（安徽外國語學(xué)院 安徽 合肥 230001）

0.引言

隨著經(jīng)濟的全球化，“世界村”的概念已經(jīng)家喻戶曉。各國各民族之間在經(jīng)濟的刺激下，語言文化的融合一再推進。中國和日本自古就是鄰邦，經(jīng)過一千多年的融合和摩擦，政治經(jīng)濟以及老百姓生活的方方面面都有著千絲萬縷的關(guān)系。尤其是對于日語專業(yè)的學(xué)生來說，使學(xué)生能夠?qū)θ毡镜牡乩?、歷史、政治、文化、經(jīng)濟、科學(xué)教育、工農(nóng)業(yè)、企業(yè)經(jīng)營、生活以及風(fēng)俗習(xí)慣等方面有所了解，開闊學(xué)生視野，使學(xué)生更好地理解語言與文化社會之間的聯(lián)系，加深對日語的理解和掌握，并為進一步深入學(xué)習(xí)和研究提供基礎(chǔ)。要求學(xué)生對日本的地理、歷史、政治、經(jīng)濟、社會等各個方面有一個初步的整體認(rèn)識。同時掌握相關(guān)單詞，為更深入地學(xué)習(xí)日語語言中所蘊含的深刻含義打下基礎(chǔ)。正確地認(rèn)識日本以及中日關(guān)系，對學(xué)生語言學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和價值觀都有很重要的作用。

1.教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)中出現(xiàn)的問題

《日本國概況》課程是高等教育日語本科專業(yè)的專業(yè)核心必修課程，以日語專業(yè)三年級學(xué)生為講授對象，是集理論性與應(yīng)用性為一體的學(xué)科。根據(jù)之前的授課經(jīng)驗，《日本國概況》課程教學(xué)中一般會出現(xiàn)一些問題。

1.1 書本內(nèi)容相對老舊

《日本國概況》課程相對于《基礎(chǔ)日語》《日語聽力》這樣的課程，優(yōu)勢在于《日本國概況》課程的實用性和時效性更強。現(xiàn)代科技的發(fā)展一日千里，政治局勢變化無常，人類社會中的各個方面都陸續(xù)出現(xiàn)了新的問題。我們的教科書哪怕更新再快，也是有滯后性的。尤其，《概況》課程中涉及經(jīng)濟、政治、社會各層面的知識時，我們能明顯感覺到課本內(nèi)容相對老舊。哪怕我們選用最新出版的教科書，書中涉及的現(xiàn)在經(jīng)濟格局、經(jīng)濟政策、政治領(lǐng)導(dǎo)人的變更、社會制度的制定等等都會有很大的不同，這是在飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會不可避免的問題，是客觀存在的。

1.2 課程內(nèi)容比較無趣

照本宣科，難免會使課堂沉悶和無趣。尤其是在講授日本的地理、歷史方面的知識點時，條條框框的內(nèi)容很多，無趣又難以記憶，學(xué)生都提不起興致。比如講到關(guān)于日本的地理特點時，因為中日兩國地理上一直都是比鄰，很多學(xué)生之前就知道一些，日然就會覺得書本上的知識都了解，聽到老師講的都是自己知道的內(nèi)容，當(dāng)然很難集中思想聽課。歷史方面也是如此，多數(shù)教科書都是按照時間點，點出重要的歷史事件就作罷，很多內(nèi)容學(xué)生在初中和高中就學(xué)習(xí)過了，單一的背誦歷史事件和發(fā)生事件的時間點枯燥無趣，不能吸引學(xué)生興趣，也沒學(xué)生自習(xí)聽課。

1.3 之前的課堂教學(xué)形式單一

之前的教學(xué)形式基本都是大班授課。因為是大教室，所以客觀因素決定了教師只能以書本教材為主，配一些圖來講解。從授課形式上看，比較單一，缺少師生互動。學(xué)生大多被動接受知識，感興趣的聽不感興趣的就不聽，學(xué)生掌握知識的情況也不能及時被教師把握，上課質(zhì)量大打折扣。

2.教學(xué)方法的改革實踐和成果

在長期的《概況》課程的教學(xué)中，作者根據(jù)以上發(fā)現(xiàn)的一些問題，適當(dāng)做了一些改變，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

2.1 通過故事或?qū)Ρ鹊氖侄问箷緝?nèi)容更形象和具體

在講述日本地理和歷史這部分枯燥的內(nèi)容時，適當(dāng)?shù)脑黾右恍Ρ群凸适?，增加學(xué)生記憶。比如講到日本氣候的時候，可以讓學(xué)生先看一張北京和東京，在冬天和夏天各自的溫度和濕度的對比圖，對比一下東京和北京的氣候情況。北京和東京從地球經(jīng)緯度來看，幾乎是在同緯度上，可是對比了夏天和冬天時兩個地區(qū)的氣溫和降水量，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)東京更加濕潤和溫暖，而同緯度的北京卻干燥寒冷。這樣，學(xué)生看到實實在在的氣溫和濕度的對比圖，明白東京的天氣符合海洋性季風(fēng)氣候的特點，記憶更深。

講述歷史事件時，書本上往往只是簡單敘述時間地點、人物和事件，沒有具體的情節(jié)學(xué)生根本記不住，也沒興趣。這時候，適當(dāng)?shù)脑黾右恍┬」适?，尤其是對那些學(xué)生們原本就不熟悉的事情。增加小故事之后，知識在學(xué)生的腦中就更加形象和具體起來，學(xué)生也會感覺親切，就容易記住了。比如說到室町幕府第三任將軍足利義滿。這個人物當(dāng)然不如豐臣秀吉和德川家康被大家熟知，學(xué)生們幾乎都不認(rèn)識他。這時候如果聊一聊我們小時候看過的動畫片 《一休さん》，效果就會很好。對于中國現(xiàn)在的學(xué)生來說，沒有人在童年時期沒看過《一休さん》的。聰明可愛的小和尚小一休的形象很是深入人心，而動畫片里那個喜歡刁難一休的將軍，大家也都有印象，這個將軍，就是足利義滿。學(xué)生恍然大悟，腦中足利義滿的形象很快找到了寄托，記住這個人物也就不是難事了。把書本上硬邦邦的名字，和大家腦海中熟悉的動畫人物聯(lián)系起來，效果當(dāng)然好。

2.2 對課本上過時的內(nèi)容糾正和補充

現(xiàn)代科技的發(fā)展一日千里，政治局勢變化無常，人類社會中的各個方面都陸續(xù)出現(xiàn)了新的問題?？梢哉f經(jīng)濟政治社會的發(fā)展一日千里，這樣一來，我們的教科書總也跟不上經(jīng)濟政治發(fā)展的速度，這時，就需要教師將最新的情況補充給大家。比如講到日本消費稅的稅率問題。中國的消費稅是直接包含在出售商品的價格中的，很多中國人不關(guān)心這個甚至是不知道中國有沒有消費稅。但是在日本，很多商品是付錢的時候加付消費稅的。隨著旅游業(yè)的發(fā)達(dá)，去日本旅游的人越來越多，消費稅算是一個很實用的知識點，也是我們必須掌握的知識點?，F(xiàn)在的很多教科書因為老舊，消費稅率還印著5%，其實2014年就已經(jīng)提升到8%了。這個方面知識的補充是很有必要的。

社會問題上，比如人口老齡化、少子化日益嚴(yán)重的問題，從日本社會保障制度到每個家庭中的個人問題，每年都有很多變化，每年都會因為這些問題引發(fā)出新的社會矛盾。這些問題的現(xiàn)狀和解決方法，都是教科書上欠缺的，需要教師及時補充和更新。中日兩國自古在經(jīng)濟上社會上都出現(xiàn)過很多相似的問題，我們國家這些年也陸續(xù)出現(xiàn)了人口老齡化的相關(guān)問題，對比日本的現(xiàn)狀，有很多值得我們思考和借鑒的部分。在這些方面補充和更新，有利于學(xué)生對這些社會問題引發(fā)思考，對激發(fā)學(xué)生的社會參與感有好處。

政治上更是如此。日本首相的變更，日本年號的變更，時局等變化很大。讓學(xué)生掌握最新的政治格局，對于日語專業(yè)的學(xué)生把握中日關(guān)系的走向很有益處。

我們的學(xué)生，不應(yīng)該是‘兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書’的古代秀才，了解國家大事，明白兩國文化的異同，對于我們的外語學(xué)生來說，有非常重要的意義。

2.3 小班教學(xué)、加強師生互動

《日本國概況》課程是一門實用性很強的學(xué)科，大班教學(xué)多半都是采取老師講學(xué)生聽的方式，師生互動少，學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動，效果也大打折扣。教學(xué)上采取小班制，增加師生間的互動，更有利于學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)。

中日兩國自古就是一衣帶水的鄰邦，很早就與我國建邦，關(guān)于日本的歷史，學(xué)生大體是知道一些的。如果按時間一條條給學(xué)生羅列，很多學(xué)生會不以為然，覺得自己都知道，沒有必要仔細(xì)聽講。所以，講到日本歷史的內(nèi)容時，先組織學(xué)生分組討論，把自己了解的日本歷史上的大事件列舉出來，然后再根據(jù)這些內(nèi)容修改和補充。因為參與了思考，所以也會記得更牢。

在講到日本的食物。很多同學(xué)吃過日本料理，對于口感、色澤等，有自己的想法。課堂上可以請他們給大家講一講自己吃過哪些日本菜，有說明感受，聊一聊日本料理跟中國料理的不同。如果時間允許，也可以大家一起嘗試著做一些簡單的日本料理。參與課堂活動，變被動為主動，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會更濃，也更有利于教師開展課堂教學(xué)。

2.4 合理利用多媒體配合教學(xué)

教科書編的再好，教師口才再好，也不可能像照片或視頻在學(xué)生的腦海中產(chǎn)生最直觀的印象。所以多媒體，依然是配合《概況》教學(xué)最好的手段。但是，利用多媒體，并不意味著一整節(jié)課都給學(xué)生看視頻。教師應(yīng)該立足于以教師和學(xué)生為主體的課堂本身，配以適當(dāng)?shù)亩嗝襟w材料，豐富課堂教學(xué)方式，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

講到日本的傳統(tǒng)樂器時，關(guān)于樂器的樣子，樂器的聲音，以及樂器的演奏場合，通過多媒體就能更全面的了解到。值得注意的是，因為我們的課程是‘概況’，不需要像講解專業(yè)課程那樣講解的太詳細(xì)?！陡艣r》課程，只做大概的了解就可以了，沒必要占用課堂上很長的時間和精力，做到‘適時、適度’，就好。

3.結(jié)語

上文，介紹了一些在《日本國概況》課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題和具體的解決辦法，文中介紹的教學(xué)事例，都是在課堂上發(fā)生的真實例子，比較有代表性。在課堂教學(xué)中，增加了教學(xué)內(nèi)容的實用性、趣味性、互動性，合理的利用現(xiàn)代教學(xué)手段，力求調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，使課堂變得生動有趣起來?！芭d趣，是最好的老師”，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動起來，學(xué)習(xí)積極性得到提高，更帶動了到課率的提高，課堂內(nèi)容也更容易接收和消化。更好的了解日本的地理、歷史、政治、文化、經(jīng)濟、科學(xué)教育、工農(nóng)業(yè)、企業(yè)經(jīng)營、生活以及風(fēng)俗習(xí)慣等方面的知識，不僅對日語語言其他科目的學(xué)習(xí)有促進作用，也為將來學(xué)生們可以更好的為兩國經(jīng)濟政治的交流發(fā)展服務(wù)打下基礎(chǔ)。

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