仲崇健 司曉峰 王 翔

(1.江蘇省贛榆第一中學 222100;2.江蘇省連云港市贛馬高級中學 222100)

一、問題提出

現(xiàn)代社會信息高度共享，作為高中學校在校際資源的開發(fā)與共享方面有很多工作值得我們去做.現(xiàn)實是有相當一部分學校所建立的校園網在教學信息資源特別是校際特色教學資源均較為缺乏，存在諸多問題：內動力不足、管理機構及管理機制缺失、技術標準不統(tǒng)一等.本文中，筆者擬從基于信息技術的高中數(shù)學教學資源的開發(fā)、校際共建共享層面作一些探索，希望能為覆蓋高中各學科的教學資源的校際開發(fā)與共建共享研究提供一種范式和借鑒.最終促進學科教學資源的共建共享研究.

二、概念界定及建設意義

數(shù)學教學資源是數(shù)學教學過程中可被教學或學習者利用的一切人力與非人力資源.“共建”是指共同體學校數(shù)學教師共同建設數(shù)學資源，建設成果歸共建學校共同擁有、使用.這種共建表明校與校之間是在是在共同投入人力、物力、財力進行建設共享，也有利于提供各校原有的資源的質量水平.“共享”是指校際間對其共同擁有的優(yōu)質數(shù)學教學資源打破原來的界限，通過某種方式實現(xiàn)資源的共同使用.基于信息技術的高中數(shù)學教學資源校際共建共享是指由共建校數(shù)學教師通過科學的教學設置，將數(shù)學理論知識和技能訓練等優(yōu)質數(shù)學資源，通過與各種現(xiàn)代信息技術手段的有效整合，按學習者的學習需求聚合而成的校際間的數(shù)學教學資源的共建共享.

通過與各種現(xiàn)代信息技術手段有效整合的高中數(shù)學教學資源的共建共享，不僅能夠基于各學校的校情開發(fā)、建設出具有自身特色的數(shù)學教學資源，還能夠有效地緩解現(xiàn)階段在教育設備利用方面存在的使用率處于低水平的突出問題.每位老師都把網站當作滋潤自己成長的精神家園.

三、共建共享的原則

1.主體性原則

在數(shù)學教學資源建設過程中，首先應當尊重教師的主體地位，將校際教學校際資源開發(fā)所具有的資源優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，創(chuàng)建多樣、高效、高水平的校際資源開發(fā)平臺.

2.導向性原則

在數(shù)學教學資源建設過程中，應當時刻以需求導向為基本原則，建設中的各個環(huán)節(jié)均要以教師的需求為中心，以能夠與教師心理特征和信息行為習慣相匹配為基礎性條件，滿足教師對校際資源開發(fā)與共享的及其內部資源的需求.

3.穩(wěn)定性原則

所謂的穩(wěn)定性，就是指校際合作方至少要保持一個人才培養(yǎng)周期的合作時間，雙方找到“利益交叉點”，明確各自的責權利，明確共建共享資源的所有權和使用權.某種意義上，這也是降低數(shù)學教學成本的重要原則.

四、共建共享前提

1.資源的標準化

各學校和網站在實施校際資源開發(fā)時，都有發(fā)布大量的相關數(shù)學教學資源，這些資源良莠不齊，不可避免的產生了一些負作用.在管理校際數(shù)學教學資源開發(fā)與共享時必須統(tǒng)一資源信息描述和使用標準來規(guī)范各環(huán)節(jié)，確保創(chuàng)建出來的數(shù)學教學資源實現(xiàn)有效利用和共享.

2.資源的層次化

校際數(shù)學教學資源開發(fā)與共享的建設內容涵蓋層次多、范圍廣，體系較為龐大，因此在建設校際資源開發(fā)的過程中，要科學的統(tǒng)籌規(guī)劃和配置各類資源.既要考慮資源層次結構清晰，也要考慮資源便于收集和檢索，最終達到合理配置和資源共享的目的.

持鐘劇社成立以來，社務進行，不遺余力，社長何少南劇務干事李廣政胡道柞羅質君等，均努力工作，聞已聘定陳鯉庭謝韻心董每戡諸先生參加本校校慶，民立游藝會及中學聯(lián)聯(lián)合公演，排演已成白熱化。此小小之藝術之花，遂含苞待放，將來戲劇界上必可躍為生力軍云，該社所排劇本如下：《戰(zhàn)友》（雷蒲芳主演）、《放下你的鞭子》（黃菲主演）、《父歸》（顧燕飛張覺民主演）、《姐姐》（王毓僑主演）、《轉變》（杜振中主演）。 [23]5

3.資源的智能化

不同年齡的不同素質的數(shù)學教師，對于計算機的知識的掌握和操作水平是不同的，這就要求在校際數(shù)學資源開發(fā)與共享的管理方面，應當注重各章節(jié)內容知識點的相互聯(lián)系中體現(xiàn)智能化的管理方式，能夠最大程度降低系統(tǒng)使用的復雜程度，讓廣大的師生能夠通過簡單的說明非常容易地使用平臺.

4.資源的人本化

在對校際數(shù)學教學資源開發(fā)與共享進行管理的過程中，要注重在管理效能方面有所提高.要確保資源的豐富與不斷更新，要調動所有的相關人員積極性，通過充分調動各種積極因素，在管理活動中充分發(fā)揮適宜的人才的能量.

五、共建共享的主要內容

1.要做好共建共享規(guī)劃

校際數(shù)學教學資源開發(fā)與共享是一項建設周期較長的系統(tǒng)工程，要注重避免重復性建設，保障能夠有計劃、有步驟地實施校際數(shù)學教學資源開發(fā)與共享建設.我們目前的具體做法是：首先，打破各聯(lián)盟學校界限，開展同年級的團隊教研，定期開展數(shù)學集體備課和研討課等活動，做到統(tǒng)一常規(guī)教學管理，統(tǒng)一教學進度.其次，跨校際間開展名師帶徒、骨干教師結對子等活動，讓薄弱校的青年數(shù)學教師與聯(lián)盟內的名優(yōu)教師結成對子，促進他們快速成長.再次，同盟數(shù)學教師通過校際專題網站論壇(聯(lián)合QQ群)、電話溝通等方式，交流研討工作中遇到的各種問題及困惑，及時解決工作中遇到的困難和問題.最后，聯(lián)盟體內各校自主開展的數(shù)學教學活動相互開放，優(yōu)秀課件、輔導資料和習題等數(shù)學教學資源相互交流，逐步達到資源共享、共同發(fā)展、共同進步的目標.

2.健全相關配套制度

根據(jù)學校的實際情況成立校際數(shù)學教學資源開發(fā)與共享建設管理組，組成一支開發(fā)建設的團隊，其基本職能是負責校際資源開發(fā)的建設、管理以及日常維護.

3.制定有效的激勵政策

學校必需想方設法充分調動數(shù)學教師參與校際資源開發(fā)建設的積極性，應當制定一套切實可行的激勵機制.對于在資源建設中貢獻卓著、成績突出的數(shù)學教師可以進行表彰和獎勵，同時可以對他們在職稱評定、職務晉升、業(yè)務進修等方面給予一定的傾斜.同時，要對他們的知識產權予以充分尊重，鼓勵原創(chuàng)，實行原創(chuàng)者登記，在更高層次上推廣其研究成果.

4.提升數(shù)學教師信息技術素養(yǎng)

具有較高信息技術水平的數(shù)學教師隊伍是充分發(fā)揮校際資源開發(fā)與共享作用的重要基礎.因此，非常有必要在數(shù)學教師中開展各種形式、多層次的培訓活動，提高升廣大數(shù)學教師的現(xiàn)代教育理論水平和信息技術的應用能力.要在數(shù)學教師中有針對性的開展培訓，將新課程理論、信息技術與課程有機整合，學校可以定期或不定期地采取“走出去、引進來”的方法，鼓勵數(shù)學教師積極參加各類型的培訓與學習交流活動，開闊他們的視野.

參考文獻：

[1]張奉霞.新課改背景下校際資源開發(fā)與共享管理系統(tǒng)的建設與開發(fā)[D].武漢：華中師范大學，2011.

[2]陳軍民.高職電子商務專業(yè)校際資源開發(fā)與共享建設構想[J]. 教育教學論,2012(9):17-20.