文/廣州市荔灣區(qū)流花路小學(xué) 梁學(xué)儀

新時(shí)代教育的終極目標(biāo)，是培養(yǎng)出高知、高能、高質(zhì)的三高型人才，而光是依靠學(xué)校教育是難以實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的，這也就要求了家庭教育須與學(xué)校教育有效地融合在一起，積極協(xié)作，相互支持，幫助學(xué)生取得更好地進(jìn)步。

一、轉(zhuǎn)變觀念，重構(gòu)家校合作意識(shí)

新時(shí)代的辦學(xué)觀念要體現(xiàn)出對(duì)人的充分尊重，其中包括了對(duì)學(xué)生、對(duì)家長(zhǎng)的尊重，需追求家庭和學(xué)校兩者合作、融合過(guò)程中的地位平等。為了更為順利地推進(jìn)家庭教育與學(xué)校教育的融合，學(xué)校就須與家長(zhǎng)進(jìn)行平等、雙向的交流，將以往陳舊的觀念摒棄掉，進(jìn)一步明確家校合作中自身的角色定位，把自身的服務(wù)與主導(dǎo)作用充分地發(fā)揮出來(lái)，進(jìn)而使家庭與學(xué)校雙方的合作意識(shí)得以顯著增強(qiáng)。同時(shí)，這些要求對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)講也是一樣，只有如此，才能更好地提升互動(dòng)的成效，更好地促進(jìn)家庭教育與學(xué)校教育的協(xié)作、融合的穩(wěn)步進(jìn)行。

二、拓寬各種溝通平臺(tái)，促進(jìn)家校教育形成最大合力

家校溝通的渠道有家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日、家長(zhǎng)講堂等傳統(tǒng)渠道，也有校訊通、微博、微信等新時(shí)代的交流渠道。我們要發(fā)揮各種渠道的作用，拓寬家校溝通的路徑。

1．創(chuàng)新傳統(tǒng)家校溝通的渠道。不僅召開(kāi)傳統(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日、家長(zhǎng)講堂等活動(dòng)，還賦予班級(jí)權(quán)利，可以創(chuàng)新這些渠道的活動(dòng)形式。如家長(zhǎng)會(huì)：有 “頭腦風(fēng)暴”交流會(huì)，以主題討論形式，溝通解決孩子的問(wèn)題;成長(zhǎng)展示會(huì)，將成長(zhǎng)中的快樂(lè)與煩惱匯報(bào)給家長(zhǎng)聽(tīng)，讓家長(zhǎng)更全面地了解自己的孩子;才藝展示會(huì)，以展示孩子、家長(zhǎng)特長(zhǎng)為主要內(nèi)容，激發(fā)興趣、挖掘潛能;經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，請(qǐng)教子有方的家長(zhǎng)做經(jīng)驗(yàn)交流;親子交流會(huì)，為親子間交流感情、增進(jìn)理解創(chuàng)設(shè)條件等各種形式。

2．運(yùn)用信息時(shí)代家校溝通的新渠道。信息技術(shù)的發(fā)展，豐富了家校合作溝通的渠道，如電話、校訊通、微博、QQ、微信等方式聯(lián)系，各班班主任、老師可以根據(jù)班級(jí)的具體情況，利用以上各種新的溝通形式。如微信，家長(zhǎng)與老師之間可以互發(fā)微信，增進(jìn)了解;也可以在微信上展示孩子在學(xué)校、家里出彩的一面，給孩子點(diǎn)贊，讓孩子的優(yōu)點(diǎn)不斷的擴(kuò)大;還可以建立微信群，家長(zhǎng)之間、家長(zhǎng)與老師之間共同探討，解決孩子身上存在的問(wèn)題。

3.要抓住家校合作的時(shí)機(jī)。好的時(shí)機(jī)能夠事半功倍。教師可以抓住一年級(jí)新生入學(xué)第一天的時(shí)機(jī)，多與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通、交流建立合作的基礎(chǔ)。中高年級(jí)可以利用學(xué)生取得的進(jìn)步、成績(jī)的契機(jī)促進(jìn)家校合作。同時(shí)增加家校合作的頻次，將二者的合作固定化，形成積極、有效的互動(dòng)模式。學(xué)校和家長(zhǎng)建立定期交流反饋機(jī)制，學(xué)校組織家長(zhǎng)每月或者每季度進(jìn)行一次家長(zhǎng)見(jiàn)面會(huì)，以及組織教師與家長(zhǎng)的定期一對(duì)一交流。交流見(jiàn)面的內(nèi)容不局限于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而是應(yīng)從學(xué)生的德智體美勞多重角度進(jìn)行探討，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，籌建家長(zhǎng)委員會(huì)，搭建家校合作橋梁

建立一個(gè)由校長(zhǎng)、德育主任、年級(jí)主任、班主任以及家長(zhǎng)委員會(huì)代表所組成的家長(zhǎng)學(xué)校管理網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)而形成一個(gè)多形式、層次、渠道的家長(zhǎng)學(xué)校工作網(wǎng)絡(luò)，學(xué)校所開(kāi)展的家庭教育工作，在此機(jī)制的依托中也可獲得更好地保障。每學(xué)期初，進(jìn)行家長(zhǎng)學(xué)校計(jì)劃制定時(shí)，需要家長(zhǎng)學(xué)校工作小組所有成員群策群力，共同商議，讓家長(zhǎng)學(xué)校工作能夠朝著規(guī)范化、民主化發(fā)展。家長(zhǎng)學(xué)校的日常組織工作應(yīng)由德育處全權(quán)進(jìn)行負(fù)責(zé)，落實(shí)實(shí)施，組織和協(xié)調(diào)學(xué)校的一些較為大型的活動(dòng)。同時(shí)，在家庭教育工作中，堅(jiān)持倡導(dǎo) “三邊互動(dòng)”的原則，也就是父母和子女，教師和家長(zhǎng)，教師和學(xué)生之間應(yīng)該有持續(xù)的對(duì)話、交流，將創(chuàng)新的思維、鮮活的知識(shí)與先進(jìn)的理念伴隨著情感和思想，有效地滲透到彼此之間積極的交流互動(dòng)中去。

1.建立多層次的家長(zhǎng)委員會(huì)組織機(jī)構(gòu)。我校建立了多層次的家長(zhǎng)委員會(huì)組織機(jī)構(gòu)，學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)、年級(jí)段家長(zhǎng)委員會(huì)、班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，下一層次總體上服從上一層次的家長(zhǎng)委員會(huì)，但也賦予各層次的家長(zhǎng)委員會(huì)不同的權(quán)利。家長(zhǎng)委員會(huì)設(shè)主任委員1名、副主任委員2名、常務(wù)委員若干名，根據(jù)各層次實(shí)際情況確定人數(shù)。家長(zhǎng)委員會(huì)由熱心教育，關(guān)心孩子成長(zhǎng)，熱情支持學(xué)校工作，并有較強(qiáng)組織能力和社會(huì)影響力的在校學(xué)生家長(zhǎng)組成。

2.充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的職能。聽(tīng)取學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、教育教學(xué)工作安排等方面的情況，并為學(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策;就學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生、社會(huì)等反映的有關(guān)問(wèn)題及時(shí)與學(xué)校進(jìn)行溝通協(xié)商;積極向家長(zhǎng)宣傳解釋學(xué)校工作制度和工作措施，協(xié)助學(xué)校開(kāi)展家庭教育工作，做好家長(zhǎng)思想工作，動(dòng)員所有家長(zhǎng)，積極學(xué)習(xí)教育知識(shí)，參與學(xué)校活動(dòng)和家長(zhǎng)培訓(xùn)，增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的理解和支持，促進(jìn)家庭教育與學(xué)校教育協(xié)調(diào)一致;發(fā)揮全體家長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，與學(xué)校緊密協(xié)作，在依法治校、學(xué)校管理、校園文化建設(shè)、學(xué)校周邊環(huán)境治理、開(kāi)展校外教育實(shí)踐等方面，積極為學(xué)校辦實(shí)事、辦好事。

四、采取有效措施，提高教師家校合作的能力

學(xué)校在家校合作中占主導(dǎo)地位，而這個(gè)主導(dǎo)很大程度上在于教師的能力，因此要提高教師在家校合作中的能力。

1.加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師家校合作的能力。把家校合作的內(nèi)容作為教師校本培訓(xùn)的必修內(nèi)容。在新教師職前培訓(xùn)中增加家校合作的內(nèi)容，讓新教師清楚地了解家長(zhǎng)在當(dāng)代教育中的作用，學(xué)習(xí)與家長(zhǎng)溝通的技巧，挖掘家庭的教育資源，發(fā)揮家庭的教育功能。對(duì)在職進(jìn)行繼續(xù)教育培訓(xùn)時(shí)，要側(cè)重家校合作的技巧和策略的培訓(xùn)，運(yùn)用豐富的具體的案例，在受訓(xùn)教師之間，在教師與培訓(xùn)者之間，教師和家長(zhǎng)之間開(kāi)展討論，提高能力，增強(qiáng)理解。

2.鼓勵(lì)科研，提升家校合作的能力。鼓勵(lì)教師投身于家校合作的實(shí)踐和理論研究，加強(qiáng)家校合作的校本研究，設(shè)置家校合作的校本課程，如有關(guān)社會(huì)發(fā)展與家庭關(guān)系的知識(shí)，主要側(cè)重于家庭背景對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響;生源及家庭變化，給家校合作帶來(lái)的新問(wèn)題;單親家庭子女教育的問(wèn)題;家訪的技巧、與不同類型家長(zhǎng)溝通的藝術(shù);如何召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等等，使理論和實(shí)踐相結(jié)合，把實(shí)踐總結(jié)為理論，使理論更好地服務(wù)于新的家校合作的實(shí)踐。

總而言之，人的教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，只有將家庭教育與學(xué)校教育兩者有效的融合起來(lái)，建立起一致的系統(tǒng)，才能促進(jìn)孩子們的健康、全面發(fā)展，成長(zhǎng)為未來(lái)的國(guó)之棟梁，進(jìn)而完成 “育人”的使命，促進(jìn)民族素質(zhì)的提高，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。只有學(xué)校教育與家庭教育進(jìn)行有效的合作，協(xié)調(diào)一致，形成統(tǒng)一的教育合力才會(huì)取得良好的教育效果。