張基廣

“校長(zhǎng)國(guó)培計(jì)劃”首期中小學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)航班學(xué)員海外研修美國(guó)西部團(tuán)一行18人赴美國(guó)西部城市西雅圖和丹佛，進(jìn)行為期兩周的學(xué)習(xí)研修，我作為其中一名學(xué)習(xí)者、研修者，到美國(guó)去學(xué)習(xí)什么、研修什么？我主要有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一是觀察?！岸?tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)?！币郧奥?tīng)到不少去過(guò)美國(guó)的朋友談美國(guó)教育，也讀過(guò)不少介紹美國(guó)的教育的文章。當(dāng)時(shí)我心里就有疑問(wèn)：美國(guó)的小學(xué)課堂真的那么自由散漫嗎？美國(guó)的課程標(biāo)準(zhǔn)尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科真的那么低嗎？美國(guó)的課程是單科設(shè)置還是完全整合？美國(guó)的課程整合是如何做的，是如何做到的？美國(guó)提出“不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)”做到了嗎，是如何進(jìn)行評(píng)價(jià)的……這些問(wèn)題一直在我的心頭縈繞。這次學(xué)習(xí)研修，我就要睜大眼睛，不戴任何眼鏡，客觀地進(jìn)行實(shí)地考察，看看聽(tīng)來(lái)的、看來(lái)的東西是不是真的，看看美國(guó)教育到底是什么樣子？

當(dāng)然，我們并不是為了觀察教育而觀察教育，教育是社會(huì)中的教育，它不是孤立的存在。我在觀察教育的同時(shí)，更要把目光投向教育所處的大環(huán)境，教育背后的美國(guó)社會(huì)和文化，觀察美國(guó)社會(huì)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，站到社會(huì)和文化的層面來(lái)反觀教育。

二是了解。觀察是通過(guò)眼睛去獲得第一手材料、第一手素材，是隨機(jī)性的，點(diǎn)狀和碎片化的東西。而了解則是帶著目的、帶著問(wèn)題去做整體思考、整體研究、整體把握。除了觀察現(xiàn)象、聽(tīng)取講座之外，還應(yīng)該是查找資料、提出問(wèn)題、進(jìn)行討論、開(kāi)展研究。所以，在學(xué)習(xí)中，我除了用眼睛去看、用耳朵去聽(tīng)之外，還用心地查閱資料，思考并提出問(wèn)題，與老師和同伴進(jìn)行討論，一起開(kāi)展研究。“研修”的起點(diǎn)和落點(diǎn)還是在“研”字上。

當(dāng)然，如果有機(jī)會(huì)、有可能，我們的了解還不只局限于小學(xué)學(xué)段，我們可以把目光延伸到其他學(xué)段、其他教育視域，甚至美國(guó)的教育體制、高考考試和招生制度等等。小學(xué)校長(zhǎng)的眼光絕不能僅僅盯著小學(xué)，領(lǐng)航班的校長(zhǎng)更要有教育的整體觀和系統(tǒng)觀，登高才能望遠(yuǎn)！

三是比較。比較是一種行之有效的研究方式，教育比較也是一種常用的研究方法。有的人在做比較時(shí)，總喜歡比個(gè)孰優(yōu)孰劣，誰(shuí)高誰(shuí)低。我總認(rèn)為對(duì)中美教育的比較，不能簡(jiǎn)單地、一味地比較優(yōu)劣、高低，而是要客觀地、實(shí)事求是地比較差別和差異。因?yàn)闆](méi)有絕對(duì)的孰優(yōu)孰劣，只有適合不適合的問(wèn)題，適合的才是最好的。

我們的團(tuán)長(zhǎng)黃偉先生在行前動(dòng)員時(shí)強(qiáng)調(diào)了一個(gè)觀點(diǎn)“尊重文化差異”，提出要保持本色、包容他人，我覺(jué)得提的非常好。我們?nèi)ッ绹?guó)進(jìn)行學(xué)習(xí)研修，首先要有一種文化自信和教育自信，要帶著我們的自信和底氣，在學(xué)習(xí)研修中，始終保持我們的文化底色和教育底色，然后兼包并蓄。我們絕不妄自菲薄，當(dāng)然也不妄自尊大，這樣，我們才能做出更客觀、更真實(shí)的教育比較。

四是借鑒。湖北省武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)校園是晚清名臣張之洞創(chuàng)辦的兩湖書(shū)院舊址。張之洞先生早在其《勸學(xué)篇》中就提出“中學(xué)為體，西學(xué)為用”的觀點(diǎn)。的確，“學(xué)以致用”，學(xué)習(xí)他人是為了更好地提升自己，但關(guān)鍵是如何去“學(xué)用”。我們學(xué)習(xí)研修，不是一味地、簡(jiǎn)單地“拿來(lái)”，而是在比較中反思，在反思中謀求改進(jìn)。因此，我要站在自己的土地上，站在自己的校園，面對(duì)自己的師生，去思考自己的改進(jìn)和改變。

最近，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見(jiàn)》中明確指出：“堅(jiān)持扎根中國(guó)與融通中外相結(jié)合，繼承我國(guó)優(yōu)秀教育傳統(tǒng)，立足我國(guó)國(guó)情，遵循教育規(guī)律，吸收世界先進(jìn)辦學(xué)治學(xué)經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)定不移走中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路?！边@段話為我們?nèi)绾挝战梃b指清了方向。

我想：通過(guò)在學(xué)習(xí)研修中不斷觀察、了解、比較、借鑒，我會(huì)得到一些真的、實(shí)的東西，并最終為我所用，為我的學(xué)校發(fā)展、師生發(fā)展所用。