(guò)程中的重要一環(huán)，它起著監(jiān)控、鞏固、反饋的作用。我們要重視課后作業(yè)的設(shè)計(jì)，避免機(jī)械、重復(fù)、單調(diào)，應(yīng)該有目標(biāo)、有層次、有重點(diǎn)、有拓展。具體就是要目的明確，必須服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，必須與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，數(shù)量要適當(dāng)，難易適度，要有變化性，多樣性，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課外作業(yè)；布置

課外作業(yè)，是教與學(xué)的橋梁，作為教學(xué)過(guò)程中一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，其獨(dú)特性在于，作業(yè)的完成是學(xué)生在課外獨(dú)立進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)，除了具備能夠鞏固課堂知識(shí)、提高學(xué)習(xí)成績(jī)的功能，在培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力、形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面也具有重要的影響力。隨著新課程改革不斷深入，倡導(dǎo)學(xué)生建立新的學(xué)習(xí)方式的理念已被我們廣大教師領(lǐng)悟并付諸實(shí)踐。所以我們的作業(yè)設(shè)計(jì)盡量做到少而精，具備典型性，能集中體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的精華，題量適當(dāng)、恰到好處。根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行作業(yè)分層布置，盡可能使各個(gè)層面的學(xué)生都有不同的作業(yè)要求，提升作業(yè)布置的有效性。讓學(xué)生真正體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”。

一、課外作業(yè)布置要體現(xiàn)生活性

生活是數(shù)學(xué)的源泉，生活中更是充滿著數(shù)學(xué)問(wèn)題。善于捕捉生活現(xiàn)象，溝通數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，把生活中的問(wèn)題逐步抽象成為數(shù)學(xué)問(wèn)題，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要的有效方法。從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)問(wèn)題，從學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，把學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)為作業(yè)，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系——數(shù)學(xué)無(wú)處不在，生活處處有數(shù)學(xué)。

如：在教學(xué)一位數(shù)乘除法時(shí)，可以把簡(jiǎn)單的計(jì)算題設(shè)計(jì)成日常生活問(wèn)題——“媽媽買(mǎi)了6條魚(yú)，每條37元，一共花了多少錢(qián)？”。教學(xué)“長(zhǎng)方形”周長(zhǎng)時(shí)，幫木工師傅算一算做學(xué)校一個(gè)鋁合金窗戶需用多長(zhǎng)的鋁合金做框……這樣，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于社會(huì)、生活、實(shí)踐，又應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題，深切體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的作用，培養(yǎng)促進(jìn)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，形成自覺(jué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。這樣創(chuàng)設(shè)生活情景，可以使課堂教學(xué)更接近現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生身臨其境，輕松的接受新知識(shí)。

又如：在教學(xué)兩位數(shù)乘法后，安排這樣一個(gè)數(shù)學(xué)作業(yè)，學(xué)校組織師生去公園游玩。老師28人，小朋友150人。公園門(mén)口寫(xiě)著：門(mén)票成人每人30元，學(xué)生每人15元，團(tuán)體30人以上每人20人。請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一種你認(rèn)為最好的購(gòu)票方案。對(duì)這個(gè)問(wèn)題，不同的學(xué)生有不同的設(shè)計(jì)方案：

1、全買(mǎi)團(tuán)體票：（28+150）×20=3560元

2、不買(mǎi)團(tuán)體票：28×30+150×15=3090元

3、一部分買(mǎi)團(tuán)體票，一部分不買(mǎi)：（28+2）×20+（150-2）×15=2820元

通過(guò)不同的方案的比較，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)理財(cái)?shù)囊庾R(shí)。

二、課外作業(yè)布置要體現(xiàn)層次性

一個(gè)班上學(xué)生知識(shí)層次的不同，導(dǎo)致了他們學(xué)習(xí)能力的參差不齊。對(duì)這些不同層次的學(xué)生布置同一層次、要求的作業(yè)，就收不到良好的訓(xùn)練效果。因此，教師在布置書(shū)面作業(yè)時(shí)不能一刀切，而要按照因材施教、循序漸進(jìn)的原則，根據(jù)不同層次學(xué)生的需求來(lái)分層次布置。實(shí)踐證明：這種分層次布置法既有利于中差生的矯正和達(dá)標(biāo)，又照顧了優(yōu)生的超前發(fā)展和能力培養(yǎng)。

三、課外作業(yè)布置要適量

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平?jīng)Q定了小學(xué)生的作業(yè)量要適當(dāng)，不可過(guò)多。一般一、二年級(jí)不留書(shū)面家庭作業(yè)，三、四年級(jí)家庭作業(yè)總量不可超過(guò)30分鐘，五、六年級(jí)有45分鐘的作業(yè)總量也就可以了。這就要求教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要精當(dāng)，充分考慮到教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要讓學(xué)生練在重點(diǎn)處、練在難點(diǎn)處，要讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)能舉一反三，觸類(lèi)旁通，形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。盡量減少機(jī)械重復(fù)的練習(xí)，以免學(xué)生對(duì)作業(yè)產(chǎn)生反感。

四、課外作業(yè)布置要考慮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

學(xué)生是能動(dòng)的個(gè)體，有學(xué)習(xí)的積極性，教師要把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生作業(yè)的積極性，讓其充分參與到作業(yè)中來(lái)，這就要求我們教師在布置作業(yè)時(shí)要多動(dòng)腦筋，作業(yè)布置的形式要豐富有趣一些。比如說(shuō)：在教過(guò)了《圓柱的表面積求法》后，一般我們布置的作業(yè)都是求圓柱的表面積，為了增加學(xué)生的參與性，作業(yè)可以這樣布置，“一張長(zhǎng)12.56厘米，寬6.28厘米的長(zhǎng)方形紙，把它圍成一個(gè)圓柱，并配上兩個(gè)底面，動(dòng)手做一做，有幾種方法，并分別算出它們的表面積?！边@樣的作業(yè)學(xué)生比較喜歡，既動(dòng)手，又動(dòng)腦，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，寓學(xué)于做之中，寓學(xué)于玩之中，效果很好。

五、課外作業(yè)布置要體現(xiàn)全面性

為了有利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，數(shù)學(xué)作業(yè)的布置應(yīng)多樣化，有筆試題、有口算題、有說(shuō)理題、有操作題、有社會(huì)調(diào)查實(shí)踐題，開(kāi)闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的各種能力。

如學(xué)完《勾股定理》后，我讓學(xué)生通過(guò)圖書(shū)館、電腦自己查閱關(guān)于勾股定理的歷史文獻(xiàn)；觀察日常生活中與直角三角形有關(guān)的物體及它們的應(yīng)用。

如學(xué)習(xí)了《比和比例》后，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式測(cè)量旗桿、大樹(shù)的高度實(shí)際問(wèn)題。還設(shè)計(jì)一些相關(guān)內(nèi)容的小實(shí)驗(yàn)和小制作給學(xué)生去實(shí)踐，同時(shí)也鼓勵(lì)他們根據(jù)自己的興趣做別的小實(shí)驗(yàn)和小制作。讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中成長(zhǎng)，這樣知識(shí)與能力不斷互動(dòng)中成長(zhǎng)。

結(jié)語(yǔ)

多元化、個(gè)性化的開(kāi)放型作業(yè)，使學(xué)生都有自主學(xué)習(xí)、合作探究、施展才華的機(jī)會(huì)。新的作業(yè)布置形式讓學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，同時(shí)提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用能力。新的數(shù)學(xué)作業(yè)布置形式，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性思維和他們收集信息的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮作業(yè)的作用，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生活氣息和時(shí)代色彩，真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力是刻不容緩的教育使命。