趙敏敏 陳文君

摘 要：日語(yǔ)中很多動(dòng)詞存在自他對(duì)應(yīng)的情況，一般情況下自動(dòng)詞前接ガ格名詞句，他動(dòng)詞前接ヲ格名詞句。日語(yǔ)動(dòng)詞「終わる」「終える」卻很特殊，同一ヲ格名詞句在不同語(yǔ)境下可以接「終わる」「終える」，可以說，「終わる」「終える」雖然是自他對(duì)應(yīng)，但是卻存在自他不對(duì)應(yīng)情況。本論文討論日語(yǔ)動(dòng)詞「終わる」「終える」的自他不對(duì)稱現(xiàn)象以及相關(guān)問題。

關(guān)鍵詞：日語(yǔ) 終わる 終える 格助詞「を」 自他性 前置名詞 意志

引言

自他動(dòng)詞是日語(yǔ)動(dòng)詞的一個(gè)重要分類。但如「終わる」和「終える」，同一ヲ格名詞句在不同語(yǔ)境下可以接「終わる」「終える」，即不能用學(xué)校語(yǔ)法中的自他動(dòng)詞分類對(duì)其進(jìn)行區(qū)分，這也給日語(yǔ)學(xué)習(xí)者增添了學(xué)習(xí)難度。本文將通過語(yǔ)料庫(kù)的例句以及經(jīng)過多名日本人確認(rèn)過的句子進(jìn)行對(duì)比研究，分析「終わる」「終える」的自他性。

一、先行研究

在先行研究中，大部分是從復(fù)合動(dòng)詞的角度去分析「終わる」和「終える」的。與此相對(duì)，以本動(dòng)詞為視點(diǎn)展開的研究卻不多。

與本論文緊密相連的自他性質(zhì)角度的先行研究中，寺村（1984）提及自動(dòng)詞「終わる」和他動(dòng)詞「終える」的自他對(duì)稱性正逐步趨于不對(duì)稱，其次「終わる」自他兼用的傾向正逐漸加強(qiáng)。在其基礎(chǔ)之上，小柳昇（2012）首次提出了“有對(duì)自動(dòng)詞的兩用動(dòng)詞化”的概念，其中舉出了如下例子：「席を変わる」「計(jì)算を間違う」「仕事を終わる」，即以上這些例子均是自動(dòng)詞的他動(dòng)詞用法，并用隱喻的方式，賦予了「終わる」新一層移動(dòng)的含義，即從開始時(shí)點(diǎn)到結(jié)束時(shí)點(diǎn)的時(shí)空間的移動(dòng)。本人認(rèn)同該觀點(diǎn)的同時(shí)，也認(rèn)為有必要從格助詞「を」的角度去再一次審視所謂的抽象意義上的移動(dòng)。[1]

二、本動(dòng)詞的「終わる」和「終える」

通過三省堂、旺文社等出版的4部辭典的查閱，得出「終わる」的自他性尚未統(tǒng)一。與「終わる」 不同，「終える」一般認(rèn)為是他動(dòng)詞。那么對(duì)于「終わる」的自他性質(zhì)將在下文具體進(jìn)行展開討論。

1.「～を終わる」和「～を終える」前置名詞的特征

根據(jù)現(xiàn)代日語(yǔ)均衡語(yǔ)料庫(kù)顯示，「～を終わる」和「～を終える」其前置名詞按照搭配使用頻率遞減順序羅列前10位，分別如下：

「～を終わる」（總例句數(shù)1126例）：質(zhì)問（341例）、執(zhí)行（60例）、討論（37例）、仕事（32例）、一生（20例）、報(bào)告（17例）、話（15例）、説明（14例）、戦爭(zhēng)（13例）、○回（10例）、生涯（10例）。[2]

「～を終える」（總例句數(shù)2717例）：仕事（171例）、生涯（60例）、食事（58例）、一生（56例）、作業(yè)（46例）、役割（39例）、撮影（29例）、旅（28例）、話（26例）、役目（26例）。

上面統(tǒng)計(jì)可以發(fā)現(xiàn)，「～を終わる」和「～を終える」的前置名詞有重合，也有各自的特點(diǎn)。從大致方向說的話，當(dāng)出現(xiàn)規(guī)定規(guī)則、條約等正式場(chǎng)合時(shí)，主要使用「終わる」，與其相比，「終える」并沒有那么多限制，使用范圍更廣。[3]

進(jìn)一步仔細(xì)觀察便會(huì)發(fā)現(xiàn)，在「～を終わる」前置名詞當(dāng)中，像「質(zhì)問、発言、討論」等表示正式場(chǎng)合的言論發(fā)表的名詞比較常見，其次便是「時(shí)代、生涯、一生」等與人生歷程有關(guān)的名詞。

另一方面，「～を終える」的前置名詞大部分是與「食事、買い物、電話、散歩」等日常生活相關(guān)的詞。與「講義、授業(yè)、課程、學(xué)業(yè)」等表示學(xué)業(yè)課程的名詞也可以組合使用。此外，與「學(xué)校、子育て、使命、刑期、任期、任務(wù)、刑」等表示任務(wù)的名詞也常常搭配使用。深層思考便可以發(fā)現(xiàn)，后兩者的名詞都是學(xué)生、社會(huì)人士、犯人等等都應(yīng)該履行職責(zé)。因此，在某種意義可以說「～を終える」里包含了一層情感，即帶著責(zé)任感完成某種“使命”。

深入去觀察語(yǔ)料庫(kù)里的例文，會(huì)發(fā)現(xiàn)在非正式場(chǎng)合里，用「を終わる」的使役形態(tài)即「～を終わらせる」的形式更普遍，如例（1）和例（2）。[4]

（1）このあたりで私の話を終わらせていただきたいと思います。 （《黒澤明を語(yǔ)る人々》）

（2）石油時(shí)代を終わらせるパワーは意外な情勢(shì)より生じてきた。 （《ITの次は?これだ》））

從此處可以看出，使役態(tài)的高頻使用可以得出當(dāng)施事者有意識(shí)地結(jié)束某件事時(shí)，更傾向于使用「～を終わらせる」，這也突出「終わる」自動(dòng)詞性。

2.「～を終わる」和「～を終える」中的「ヲ格」

正如上文所提到的「終える」是他動(dòng)詞，所以「～を終える」的「ヲ格」是表示動(dòng)作施加的對(duì)象。而對(duì)于「～を終わる」的「ヲ格」解讀因人而異。在《現(xiàn)代日本助詞·助動(dòng)詞詳解辭典》里面如此記載：「～を終わる」的助詞「を」是特殊用法，只用在特定的場(chǎng)合。如例（3）不使用「終える」，而是用「～を終わる」來表達(dá)，主要是因?yàn)槭褂米詣?dòng)詞可以避免主觀性表達(dá)，或者隱含著這個(gè)動(dòng)作不是出于動(dòng)作主體的主觀意識(shí)而是某種迫不得已的理由這樣一層深意。

（3）これでこの時(shí)間の放送を終わります

筆者認(rèn)為這種說法不僅沒有確切地解釋「ヲ格」的意義，也無(wú)從得知「終わる」自他性質(zhì)。筆者認(rèn)為可以從「ヲ格」的意義出發(fā)，去辨析「終わる」的自他性質(zhì)。眾所周知，格助詞「ヲ」后面接續(xù)移動(dòng)性質(zhì)的謂語(yǔ)動(dòng)詞時(shí)，可表示“移動(dòng)的范圍”，如“公園を散歩する”、“世界を旅行する”、“店を回る”等。[5]

同樣，也可把「終わる」分解成「始點(diǎn)=開始時(shí)點(diǎn)」到「著點(diǎn)=終了時(shí)點(diǎn)」這一抽象空間上的移動(dòng)。以例（3）作為參考來理解的話，即廣播電臺(tái)的電視節(jié)目或是新聞的放送都是有規(guī)劃的，進(jìn)程像一條時(shí)間軸一樣行進(jìn)的，直到所規(guī)定的時(shí)間。此時(shí)，可以認(rèn)為「～を終わる」是表示一種時(shí)間軸上的出發(fā)點(diǎn)，是「を」格空間到時(shí)間上的轉(zhuǎn)喻?！浮蚪Kわる」前接時(shí)間上的移動(dòng)這種用法，在復(fù)合動(dòng)詞「～をⅤ終わる」上也可看到。[6]

（4）うちに泊まっているお客さん全員が入り終わってから、私たちがようやく入浴です。

（5）昨日買ったばかりの本は面白くて、なかなか手放せないくらいだ。徹夜してようやくそれを読み終わった。

以上兩個(gè)例句都可以體現(xiàn)時(shí)間軸的推移，如例（4）即家里留宿了很多客人，大家都等著洗澡，第一個(gè)人客人洗澡開始到最后一個(gè)客人洗完澡結(jié)束為止，自家人方才進(jìn)入浴室。例（5）即捧著一本愛不釋手的書從翻開的扉頁(yè)讀到文末結(jié)束為止，也包含著時(shí)間上的移動(dòng)過程。[7]

一般學(xué)校語(yǔ)法中認(rèn)定判定動(dòng)詞的依據(jù)是否可接續(xù)「ヲ格」名詞句，但是也存在接「ヲ格」名詞句的移動(dòng)性自動(dòng)詞，所以是否可接續(xù)「を」格名詞句不能作為自他動(dòng)詞的判定標(biāo)準(zhǔn)。

關(guān)于「終わる」的自他性雖然有部分辭典將其歸入“自他同型詞范疇”內(nèi)，但實(shí)際語(yǔ)料也證明了「終わる」已經(jīng)存在對(duì)應(yīng)的他動(dòng)詞「終える」，而且正如上文也寫到了在語(yǔ)料庫(kù)中關(guān)于「～を終わる」的例句中基本上是使用了其使役態(tài)「終わらせる」。因此可得出「終わる」為自動(dòng)詞。[8]

在實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用中，他動(dòng)詞「終える」的使用頻率并不高，相反自動(dòng)詞「終わる」出現(xiàn)在形式上出現(xiàn)自他動(dòng)詞用法兼用的傾向并逐漸增強(qiáng)。[9]

3.「～を終わる」和「～を終える」的語(yǔ)意情境比較

從前接名詞的統(tǒng)計(jì)中可以看出，兩者的前置名詞有不少是重合的。但其有各自不同的情感傳達(dá)側(cè)重點(diǎn)。在這一部分將用「仕事を終わる/終える」和「授業(yè)を終わる/終える」兩組搭配去剖析其包含的差異。[10]

（將人物設(shè)定為某公司的在職人員）

（6）學(xué)校から息子が怪我をしたという連絡(luò)があったので、仕事を終えてすぐ學(xué)校に向かった。

（7）學(xué)校から息子が怪我をしたという連絡(luò)があったので、仕事を終わってすぐ學(xué)校に向かった。

從以上看來，從「～を終える」中可以讀出說話人的意志。在上文中也提到過，在某種程度上，「～を終える」中包含了責(zé)任意識(shí)。「?を終える」包含著以說話人自身的意志去結(jié)束某事物的含義，而「～を終わる」則表達(dá)了由于結(jié)束時(shí)間到而終止的意思。這一點(diǎn)也正是“自他動(dòng)詞”的區(qū)別之一。自動(dòng)詞是自然性動(dòng)詞，他動(dòng)詞是使然性動(dòng)詞，在實(shí)際運(yùn)用中，自動(dòng)詞更加符合日本人的語(yǔ)用習(xí)慣。其原因便是：使用自動(dòng)詞時(shí)由于不會(huì)出現(xiàn)動(dòng)作主體，所以動(dòng)作看起來像是自然而然成立的那樣，不會(huì)給人心里造成負(fù)擔(dān)。

在語(yǔ)料庫(kù)中顯示，「～が終わる」的使用頻率是最高的，這是由「終わる」本身是自動(dòng)詞所決定的。但「～を終える」與「～を終わる」兩者比較的話，后者使用頻率更高，而在先行研究中提及的寺村等人也曾表明過「～を終わる」的使用傾向會(huì)逐步增強(qiáng)。

除了上文的說話人意志之外，也可以從動(dòng)作主體這個(gè)角度去分析兩者的差異。

（8）そんな疑問は夕方、生徒たちが授業(yè)を終え道場(chǎng)「桜武館」に集合し、稽古が始まった時(shí)點(diǎn)で解消された。 （《月刊剣道日本》）

（9）土曜日の三時(shí)間目は、サカサ君のクラスの授業(yè)でした。 先生が授業(yè)を終えて教室を出ますと、サカサ君がうしろから呼びとめました。（《満月》）

觀察以上2個(gè)例句，不難發(fā)現(xiàn)例（8）「授業(yè)を終える」的主語(yǔ)是「生徒たち」即學(xué)生們，例（9）「授業(yè)を終える」的主語(yǔ)是「先生」即授課者。在實(shí)際生活場(chǎng)景中，當(dāng)下課鈴聲響起時(shí)，確實(shí)一般是老師說「じゃ、今日はこれで授業(yè)を終わりましょう」，而非學(xué)生，所以例（9）并不難理解。而例（8）的主語(yǔ)是「生徒たち」即聽講者?！甘跇I(yè)を終える」的主語(yǔ)既可以是授課者，也可以是聽講者。綜上所述，「～を終わる」一般是發(fā)言人、主持人等在那個(gè)場(chǎng)合有權(quán)利的人物。此處的權(quán)利是指能結(jié)束那個(gè)場(chǎng)合、狀況的能力。這可以從它的前置名詞中得到例證，「質(zhì)問、討論、説明、発表、発言」等表示發(fā)表言論的名詞往往動(dòng)作主體是支持人、舉辦方、演講者等。「終わる」一般不包含動(dòng)作主體的主觀意志或是私人情感，所以經(jīng)常也適用在正式場(chǎng)合。

結(jié)語(yǔ)

「終わる」「終える」的自他不對(duì)稱性不僅僅體現(xiàn)在本動(dòng)詞方面，其復(fù)合動(dòng)詞也有明顯的不對(duì)稱現(xiàn)象。學(xué)習(xí)自他動(dòng)詞時(shí)，一直以助詞接續(xù)的形式去記憶并理解，即「が+自動(dòng)詞」、「を+他動(dòng)詞」的模式。但日語(yǔ)系統(tǒng)里存在著不少例外，而且使用頻率都極其高。由此可見，如果在教學(xué)過程中，一開始便灌輸這種“套路”，很容易扎根而導(dǎo)致今后的誤用以及混用。因此，除了日語(yǔ)接續(xù)之外，必須結(jié)合動(dòng)詞的意志性，句意等具體分析自他動(dòng)詞，對(duì)比閱讀等增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的理解能力。

注釋

①本論文利用的語(yǔ)料庫(kù)為NINJAL-LWP for BCCWJ（以下、NLB）http：//nlb.ninjal.ac.jp/search/

②文中未標(biāo)明出處的句子均屬自己造的句子，但均已向10位以上的日語(yǔ)母語(yǔ)者確認(rèn)過。

參考文獻(xiàn)：

[1] 寺村秀夫.日本語(yǔ)のシンタクスと意味Ⅱ[M].東京：くろしお出版，1984

[2] 小柳昇.有対自動(dòng)詞の両用動(dòng)詞化のメカニズム――「場(chǎng)主語(yǔ)構(gòu)文」の視點(diǎn)からの分析[R]，『コーパスに基づく言語(yǔ)學(xué)教育研究報(bào)告』No.8，2012

[3]金田一京助.新明解國(guó)語(yǔ)辭典[M].北京：世界圖書出版公司，1999

[4]松村明.大辭林第3版[M].東京：三省堂，2006

[5] 楊樹曾.現(xiàn)代日語(yǔ)助詞·助動(dòng)詞 詳解詞典[M].上海：上海外語(yǔ)教育出版社，2011

[6] 工藤浩，小林賢次，真田信治共著.日本語(yǔ)要説[M].東京：ひつじ書房，2009

[7] 新屋映子，姫野伴子，守屋三千代.日本語(yǔ)教師がはまりやすい教科書の落とし穴[M].東京：株式會(huì)社アルク，1999

[8] 須賀一好，早津恵美子.動(dòng)詞の自他[M].東京：ひつじ書房，1995

[9] 楊麗榮，張?bào)?，張?jiān)疲?『日語(yǔ)近義詞辨析詞典』[M].西安：西安交通大學(xué)出版社，2011

[10] 目黑真實(shí).日語(yǔ)近義表達(dá)方式解析辭典[M].北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2010

作者簡(jiǎn)介

趙敏敏（1993.8-），女，漢族，浙江溫州人，本科，浙江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院， 學(xué)生。研究方向：日語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)。

陳文君（1984.10-），女，漢族，浙江蒼南人，博士，浙江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院， 講師。研究方向：日語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)。