王慧雯

(江蘇省揚州市江都區(qū)空港中學(xué) 225200)

初中階段學(xué)生剛剛接觸物理課程，對物理課程充滿著好奇心與新鮮感，但對物理學(xué)習(xí)方法卻有茫然.良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是成功的關(guān)鍵.課堂是物理教學(xué)的主要陣地，物理教師應(yīng)根據(jù)課材內(nèi)容和學(xué)生特點，科學(xué)的設(shè)置物理課堂教學(xué)計劃，重視物理實驗探究，有目的性的培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和探究意識，注重學(xué)生物理思維的激發(fā)和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)大有裨益.

一、重視實驗探究，幫助學(xué)生更好的理解物理概念

在當(dāng)前的義務(wù)教育中，學(xué)生獲取知識主要以學(xué)為主，物理教師不但應(yīng)重視學(xué)生物理知識獲取和發(fā)現(xiàn)能力的培養(yǎng)，還應(yīng)注重學(xué)生對所學(xué)知識延伸拓展能力的培養(yǎng).在實際教學(xué)中，物理教師擔(dān)任著學(xué)生知識學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者，應(yīng)具有互幫互助的合作關(guān)系.因此，物理教師應(yīng)及時跟學(xué)生進行互動，根據(jù)學(xué)生的需求，科學(xué)的設(shè)計實驗探究教學(xué)計劃，使學(xué)生更好的理解物理概念，并通過列舉實例，并進行教學(xué)拓展，達到學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo).譬如：在學(xué)習(xí)“力”這一物理概念時，首先通過列舉生活中的一些實例，幫助學(xué)生理解力的概念，譬如：用手提水，用手推自行車等生活事例，使學(xué)生對物理概念有了初步認識；接著，物理教師讓學(xué)生親自用手壓縮彈簧或拉伸彈簧，感受力的相互作用性.為提高教學(xué)效率，可通過分組進行實驗，使學(xué)生在合作、討論中，感受兩塊磁鐵間相互作用，使學(xué)生認識到力不但可以作用在兩個相互接觸的物體上，在不接觸的物體上之間也存有力的作用.學(xué)生通過實驗探究，對物理概念有了更深的理解，在今后的生活中，能夠正確的認識力的作用.

二、注重學(xué)生思維拓展和實踐能力的培養(yǎng)

初中時期，學(xué)生雖然以學(xué)為主，但在教學(xué)設(shè)置上，物理教師應(yīng)科學(xué)的設(shè)置教學(xué)計劃，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，使學(xué)生愉快的進行學(xué)習(xí)，避免學(xué)生機械性、被動的學(xué)習(xí)，而且物理知識的學(xué)習(xí)應(yīng)在自主、相互探討的基礎(chǔ)上進行的，物理教師只有科學(xué)的設(shè)置教學(xué)計劃，才能有效的拓展學(xué)生物理思維，提高學(xué)生實踐能力.

譬如：在學(xué)習(xí)“浮力”教學(xué)內(nèi)容時，為激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生內(nèi)化物理概念，物理教師提前準(zhǔn)備好乒乓球、水、玻璃器皿、小石頭等實驗器材，將學(xué)生劃分為若干小組，鼓勵學(xué)生親自進行實驗，學(xué)生分別將小石頭、乒乓球等放入到玻璃器皿中，并觀察乒乓球、小石頭最終狀態(tài)，這時，為拓展學(xué)生思維，物理教師通過設(shè)置問題：為什么乒乓球會浮在表面，而石頭會沉底？為什么楊木會漂浮在水面而沉香木會沉在水低？物理教師通過引導(dǎo)學(xué)生得出浮力的計算方法，并通過相互討論，得出浮力與物體重力、密度間的關(guān)系.通過這樣的教學(xué)，不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生探究能力，對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要意義.

三、營建良好的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生探究欲望

在初中物理教學(xué)中，要想有效的培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，營建良好的物理教學(xué)情景是必不可少的.實際教學(xué)中，物理教師只有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)的選擇教學(xué)方法，營建輕松愉悅的教學(xué)氣氛，才能有效激發(fā)學(xué)生對物理知識的探究欲望.物理教師應(yīng)將課材內(nèi)容與周邊的事物相聯(lián)系，簡單、直觀地設(shè)置實驗，提高學(xué)生課堂參與度，恰到好處的激發(fā)學(xué)生探究欲和創(chuàng)新思維.譬如：在學(xué)習(xí)“聲音的產(chǎn)生與傳播”教學(xué)內(nèi)容時，為提高學(xué)學(xué)生課堂參與度，物理教師可通過在講臺上演奏笛子、薩克斯等樂器，使學(xué)生近距離的觀察樂器聲音產(chǎn)生原理，真實的感受聲音的變化規(guī)律；在學(xué)習(xí)“凸透鏡成像”教學(xué)內(nèi)容時，可將學(xué)生劃分為多個小組，并自備放大鏡，使學(xué)生在合作探究中，掌握凸透鏡成像原理.為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，物理教師還應(yīng)協(xié)作學(xué)生制作望遠鏡.

大多數(shù)的初中生對直觀立體的物理現(xiàn)象充滿興趣和探究欲.物理教師可將這種神奇的物理現(xiàn)象，真實的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，更好的激發(fā)學(xué)生物理探究欲望.譬如：在學(xué)習(xí)凸透鏡教學(xué)內(nèi)容時，物理教師可引導(dǎo)學(xué)生運用凸透鏡成像原理，將太陽光聚焦到一個點上，并在這一點上放置棉球，待溫度達到棉球著火點后，棉球燃燒.這能夠有效的激發(fā)學(xué)生探究欲望，學(xué)生通過觀察實驗現(xiàn)象，并多次實驗、相互探討，掌握凸透鏡聚焦原理和焦距測量方法.

四、科學(xué)的設(shè)計延伸問題

在進行課堂實踐教學(xué)活動時，物理教師應(yīng)根據(jù)課材內(nèi)容，科學(xué)的設(shè)計知識延伸、拓展性問題.其一可在普通的教學(xué)內(nèi)容中設(shè)置打破常規(guī)、需要逆向思考的問題；其二可在簡單的知識概念上設(shè)置復(fù)雜的問題，或者在單一的內(nèi)容中加入知識涵蓋面廣的問題，利用這些方式，使學(xué)生感受到知識探究的深入性，并根據(jù)問題進行詳細、全面的探究.在探究過程中，學(xué)生思維會變得更加敏銳，實際問題能力會得到有效提升.譬如：在學(xué)習(xí)“密度”教學(xué)內(nèi)容時，物理教師讓學(xué)生思考，如何設(shè)計實驗來減小液體密度測量誤差，這時，學(xué)生便通過發(fā)散思維、相互討論尋找最佳測量方法.

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是當(dāng)前教育改革的重要內(nèi)容，在初中物理教學(xué)中，物理教師應(yīng)認真學(xué)習(xí)新課改教學(xué)理念，重視實驗探究，使學(xué)生更好的理解物理概念，科學(xué)的設(shè)計延伸問題，注重學(xué)生思維拓展和實踐能力的培養(yǎng)，在實際教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)需求，科學(xué)的設(shè)置教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，使學(xué)生在實踐、探究中，實現(xiàn)核心素養(yǎng)的有效提升.