文/惠陽高級中學實驗學校 謝素艷

語境即是語言的環(huán)境，可分為內部語境和外部語境。內部語境指的是語言材料所表達的具體的內容，即一個語言成分出現的 “上下文”。外部語境指語言發(fā)生的場合，即句子所處材料的有關情況，包括人物行為潛在的思想情感、事件發(fā)展的環(huán)境背景等。兩者都會影響我們對文言文文意的準確把握。對于高考文言文翻譯而言，我們應主要關注語境中對語義影響最直接的內部語言因素。

縱觀多年的高考題，文言文的選材多為傳記。而這種記人記事的文章更具有明顯的語境因素，比如：人物的性格特征、事件的起因經過、事理的邏輯。指導學生分析文章的人、事、理因素，相信學生的文言文翻譯答題效率會提高很大。

下面，筆者就結合高考備考的試題材料來加以具體的闡釋。

一、聯系人物的性格特征

傳記文，人物是第一位，閱讀時注意把握人物的身份地位、性格特征以及不同時期的所作所為，就可以在相對獨立的詞句翻譯中作出準確界定。

例1.耽嗜觀書，老益勤，尤悉地理。四方之人與使夷狄者見之，必從詢索風俗，故天下地土區(qū)產、山川夷岨，必究知之。其器恢然，蓋長者也，不喜臧否人物。為相十三年，雖安危大事亡所發(fā)明，而檢身厲行，自其所長。每歸第，對賓客無少倦，家人近習，不見其喜慍。世謂淳德有常者。 《新唐書·賈耽傳》

【學生翻譯】四面八方的人和出使少數民族的人來拜見賈耽，一定跟著他向他詢問風俗習慣，所以天下的地方物產、山川平坦崎嶇，一定探究清楚。

【失分評析】學生知道 “從”后面省略了賓語，但是認為省略的是賈耽，是不妥當的。句中寫到“耽嗜觀書，老益勤”，既然賈耽喜愛讀書，老了更加勤勉，應該是賈耽見到四面八方的人與出使外族的人，會向他們詢問當地風俗，所以“從”的主語才是賈耽，而賓語是四面八方的人與出使外族的人。如果忽略了賈耽 “勤勉”這一性格特征，自然就會把對象翻譯錯誤。

【參考譯文】見到四面八方的人與出使外族的人，一定會向他們詢問當地風俗，所以天下的地方物產、山川平坦崎嶇的狀況，一定會深入探究清楚。

二、挖掘事件的起因經過

在句子翻譯中，有意識地對文中事件的背景緣由和發(fā)展經過等基本信息進行梳理，可以避免詞義推斷錯誤的情況出現。

例2.余自舞象，輒好為詩歌。先大夫慮廢經史，屢以為戒，遂輟筆不談，然猶時時竊為之。及登第后，與四方賢豪交益廣，往來贈答，歲久盈篋。 《奇零草序》

【學生翻譯】 先前的士大夫擔心廢除經史，多次以此勸誡，于是我停筆不寫。

【失分評析】 譯文的錯誤出現在 “先大夫”和 “廢”這兩處。文段開頭就說到 “余自舞象，輒好為詩歌”,大意就是 “我自小以來，就喜歡寫作詩歌。”交代年齡背景，還小的時候，不怎么可能結交得到士大夫，所以 “先大夫”翻譯成 “先前的士大夫”不合適，而應該翻譯成 “先父”。而文句后面提到：先大夫多次告誡我，但我卻仍然偷偷創(chuàng)作詩歌。學生將 “廢經史”譯為 “廢除經史”，就是因為沒有觀照上下文關于詩歌創(chuàng)作的背景事件介紹，因為 “廢以為戒”的原因是擔心我因專注于詩歌創(chuàng)作而“廢經史”，意即 “我荒廢經史的學習”。

【參考譯文】 先父擔心我荒廢了經史的學習，多次拿這件事來勸誡我，我于是就放下筆不再寫詩了。

三、重視事理的邏輯

事物的發(fā)展有其必然的邏輯，閱讀文言文時也完全可以根據提供的語境進行推理，循因導果，循果推因。

例3.初，威父在西魏，以國用不足，為征稅之法，頗稱為重。即而嘆曰： “今所為者，正如張弓，非平世法也。后之君子，誰能弛乎？”威聞言其言，每以為己任。至是，奏減賦役，務從輕典，上悉從之。 《隋書·蘇威》

【學生翻譯】 當初，蘇魏的父親在西魏，由于國家財力不夠，制定了征稅的法律，頗受稱道推重。

【失分評析】 因為是在 “國用不足”的情況下制定的征稅之法，按常理理解，應該是課以重稅的法，這樣的法令可能會受到統治階層的歡迎，但絕不會受到大多數百姓的歡迎，所以，將 “頗稱為重”譯為 “頗受稱道推重”是有悖情理的。其正確意思是 “被認為是征收重稅的法令”。

【參考譯文】 當初，蘇魏的父親在西魏，由于國家財力不夠，制定了征稅的法律，被認為是征收重稅的法令。

綜上所述，只要在積累的基礎上對語境提供的文字前后勾連、理清事件、辨明關系， “留” “換”“調” “刪” “補” “變” 等方法才能落到實處，才能準確地理解和翻譯文言文。所以在今后的文言文翻譯專題備考中，我們要不斷增強學生的語境意識，并指導學生在答題實際中反復運用語境因素，從而提高自己翻譯的答題效率。