盧志祥

(江蘇省如皋市開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)初中 226500)

近幾年，小組合作在物理教學(xué)中的使用越來(lái)越廣泛，然而許多學(xué)校只注重小組合作的形式，沒(méi)有發(fā)揮小組合作的實(shí)質(zhì)和應(yīng)有的教學(xué)技巧，實(shí)際教學(xué)中呈現(xiàn)形式化發(fā)展，小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，不能帶動(dòng)學(xué)生物理思考與探索，以至于小組合作教學(xué)成效較低.本文從小組、開(kāi)展時(shí)機(jī)、學(xué)生個(gè)人、教師幾方面來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單探討.

一、科學(xué)合理的分組，加強(qiáng)小組內(nèi)的組織分工

開(kāi)展小組合作的分組一定不能是隨機(jī)分配，教師盡量遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，不能讓小組合作探討成為少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)揮所在，而應(yīng)該調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性，小組合作的目的是以學(xué)生為中心，增進(jìn)學(xué)生之間的交流互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)全班同學(xué)共同參與，互相分享學(xué)習(xí)物理過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)以發(fā)揮小組合作的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì).在面臨難題時(shí)，由于組內(nèi)異質(zhì)的分組特點(diǎn)，可能會(huì)迸發(fā)出不同的解答思維，每個(gè)人都會(huì)有自己不同的見(jiàn)解和想法，最終，經(jīng)過(guò)組內(nèi)激烈討論，還有教師的引導(dǎo)，得出答案，在此過(guò)程中組內(nèi)成員各自發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，共同進(jìn)步.其次，要加強(qiáng)組內(nèi)的分工合作，教師可以先讓每組選出能夠擔(dān)當(dāng)重任的小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)根據(jù)對(duì)組內(nèi)同學(xué)性格的認(rèn)識(shí)去分配任務(wù)，使每個(gè)人都有嶄露頭角的機(jī)會(huì)，發(fā)揮每個(gè)成員的力量.教師還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的組內(nèi)合作習(xí)慣，讓學(xué)生有話可議，討論時(shí)每個(gè)論點(diǎn)都是有依據(jù)的觀點(diǎn)，不能盲目亂聊.

二、在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，要有明確的探究目標(biāo)

教師要根據(jù)教材中所講的內(nèi)容，選出適合進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的章節(jié)，小組合作學(xué)習(xí)并不是舉行的越多越好，教師還要考慮到學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的實(shí)際掌握情況和當(dāng)時(shí)環(huán)境，選取有合作學(xué)習(xí)價(jià)值的內(nèi)容，有計(jì)劃的安排組織小組活動(dòng).安排的主題要能發(fā)揮出學(xué)生以往所學(xué)習(xí)的物理知識(shí)點(diǎn)，并能體現(xiàn)學(xué)生的物理思維，增強(qiáng)組內(nèi)成員合作意識(shí).教師在開(kāi)展小組活動(dòng)之前，一定要設(shè)置明確的學(xué)習(xí)目標(biāo).課堂教學(xué)時(shí)間是短暫的，教師要合理安排好課堂時(shí)間，不要讓時(shí)間白白浪費(fèi).所以教師要把某段時(shí)間內(nèi)進(jìn)行討論的任務(wù)和要求都規(guī)定明確，讓每個(gè)小組都清楚本組所要準(zhǔn)備的問(wèn)題是什么，才能在組內(nèi)合理分配任務(wù)，小組合作并不是一個(gè)人所能完成的，需要幾個(gè)人的共同努力與配合，讓學(xué)生知道合作完成目標(biāo)是什么樣的，提高課堂中小組學(xué)習(xí)的效率，避免盲目的學(xué)習(xí).比如在講九年級(jí)上冊(cè)第十五章串聯(lián)并聯(lián)這一節(jié)時(shí)，教師可以先對(duì)串聯(lián)和并聯(lián)的原理與規(guī)定適當(dāng)?shù)闹v解，然后安排小組成員進(jìn)行討論串聯(lián)與并聯(lián)之間的區(qū)別，并進(jìn)行歸納總結(jié)，列入條框中，之后教師提問(wèn)小組成員發(fā)言，并且還要進(jìn)行小組之間的評(píng)比.

三、給學(xué)生一定的獨(dú)立思考時(shí)間

教師要給予學(xué)生足夠的時(shí)間去進(jìn)行獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，并得出自己對(duì)問(wèn)題的看法，之后再和同組成員一起交流，每位學(xué)生都將自己的想法表達(dá)出來(lái)，互相補(bǔ)充，團(tuán)結(jié)起來(lái)解決問(wèn)題，這樣做可以防止一些不愛(ài)思考的學(xué)生人云亦云，他人的想法就是自己的想法，也就是所謂的“搭便車”現(xiàn)象，同時(shí)這樣留給物理學(xué)習(xí)較慢的同學(xué)時(shí)間去考慮，十分有利于學(xué)生個(gè)人發(fā)展，并促使小組成員學(xué)習(xí)和諧.只有經(jīng)過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考后，才能形成自己獨(dú)特的見(jiàn)解，開(kāi)展小組合作的目的才可以達(dá)到，否則，學(xué)生的惰性會(huì)越來(lái)越大，只靠著組內(nèi)少部分人的思考與理解，就會(huì)使其他學(xué)生產(chǎn)生依賴性，不利于課堂學(xué)習(xí).學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考后可能會(huì)有很多疑問(wèn)需要解答，百思不得其解之時(shí)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)效果極佳.教師還要把握好小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓組內(nèi)每位成員都有發(fā)言機(jī)會(huì).比如教師在講解第十二章簡(jiǎn)單機(jī)械，講到滑輪與杠桿的難題時(shí)，要先留出時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行思考，對(duì)題目和問(wèn)題充分了解，物理好的學(xué)生列出個(gè)人的解題思路，并且在隨后的小組討論中指導(dǎo)做不出的成員繼續(xù)思考，通過(guò)組內(nèi)成員互相幫助，達(dá)到開(kāi)展小組活動(dòng)的目的.

四、教師給予適宜指導(dǎo)，并進(jìn)行合理評(píng)價(jià)

教師要在學(xué)生合作學(xué)習(xí)期間組間巡視，觀察哪個(gè)小組討論出現(xiàn)問(wèn)題要進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)，并且調(diào)節(jié)學(xué)生的討論方法，使學(xué)生養(yǎng)成正確的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，并對(duì)學(xué)生在小組中的學(xué)習(xí)和人際關(guān)系多加留意.教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的發(fā)起者與組織者，在合作學(xué)習(xí)中要參與進(jìn)來(lái)，不是放任學(xué)生自己討論，有些組的成員可能討論激烈，交談火熱，有的組內(nèi)學(xué)生積極度不夠，只用了一半的討論時(shí)間就消聲了，教師在這時(shí)候就要去組內(nèi)進(jìn)行質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)繼續(xù)討論，引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎紗?wèn)題，多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人看法.最后，教師要采取小組集體評(píng)價(jià)和個(gè)人評(píng)價(jià)兩種方式，教師的評(píng)價(jià)要起到鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生的作用，對(duì)有所進(jìn)步的小組給予肯定，對(duì)努力過(guò)但仍有所欠缺的小組進(jìn)行鼓勵(lì)并給出建議，教師評(píng)價(jià)要全面、公平，帶有針對(duì)性和指導(dǎo)意義.教師的評(píng)價(jià)也使小組成員增加了集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)了良好的合作意識(shí).

小組合作對(duì)于促進(jìn)學(xué)生之間的共同學(xué)習(xí)、相互督促、一起進(jìn)步并且充分發(fā)揮學(xué)生課堂的參與度是十分有效的，但是合作學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期磨合的過(guò)程，不是一朝一夕就可以完善的，需要教師與學(xué)生的共同努力.教師也要對(duì)小組合作進(jìn)行研究，探索更多高效的小組合作學(xué)習(xí)模式.

參考文獻(xiàn)：

[1]陳進(jìn)文.微探初中物理概念合作式教學(xué)的實(shí)效性[J].中學(xué)物理教學(xué)參考,2017(8):16-18.

[2]李小建.初中物理合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用的幾點(diǎn)思考[J].中學(xué)物理教學(xué)參考,2017(8).

[3]姚克儉.合作學(xué)習(xí)在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)踐研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教師通訊),2017(23):20.

[4]韓寶勇.初中物理教學(xué)中“小組合作”的設(shè)計(jì)及實(shí)踐[J].考試周刊,2017(96):150.