陳艷紅，董玉來(lái)

(上海海洋大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，上海 201306)

高校思想政治理論課(以下簡(jiǎn)稱“思政課”)的實(shí)踐教學(xué)組織形式多樣，參觀紅色教育基地為主要形式之一。紅色教育基地蘊(yùn)含著豐富的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育內(nèi)容，其具象化教育資源與場(chǎng)所能有效提升參觀的教育效果：對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀由理解到認(rèn)同、由理論體系轉(zhuǎn)向信仰體系，進(jìn)而自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。上海市紅色教育基地眾多，思政課實(shí)踐教學(xué)參觀紅色教育基地的機(jī)會(huì)很多。為探究思政課實(shí)踐教學(xué)參觀紅色教育基地的效果，筆者所在項(xiàng)目組于2016年下半年考察了其中9個(gè)上海市紅色教育基地，分別為：中共一大會(huì)址紀(jì)念館、中共二大會(huì)址紀(jì)念館、中共四大紀(jì)念館、毛澤東紀(jì)念館、宋慶齡紀(jì)念館、張聞天故居、韜奮紀(jì)念館、上海周公館、外灘歷史紀(jì)念館。向參觀這9個(gè)紅色教育基地的大學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放問(wèn)卷，調(diào)查其參觀紅色教育基地的社會(huì)主義核心價(jià)值觀受教育效果。本次調(diào)研共發(fā)放問(wèn)卷520份，收回有效問(wèn)卷505份，有效率97.11%。調(diào)研對(duì)象情況如下：大一111人(占21.98%)，大二228人(占45.15%)，大三128人(占25.35%)，大四38人(占7.52%)。其中就讀于985院校41人(占8.12%)，211院校52人(占10.3%)，普通院校401人(占79.4%)，民辦院校11人(占2.18%)。擬通過(guò)調(diào)研分析，提出進(jìn)一步提升組織參觀紅色教育基地的思政課實(shí)踐教學(xué)效果的建議。

一、紅色教育基地的核心價(jià)值觀教育價(jià)值

紅色教育基地因其重要的教育價(jià)值，尤其是社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育價(jià)值，而成為思政課社會(huì)實(shí)踐的重要組織形式。紅色教育基地是指五四運(yùn)動(dòng)以來(lái)以紀(jì)念地、標(biāo)志物為載體，以其所蘊(yùn)含的革命歷史、事跡和精神為內(nèi)涵而修建的紀(jì)念中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民、具備開展紅色愛國(guó)主義教育活動(dòng)的重點(diǎn)場(chǎng)所。隨著時(shí)代的進(jìn)步，在本義的弘揚(yáng)民族精神、懷念革命先烈的作用上，紅色教育基地因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，應(yīng)做到“對(duì)歷史文化特別是先人傳承下來(lái)的價(jià)值理念和道德規(guī)范，堅(jiān)持古為今用、推陳出新，有鑒別地加以對(duì)待，有揚(yáng)棄地予以繼承”[1]，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育方面發(fā)揮更大的作用。

(一)正確的價(jià)值導(dǎo)向

隨著改革開放的深入和社會(huì)轉(zhuǎn)型的推動(dòng)，當(dāng)代意識(shí)形態(tài)復(fù)雜多樣，迫切需要對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)主流意識(shí)形態(tài)教育。大學(xué)生思維活躍、接受能力強(qiáng)，但是在繁雜的文化交流聲中容易迷失方向，偏離軌道。如果不及時(shí)對(duì)其進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，他們很可能就會(huì)因多種文化意識(shí)形態(tài)沖突而受到困擾和傷害。如果不創(chuàng)新社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育形式，他們很可能就會(huì)在形式單一和內(nèi)容重復(fù)的教育中拒絕吸收。紅色教育基地作為紅色文化教育資源，承載著近代中國(guó)奮斗歷史，展現(xiàn)著將個(gè)人抱負(fù)融入國(guó)家理想的高尚情操，為當(dāng)代大學(xué)生提供了一個(gè)可供直接參考實(shí)踐、看得見摸得著的價(jià)值觀思考與學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，對(duì)大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀塑造能起到實(shí)質(zhì)性的幫助。在中國(guó)共產(chǎn)黨吸取北伐戰(zhàn)爭(zhēng)失敗經(jīng)驗(yàn)，引領(lǐng)土地革命興起的歷史中，大學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到馬克思主義指導(dǎo)思想；從那一群胸懷救國(guó)濟(jì)民遠(yuǎn)大志向的偉人身上，當(dāng)代大學(xué)生能看到實(shí)現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義理想的榜樣；而愛國(guó)精神、創(chuàng)新精神都能成為值得當(dāng)代大學(xué)生接手傳承的寶貴財(cái)富。紅色教育基地中的歷史事實(shí)、人物精神與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的價(jià)值導(dǎo)向相輔相成，能夠引領(lǐng)大學(xué)生塑造正確價(jià)值觀。

(二)堅(jiān)實(shí)的教育基礎(chǔ)

紅色教育基地類別明確、條理清晰，共分為四種場(chǎng)館。紅色紀(jì)念館展出展示烈士遺物佐證歷史；名人故居使用當(dāng)?shù)孛窬?，傳承人文價(jià)值、地域文化[2]；烈士陵園通過(guò)園林和紀(jì)念性雕塑，成為革命前輩愛國(guó)主義精神的歷史見證；革命遺址遺跡包含著革命歷史文化，記錄了戰(zhàn)爭(zhēng)和災(zāi)難。每種場(chǎng)館類型都包含著其不同的敘事手法及歷史內(nèi)涵。上海作為中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生地、中國(guó)革命的搖籃，積淀了豐厚的紅色資源。根據(jù)《2005—2010年上海紅色旅游發(fā)展規(guī)劃綱要》，上海旅游部門向全國(guó)推出了五大紅色經(jīng)典旅游區(qū)，分別有“開天辟地”“偉人風(fēng)范”“文化先驅(qū)”“英烈豐碑”“走向未來(lái)”五大標(biāo)志性板塊[3]。紅色教育基地為社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育奠定了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)、政治基礎(chǔ)、文化基礎(chǔ)和社會(huì)基礎(chǔ)，增強(qiáng)大學(xué)生參觀紅色教育基地時(shí)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育效果。

(三)生動(dòng)的教育形式

在高校課堂上，社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育往往相對(duì)單一和單調(diào)，會(huì)讓大學(xué)生產(chǎn)生空泛、枯燥的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。而紅色教育基地以豐富多彩的鮮活載體對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。一是照片、視頻、音頻等圖像類內(nèi)容。在紅色教育基地中，圖像準(zhǔn)確、最清晰直觀地展出使大學(xué)生從枯燥的閱讀中領(lǐng)略到當(dāng)時(shí)人物所處的歷史環(huán)境、現(xiàn)實(shí)境遇，在相對(duì)復(fù)雜、不易理解的歷史背景中，具象化體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的人物動(dòng)作。二是畫像、雕塑、物品陳列等實(shí)物類內(nèi)容。紅色教育基地聯(lián)系大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育突破了一般文字或圖像類內(nèi)容第三手材料的限制，有理有據(jù)地展示了紅色教育基地內(nèi)的文物案例，為同學(xué)們重現(xiàn)了與事件所發(fā)生的時(shí)代相似的情景。三是結(jié)合影音實(shí)物展示的文字?jǐn)⑹?。通過(guò)文字在這些飽含著深刻民族文化、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的照片下面，對(duì)當(dāng)時(shí)的人物歷史進(jìn)行注釋，大學(xué)生通過(guò)自己已然成熟的判斷能力和觀察能力，深入地進(jìn)行思考，由此產(chǎn)生正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)識(shí)。

(四)真切的情感體驗(yàn)

紅色教育基地中的文化能寓情于理地彰顯榜樣示范作用。以名人故居為代表的紅色教育基地場(chǎng)館通過(guò)介紹愛國(guó)志士、革命領(lǐng)袖、英烈代表等的所作所為，將大學(xué)生今天的幸福生活與創(chuàng)建新中華人民共和國(guó)的前輩不懈的努力聯(lián)系在一起，讓大學(xué)生在參觀紅色教育基地中自覺(jué)認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀。曾工作在中共一大、二大、四大的各界代表們歷經(jīng)各種危險(xiǎn)仍不忘號(hào)召民眾救亡圖存的經(jīng)歷，激勵(lì)大學(xué)生自覺(jué)把個(gè)人的理想追求融入國(guó)家的視野中，把愛國(guó)精神和實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)的愿望鐫寫在追求偉大理想的實(shí)踐當(dāng)中去；中國(guó)共產(chǎn)黨代表團(tuán)駐滬辦事處和外灘歷史紀(jì)念館對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)動(dòng)蕩與不安的“描摹”，凸顯出中華人民共和國(guó)改革變遷力量的強(qiáng)韌，令人為之一震；宋慶齡等偉人一生為我國(guó)的建設(shè)事業(yè)、外交事業(yè)辛勤操勞、辛苦奉獻(xiàn)是個(gè)人層面愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的楷模典范，他們的紀(jì)念館使后輩們動(dòng)容。以往課堂上的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育相對(duì)缺乏情真意切、感人至深的人物典型，而紅色教育基地彌補(bǔ)了書本中刻板、人物形象不夠豐富生動(dòng)的缺陷，以其鮮活的教育載體直擊大學(xué)生的心靈，對(duì)其進(jìn)行靈魂上的洗禮，引發(fā)其情感上的共鳴，增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的感染力和說(shuō)服力。

二、大學(xué)生參觀紅色教育基地的受教育程度

參觀紅色教育基地的社會(huì)實(shí)踐在推進(jìn)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育中具有認(rèn)知上的轉(zhuǎn)化作用、認(rèn)同上的強(qiáng)化作用和踐行中的承載作用。2005年，中宣部、中央文明辦、教育部、共青團(tuán)中央就聯(lián)合發(fā)文《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的意見》，提出“積極開展‘紅色之旅’學(xué)習(xí)參觀”[4]。

(一)參觀紅色教育基地的動(dòng)機(jī)和影響因素

紅色教育基地作為紅色文化和社會(huì)主義核心價(jià)值觀傳承的重要場(chǎng)所，在“促使同學(xué)想去了解紅色教育基地中內(nèi)容的原因”中，以“緬懷革命先烈，接受愛國(guó)主義教育，樹立正確的核心價(jià)值觀”占據(jù)了65.15%的比例；“對(duì)革命歷史感興趣”占55.64%。體現(xiàn)了紅色教育基地與其自定義的作用相符，并且同學(xué)們普遍意識(shí)到紅色教育基地傳播核心價(jià)值觀的教育效能。但是，影響大學(xué)生參觀紅色教育基地的因素值得深究：首先，“資料內(nèi)容太過(guò)冗雜，無(wú)法得到吸收”占59.21% ；其次，場(chǎng)館“沒(méi)有詳細(xì)周到的講解人員”占44.75%；最后，因?yàn)橥瑢W(xué)“對(duì)紅色教育基地的周邊地形不夠熟悉”而影響參觀，占42.38%。只有21.98%的同學(xué)需要“明確的核心價(jià)值觀樹立指導(dǎo)方向”。紅色教育基地在核心價(jià)值觀教育上有待完善的關(guān)鍵，直指切入學(xué)生核心價(jià)值觀的選材角度和教育模式的不成功。面對(duì)這些問(wèn)題，高校更需要完善措施，與紅色教育基地加強(qiáng)溝通，以增強(qiáng)同學(xué)在紅色基地的實(shí)踐效果。

(二)參觀紅色教育基地的頻率

分析大學(xué)生參觀紅色教育基地的地點(diǎn)、出行次數(shù)及規(guī)模、時(shí)間時(shí)段等方面因素，可以掌握大學(xué)生參觀紅色教育基地接受核心價(jià)值觀教育的難點(diǎn)疑點(diǎn)。本次調(diào)研結(jié)果反映出，高校與紅色教育基地之間的聯(lián)系不夠密切。大學(xué)生在大學(xué)期間參觀紅色教育基地的次數(shù)普遍大于一次，但仍有31.68%的同學(xué)在大學(xué)期間沒(méi)有參觀過(guò)紅色教育基地。這說(shuō)明高校在積極鼓勵(lì)大學(xué)生參加紅色教育基地實(shí)踐、接受核心價(jià)值觀教育方面的宣傳工作與組織工作有所欠缺。調(diào)研結(jié)果顯示，現(xiàn)階段參觀紅色教育基地的組織形式較為單一：上海市大學(xué)生普遍是與同學(xué)一起進(jìn)行參觀或是自己參觀。而其中約有五成的同學(xué)希望通過(guò)學(xué)校統(tǒng)一組織進(jìn)行參觀，而30.89%的同學(xué)愿意通過(guò)內(nèi)容詳實(shí)的指引手冊(cè)自助游覽。當(dāng)問(wèn)及上海市大學(xué)生希望學(xué)校安排幾次參觀紅色教育基地時(shí)，30.89%的同學(xué)認(rèn)為可以參觀一次，36.83%的同學(xué)覺(jué)得適合組織兩次，另有32.28%的同學(xué)認(rèn)為可以接受三次及三次以上。因此，高?？梢赃m當(dāng)采納學(xué)生意見，組織學(xué)生參觀紅色教育基地。

(三)參觀紅色教育基地的教育關(guān)聯(lián)

社會(huì)主義核心價(jià)值觀在概念上較為抽象，在教育過(guò)程中如果沒(méi)有充分地在內(nèi)容上進(jìn)行表達(dá)，使其在受教育者的心中建立起聯(lián)系，那么就容易造成空洞、漫無(wú)目的、教育效果不理想的結(jié)果。

當(dāng)問(wèn)到上海市大學(xué)生在認(rèn)為紅色教育基地與核心價(jià)值觀聯(lián)系程度的強(qiáng)弱時(shí)，63.37%的同學(xué)認(rèn)為自己可以在參觀時(shí)聯(lián)想到核心價(jià)值觀教育。這說(shuō)明，大部分的同學(xué)能把參觀紅色教育基地與接受核心價(jià)值觀教育聯(lián)系起來(lái)。項(xiàng)目組又對(duì)認(rèn)為沒(méi)有直接聯(lián)系起來(lái)的同學(xué)繼續(xù)進(jìn)行詢問(wèn)，發(fā)現(xiàn)30.5%的同學(xué)認(rèn)為原因是“沒(méi)有明確的目標(biāo)和意識(shí)”，而30.71%的同學(xué)認(rèn)為“自身缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)”，27.52%的同學(xué)認(rèn)為“缺少將核心價(jià)值觀和紅色教育基地聯(lián)系的學(xué)習(xí)輔助資料”；還有少數(shù)即13.27%的同學(xué)選擇了是因?yàn)椤皞鹘y(tǒng)的慣性思維和參觀理念”。這些數(shù)據(jù)表明，各個(gè)層次的原因都影響了紅色教育基地在核心價(jià)值觀教育方面作用的發(fā)揮，這需要從各方面入手加強(qiáng)紅色教育基地和核心價(jià)值觀教育之間的有機(jī)對(duì)接。

高校應(yīng)重視了解學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，并注意客觀與主觀對(duì)比抽測(cè)，以此尋得適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)主義核心價(jià)值觀教育切入點(diǎn)及素材，因材施教，有效輸出，才能與紅色教育基地實(shí)踐“搭配得當(dāng)”。僅有29.31%的同學(xué)在參觀紅色教育基地時(shí)有老師或講解員會(huì)對(duì)紅色教育基地的知識(shí)進(jìn)行普及和講解，這說(shuō)明相關(guān)高校及紅色教育基地對(duì)待大學(xué)生這一群體并未給予在一定文化程度水平上的指導(dǎo)。于是乎，近52.28%的同學(xué)就只參觀自己感興趣的展項(xiàng)，8.32%的同學(xué)只看實(shí)物類展項(xiàng)，5.54%的同學(xué)只看形式，不會(huì)仔細(xì)參觀展覽。所以，紅色教育基地與核心價(jià)值觀教育的聯(lián)系應(yīng)在服務(wù)與引導(dǎo)上加強(qiáng)。

(四)參觀紅色教育基地的教育實(shí)效

大學(xué)生核心價(jià)值觀教育旨在幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的核心價(jià)值觀，使其無(wú)論是在校期間還是步入社會(huì)以后，都能以此為指引，將馬克思主義指導(dǎo)思想、中國(guó)特色社會(huì)主義理想等核心價(jià)值觀內(nèi)容貫徹落實(shí)到學(xué)習(xí)、工作和生活中去。

了解大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀本身的認(rèn)知狀況是掌握大學(xué)生參觀紅色教育基地受教育效果的前提。對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀，17.23%的同學(xué)認(rèn)為自己理解得“非常深刻，并能夠運(yùn)用到實(shí)際生活中”，48.91%的同學(xué)認(rèn)為“有一些自己的理解，為人處事之間受到社會(huì)主義核心價(jià)值觀一定的影響”，28.91%的同學(xué)選擇了“只了解大概含義”，僅有4.95%的同學(xué)認(rèn)為自己“完全不了解”?？陀^上，筆者在問(wèn)卷中增加了一道關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀24字內(nèi)容的測(cè)試題，結(jié)果有29.7%的同學(xué)沒(méi)有選出正確答案。同時(shí)，留意上海市大學(xué)生在參觀完紅色教育基地之后，在多長(zhǎng)時(shí)間之內(nèi)能對(duì)其中的內(nèi)容留有印象，可考核核心價(jià)值觀教育的質(zhì)量。認(rèn)為紅色教育基地里的核心價(jià)值觀教育內(nèi)容在主觀儀式上能停留一個(gè)月以上的人數(shù)有19.21%，在一個(gè)月之內(nèi)的有20.79%。人數(shù)最多的時(shí)長(zhǎng)是一周之內(nèi)，占38.02%。而另有21.98%的同學(xué)選擇了一天之內(nèi)。這說(shuō)明紅色教育基地中的內(nèi)容還需要進(jìn)一步分層次、有目的性地呈現(xiàn)出來(lái)，以此幫助學(xué)生達(dá)到終身受用的結(jié)果。

聽取上海市大學(xué)生參觀紅色教育基地的建議與意見，將有助今后開展紅色教育基地實(shí)踐，取得核心價(jià)值觀教育的良好效果。在調(diào)查中，同學(xué)們希望在學(xué)期中參觀的比例為49.9%，選擇寒暑假進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀考察的占到31.88%，位居第二。另有18.22%的同學(xué)希望周六周日去參觀紅色教育基地。其中，多達(dá)六成的同學(xué)希望學(xué)校選取著名的有代表性的紅色教育基地進(jìn)行參觀，另有約兩成的同學(xué)認(rèn)為學(xué)?？梢愿鶕?jù)就近原則組織前往。根據(jù)行程安排，基地里的核心價(jià)值觀教育知識(shí)也可以據(jù)此進(jìn)一步調(diào)整。66.34%的同學(xué)選擇了在基地中學(xué)習(xí)大約1—3小時(shí)，25.15%的同學(xué)選擇了停留大約3—6小時(shí)。而選擇大約6—8小時(shí)和一個(gè)工作日的同學(xué)分別為5.15%和3.37%。這說(shuō)明了1—6小時(shí)的紅色教育基地參觀時(shí)長(zhǎng)，符合大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)意愿，能夠大大提高參觀效率。

三、提升大學(xué)生參觀紅色教育基地的受教育效果

2014年，教育部黨組、共青團(tuán)中央印發(fā)的《關(guān)于在各級(jí)各類學(xué)校推動(dòng)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)的意見》(教黨〔2014〕40號(hào))指出：“既要推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教育教學(xué)，落實(shí)到培養(yǎng)體系、教材編寫、教學(xué)改革創(chuàng)新中，又要推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入社會(huì)實(shí)踐，利用各種平臺(tái)進(jìn)行核心價(jià)值觀的教育，形成培育和踐行的長(zhǎng)效機(jī)制?！盵5]

(一)正確認(rèn)識(shí)參觀紅色教育基地的核心價(jià)值觀教育路徑

參觀紅色教育基地接受核心價(jià)值觀教育，是被大學(xué)生群體所認(rèn)可的教育路徑。具象化的紅色文化和革命歷史為大學(xué)生補(bǔ)給知識(shí)，增加其情感體驗(yàn)。紅色教育基地中的題材多樣，通過(guò)不同的講解敘述，大學(xué)生體驗(yàn)的實(shí)踐經(jīng)歷也就不同。但是，紅色教育基地自身往往缺乏對(duì)核心價(jià)值觀內(nèi)容的提煉，普遍以平鋪直敘的敘事手法和松散的指導(dǎo)方式講解內(nèi)容，使紅色教育基地的文化資源得以大量呈現(xiàn)，但核心價(jià)值觀教育內(nèi)容重點(diǎn)還不夠突出，核心價(jià)值引領(lǐng)作用尚未充分彰顯。在客觀上，相關(guān)機(jī)構(gòu)還缺少對(duì)大學(xué)生參觀紅色教育基地的理解吸收程度的驗(yàn)收與分析。相關(guān)部門應(yīng)該有根據(jù)地去抽測(cè)大學(xué)生在認(rèn)識(shí)、認(rèn)知、認(rèn)同方面與“知”和“行”是否合一的考察，深度挖掘有效的切入點(diǎn)和指導(dǎo)方式。在指導(dǎo)大學(xué)生接受核心價(jià)值觀教育時(shí)，紅色教育基地還需認(rèn)識(shí)紅色教育基地作為實(shí)踐單元與其他平臺(tái)創(chuàng)建新的聯(lián)系。紅色教育基地中蘊(yùn)含的價(jià)值觀應(yīng)該在社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中被重新闡釋、生發(fā)、擴(kuò)展和提升。相關(guān)部門及紅色教育基地應(yīng)充分挖掘紅色資源背后的象征意義，闡發(fā)其所具有的當(dāng)代價(jià)值，尋求新的途徑，才能最大限度地發(fā)揮其所具有的教育效應(yīng)。

(二)積極開發(fā)紅色教育基地的核心價(jià)值觀教育銜接點(diǎn)

就大學(xué)生參觀紅色教育基地的方式來(lái)看，目前大學(xué)生參觀紅色教育基地的方式主要包括學(xué)校組織參觀、家庭參觀、學(xué)生自發(fā)參觀?，F(xiàn)階段相關(guān)部門與紅色教育基地應(yīng)該對(duì)大學(xué)生參觀紅色教育基地的參觀方式有所管理和指引。學(xué)校與紅色教育基地建立密切聯(lián)系，使紅色教育基地成為大學(xué)生核心價(jià)值觀教育基地。在開展黨員教育、寒暑假社會(huì)實(shí)踐時(shí)，學(xué)校可提前與紅色教育基地進(jìn)行聯(lián)系，由紅色教育基地選派講解員從紅色教育內(nèi)容中提取出值得借鑒的核心價(jià)值觀教育內(nèi)容，或給予教師一定的講解材料。組織學(xué)生實(shí)地參觀、制作指引手冊(cè)，給予大學(xué)生一份手冊(cè)、一條指引路線、一個(gè)特殊的標(biāo)記號(hào)或通過(guò)不同的老師講解來(lái)幫助理解。通過(guò)展館內(nèi)實(shí)物和歷史事件的對(duì)照，能夠有效地幫助大學(xué)生認(rèn)知紅色教育基地中的內(nèi)容，從而接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。學(xué)校成立紅色社團(tuán)，與紅色教育基地保持密切聯(lián)系，以朋輩教育方式把基地常作常新的核心價(jià)值觀教育內(nèi)容傳播到學(xué)生心中。“家庭教育是大學(xué)生價(jià)值觀教育的起點(diǎn)，先于學(xué)校教育與社會(huì)教育，家庭的價(jià)值觀教育也具有持續(xù)性，能夠?qū)Υ髮W(xué)生產(chǎn)生持續(xù)的影響?！盵6]大學(xué)生與家庭成員一起參觀紅色教育基地時(shí)，基地可以提供情景性的接入點(diǎn)，設(shè)入家長(zhǎng)可參與討論的環(huán)節(jié)，以父母親人的言傳身教將核心價(jià)值觀內(nèi)容呈現(xiàn)得更加立體。在學(xué)生自發(fā)組織的小團(tuán)體或是以個(gè)人為單位游覽時(shí)，需要提供幫助理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容的指南手冊(cè)或進(jìn)行輔助指導(dǎo)。多管齊下，真正高效地使紅色教育基地成為大學(xué)生核心價(jià)值觀教育中富有實(shí)效的一環(huán)。

(三)大力豐富紅色教育基地的核心價(jià)值觀教育形式

在紅色教育基地除了實(shí)地參觀，更可以通過(guò)其他與時(shí)俱進(jìn)的教育形式使大學(xué)生在心理上認(rèn)可、情感上認(rèn)同、理性上認(rèn)知和行為上踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。首先，紅色教育基地的核心價(jià)值觀教育資源進(jìn)入高校課堂教學(xué)，特別是融入到思政課和人文選修類課程等教學(xué)中，深化對(duì)大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。如思政課教材中所述的典型革命遺址，可標(biāo)注其實(shí)體的所在位置，發(fā)生的革命事件及革命人物可與紅色教育基地中紀(jì)念的實(shí)物展品相呼應(yīng)。其次，高校與紅色教育基地共建紅色教育文化網(wǎng)站，宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值，唱響主旋律。高校也可以通過(guò)易班、校園網(wǎng)等宣傳紅色教育基地的社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容，提高大學(xué)生對(duì)紅色教育基地的關(guān)注度、熟悉度和受教育度。還可利用大學(xué)生熟悉的社交平臺(tái)，建立微信公眾號(hào)等，用生動(dòng)有趣的方式吸引同學(xué)們。再次，虛擬參觀紅色教育基地，開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育活動(dòng)。如今網(wǎng)上的實(shí)景虛擬系統(tǒng)已十分先進(jìn)，全方位三百六十度的虛擬景觀仿佛讓人置身于場(chǎng)館中。運(yùn)用現(xiàn)代科技，學(xué)生們只需通過(guò)手機(jī)就可人人有一位講授社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容的講解員。網(wǎng)絡(luò)論壇的紅色網(wǎng)上祭英烈活動(dòng)可以提高同學(xué)們的參與度，建設(shè)紅色網(wǎng)上紀(jì)念館將大學(xué)生的心聲表達(dá)出來(lái)也是一種良好的方式。最后，其他形式。如知識(shí)競(jìng)賽和志愿者渠道都能讓大學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、傳播知識(shí)。以上的各種形式都能滿足新時(shí)代大學(xué)生的需求，使紅色教育基地中的核心價(jià)值觀內(nèi)容得以充分彰顯。

(四)努力提升紅色教育基地的核心價(jià)值觀教育效果

紅色教育基地在作為大學(xué)生核心價(jià)值觀教育實(shí)踐的場(chǎng)所時(shí)，應(yīng)與高校、相關(guān)部門同時(shí)承擔(dān)起責(zé)任，三方面不斷地相互監(jiān)督、相互支持。首先是共同制定紅色教育基地的核心價(jià)值觀教育規(guī)劃。在對(duì)比中規(guī)劃，在對(duì)比中提高效果。經(jīng)過(guò)與西方資本主義核心價(jià)值觀的對(duì)比、與當(dāng)今大眾文化的對(duì)比，突出社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重點(diǎn)，突出紅色教育基地中革命英雄的愛國(guó)品質(zhì)、奉獻(xiàn)品質(zhì)、艱苦奮斗品質(zhì)和不畏犧牲品質(zhì)，突出社會(huì)主義價(jià)值觀在紅色教育基地的深厚積淀和與其他文化不同的值得學(xué)習(xí)的地方。其次是了解參觀紅色教育基地的核心價(jià)值觀教育效果。脫離需求的供應(yīng)將難以為繼。因此，紅色基地、高校、相關(guān)部門要制定合理的測(cè)評(píng)方案，結(jié)合時(shí)間時(shí)長(zhǎng)、教育參觀目的、學(xué)生的情感體驗(yàn)、學(xué)生的理性認(rèn)知、學(xué)生的行為表現(xiàn)等指標(biāo)進(jìn)行調(diào)查分析，科學(xué)對(duì)待紅色基地、高校、相關(guān)部門的反饋意見，特別要重視大學(xué)生的反饋意見。再次是采取積極的調(diào)整改進(jìn)措施。紅色基地、高校、相關(guān)部門在分析調(diào)查結(jié)果的基礎(chǔ)上，提出下一步的調(diào)整改進(jìn)措施，找出三方都比較滿意的方案，大力提升紅色教育基地的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育效果。最后是關(guān)注核心價(jià)值觀教育熱點(diǎn)，舊物新讀。紅色教育基地中的許多展品展項(xiàng)都隨著時(shí)間的流逝在慢慢“變老”，為防止與時(shí)代脫節(jié)、與學(xué)生脫節(jié)的現(xiàn)象，紅色教育基地應(yīng)樹立危機(jī)意識(shí)，做好紅色教育資源與思想政治教育重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)的結(jié)合，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行舊物新讀，使紅色教育基地能夠持續(xù)有效地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，使大學(xué)生能真正通過(guò)參觀紅色教育基地而獲得有理解、有深度、有情感、有理性的社會(huì)主義核心價(jià)值觀學(xué)習(xí)。

綜上，隨著社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵不斷豐富和教育不斷深入，高校思政課實(shí)踐教學(xué)要更科學(xué)地組織學(xué)生參觀紅色教育基地，不斷加強(qiáng)紅色教育基地的載體建設(shè)，使紅色資源文化歷久彌新，不斷發(fā)揮出新功能和新價(jià)值，持續(xù)服務(wù)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，發(fā)揮出更理想的思政課實(shí)踐教學(xué)效用。

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