莫江斐

摘 要：教育事業(yè)在不斷完善，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中仍然存在著或多或少的問題。而數(shù)學(xué)作為學(xué)生進行其他自然學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性科目，教師需要引導(dǎo)學(xué)生真正培養(yǎng)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力，從而幫助學(xué)生為今后的生活或者是工作打好基礎(chǔ)。如今的時代是一個創(chuàng)造性時代，所以，教師在開展教學(xué)活動的過程中，也要適當進行創(chuàng)造性教學(xué)，從而真正培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。下面，本文就初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)展開敘述，具體包括創(chuàng)造性教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)性學(xué)科；創(chuàng)造性；初中階段；數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)造性教學(xué)

當今的時代是一個創(chuàng)造性時代，學(xué)生需要具備創(chuàng)新意識才能夠避免被這個時代淘汰。在以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往僅僅注重知識的灌輸，忽略了學(xué)生在課堂上的情感體驗，甚至部分教師在開展教學(xué)活動的過程中，一味地認為，講的越多學(xué)生就學(xué)到的越多，從而采用“滿堂灌”教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生積極性受挫，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下。

一、公平對待班內(nèi)每一位學(xué)生，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

就像是每一個國家都會存在窮人和富人，每一個班級內(nèi)都會有成績優(yōu)異的學(xué)生和學(xué)困生，部分教師在開展教學(xué)活動的過程中，過分注重學(xué)生的成績。對待成績優(yōu)秀的學(xué)生過分關(guān)注，而對于一些學(xué)困生，卻帶有“有色眼鏡”，然而學(xué)困生才是提高整體數(shù)學(xué)成績的關(guān)鍵，教師這種態(tài)度導(dǎo)致學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性大大下降，甚至部分學(xué)困生破罐子破摔。所以，教師在開展教學(xué)活動的過程中，一定要平等的對待每一位學(xué)生，尤其對于學(xué)困生，教師一定要關(guān)注其成績變化和心理變化，根據(jù)每一位學(xué)困生在學(xué)習(xí)上存在的不同情況，對癥下藥，真正幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。例如教師在講解“探索直線平行的條件”這部分內(nèi)容時，對于理解能力較強的學(xué)生來說，他們可能接受起來比較容易，但是對于理解能力相對較為薄弱的學(xué)生來說，他們可能接受起來就會比較難。所以，教師在開展教學(xué)活動的過程中，就可以適當開展引導(dǎo)性的教學(xué)，對于理解能力相對較薄弱的學(xué)生，一定要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生真正理解相關(guān)內(nèi)容，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師可以因材施教，針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的不同情況，采用不同的引導(dǎo)方式，幫助學(xué)生真正提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力。教師要平等對待每一位學(xué)生，提高學(xué)生的自信心，從而引導(dǎo)學(xué)生真正投入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)探究中。

二、開展小組合作討論活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

教師在開展教學(xué)活動的過程中，為了有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，可以適當開展小組合作討論活動。為了提高小組合作討論活動的實效性，教師可以先對學(xué)生進行合理分組，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將學(xué)生劃分為不同的小組，然后讓學(xué)生們在小組內(nèi)進行合理的工，讓學(xué)生在小組內(nèi)選出相應(yīng)的小組長，保證課堂合作討論活動的有效進行。等到班級內(nèi)小組合理分配完之后，教師就可以在講解的過程中適當提出相應(yīng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生進行思考，例如教師在講解“探索三角形全等的條件”這部分內(nèi)容時，教師就可以先不進行系統(tǒng)講解，而是提出以下問題：（1）要想讓三角形全等，就一定要讓三角形的三邊和三角全等嗎？（2）有沒有更加簡單的方法可以證明三角形全等呢？然后鼓勵學(xué)生進行小組合作討論，讓學(xué)生們通過小組合作討論分析出具體的相關(guān)內(nèi)容，從而有效幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)內(nèi)容。通過小組合作討論活動，一方面，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分使初中數(shù)學(xué)課堂活躍起來，另一方面，也可以幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)的知識點，并且進行記憶掌握。

三、創(chuàng)設(shè)具體數(shù)學(xué)情境，幫助學(xué)生更好地理解

初中階段的數(shù)學(xué)知識相對來說具有一定的難度，學(xué)生在理解的過程中可能會存在一定的困難，所以，教師在開展教學(xué)活動的過程中，就可以適當創(chuàng)設(shè)出具體的數(shù)學(xué)情境，幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)內(nèi)容。例如，教師在講解“感受概率”這部分內(nèi)容時，教師就可以利用提前準備好的兩個骰子，將班級內(nèi)的學(xué)生分為兩個組，甲組和乙組，講出以下規(guī)則：如果我扔出的骰子的和是偶數(shù)的話，甲組同學(xué)起來回答問題，如果我扔出的骰子的和是奇數(shù)的話，乙組學(xué)生就起來回答問題。通過這種方式，一方面，可以充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，另一方面，可以幫助學(xué)生更好地理解概念，感受概念的具體含義，從而更好地進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。通過數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，可以有效的激活初中數(shù)學(xué)課堂，還可以幫助學(xué)生更深入地進行理解掌握。

總體來說，初中階段的數(shù)學(xué)內(nèi)容難度較大，部分內(nèi)容比較晦澀難懂，所以，教師在開展教學(xué)活動的過程中，可能會存在一定難度，作為初中數(shù)學(xué)教師，就要努力提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，進行創(chuàng)造性教學(xué)。

參考文獻：

1.王剛.增強初中階段數(shù)學(xué)引導(dǎo)性教學(xué)有效性的研究[J].學(xué)術(shù)期刊《中學(xué)教育》2017年1期

2.吳明艷.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新途徑分析[J].吉林畫報（教育百家B）》，017年5期

3.胡萍.中學(xué)數(shù)學(xué)研究型教學(xué)的具體分析和相關(guān)策略[J].中國教育，2014年1期

（作者單位：浙江省臺州溫嶺市濱海中學(xué)）