文/湛江經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)第一小學(xué) 黃引娣

親子閱讀是家長和孩子一起參加的雙向互動的閱讀活動，它對每一個年齡段的孩子都是適用的，是家長和孩子共同分享閱讀書籍的樂趣?；诖耍易龀鲆韵聨c有效的親子閱讀指導(dǎo)策略。

一、正視親子閱讀的價值，積極推廣 “親子閱讀”

我認(rèn)為對親子閱讀的推廣可從以下三個方面進(jìn)行。

（一）召開親子閱讀家長會，提升家長閱讀意識

召開關(guān)于親子閱讀的會議，給家長傳播親子閱讀的重要性；不斷開展關(guān)于親子閱讀的相關(guān)講座，為家長推薦適合親子共讀的書籍；培訓(xùn)家長以正確科學(xué)的方式進(jìn)行親子閱讀，使孩子在進(jìn)行親子閱讀的過程中養(yǎng)成獨立閱讀的好習(xí)慣，有助于孩子獨立思考，對孩子的成長是至關(guān)重要的。

（二）建立親子閱讀微信群，促進(jìn)家長相互交流

建立一個關(guān)于親子讀書的微信交流群，家長可以在微信交流群中對與孩子進(jìn)行親子閱讀的情況進(jìn)行交流，并在這個分享過程中找到最適合進(jìn)行親子共讀的方式，還可解決家長們在進(jìn)行親子閱讀時所遇到的問題。

（三）充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建親子共讀平臺

學(xué)校將不同年齡段孩子適合閱讀的書目放到網(wǎng)絡(luò)平臺中來，家長通過學(xué)校的校園網(wǎng)、微信公眾號等學(xué)習(xí)親子共讀的方法和計劃，通過這樣的平臺將會大大提高親子共讀的效率。

二、營造良好閱讀氛圍，激發(fā)孩子閱讀熱情

一個優(yōu)雅的閱讀環(huán)境對孩子們來說也是非常重要的。

（一）營造良好閱讀環(huán)境

為孩子創(chuàng)設(shè)一個自由的、不受干擾的空間，在這個空間里，擺放豐富的、孩子喜歡的讀物，讓兒童享受閱讀的自在和快樂。如果孩子的閱讀環(huán)境安靜、舒適，那么孩子的閱讀質(zhì)量一定會大大提高，孩子也就更加愿意去閱讀。

（二）保證固定時間閱讀

親子共讀要保定有固定的時間，以便于孩子養(yǎng)成一種習(xí)慣。家長還要帶著孩子充分利用起瑣碎的時間進(jìn)行閱讀，例如早上起來后的時間、中午午睡前的時間，即便是短短的十幾分鐘也可以。

三、加強親子閱讀指導(dǎo)，提高孩子閱讀能力

老師可以舉辦示范閱讀的活動，對親子閱讀進(jìn)行指導(dǎo)。這里介紹五種親子閱讀的方法。

（一）提問法

在閱讀完一本書記之后，詢問孩子是否喜歡書中的主人公。如果孩子的答案是肯定的，那我們可以把書中主人公的名字改成孩子的名字，并把書中其他角色的名字換成孩子玩具或者朋友的名字。于是孩子就會自然而然地進(jìn)入書中，成為主人公，更加真切地體會書中的故事。除此之外，在閱讀之后要記得詢問孩子是否喜歡這種閱讀方式。

（二）拓展想象法

家長在與孩子閱讀完一本書籍之后，要與孩子進(jìn)行聯(lián)想。例如，在和孩子讀完 《好餓的毛毛蟲》一書后，可以帶著孩子想象如果我們邀請毛毛蟲來家里做客，應(yīng)該怎樣制作邀請卡，并與孩子共同把邀請卡制作出來。這不但可以使孩子對書籍的印象更加深刻，還可激發(fā)孩子的想象力。

（三）第一人稱法

以三只小豬和大灰狼的故事為例，書中的第一人稱是三只小豬。如果把書中的第一人稱換成大灰狼，這個故事會被怎樣介紹呢？以大灰狼為第一人稱對書籍進(jìn)行重新閱讀。這樣一來，一個故事就會有不同的版本。

（四）隨時指導(dǎo)法

家長在日常生活中應(yīng)隨時對孩子進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。例如，在孩子讀完一本書籍后，可以根據(jù)書籍的內(nèi)容設(shè)計一些書簽，在書簽的正面對故事進(jìn)行總結(jié)，在書簽的背面寫上孩子們在書中學(xué)到的知識和學(xué)會的道理。充分鍛煉孩子們的想象力。

四、舉辦成果展示活動，激發(fā)孩子成就動機

班級可以舉辦親子共讀成果展示會，使孩子和家長能夠一同進(jìn)行展示。例如，在家長和孩子們進(jìn)行親子共讀讀完 《小獅子抓癢》一書后，班內(nèi)家庭共同扮演故事中的角色進(jìn)行表演，使孩子和家長之間、學(xué)校和家庭之間、家庭和家庭之間的關(guān)系更好地發(fā)展，使孩子們充分感受到讀書的樂趣。這些活動不僅可以培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣，激發(fā)孩子們的想象力，還可以促進(jìn)家長和孩子們感情的溝通，使孩子們在閱讀過程中體會家庭的溫暖。