郭丹

摘 要：國(guó)家的發(fā)展與我國(guó)的教育質(zhì)量和人們的文化素質(zhì)水平密切相關(guān)，而文化教育的核心部分就是中國(guó)傳統(tǒng)文化教育。高中生作為我國(guó)的社會(huì)主義接班人，加強(qiáng)對(duì)他們的傳統(tǒng)文化教育，提高他們的文化素質(zhì)對(duì)我國(guó)未來(lái)的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義。所以，我國(guó)各大高校應(yīng)該明確中國(guó)傳統(tǒng)文化教育在語(yǔ)文教學(xué)中的地位，不斷嘗試新的教學(xué)模式，更好地開展中國(guó)傳統(tǒng)文化教育。本文主要研究了怎樣更好地在高中語(yǔ)文教育中加強(qiáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化教育。

關(guān)鍵詞：高中；語(yǔ)文教學(xué)；加強(qiáng)；中國(guó)傳統(tǒng)文化教育

一、在高中語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化教育有何影響

中國(guó)傳統(tǒng)文化作為我國(guó)文明的核心部分，是中華民族保持穩(wěn)定發(fā)展的精神基礎(chǔ)。高中語(yǔ)文教學(xué)可以讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和傳播中國(guó)文化均有重要意義。近年來(lái)，隨著我國(guó)社會(huì)的快速發(fā)展，人們的生活節(jié)奏也在不斷加快，人們更看重的是滿足物質(zhì)需求，在很大程度上忽略了精神需要，人們的精神生活變得越來(lái)越貧乏，在這種大環(huán)境下，青少年受到身邊親人朋友的影響，對(duì)精神學(xué)習(xí)也不重視，這對(duì)青少年的未來(lái)發(fā)展有著極為不利的影響。在高中語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化教育可以讓青少年有更多的機(jī)會(huì)了解、學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化教育，從而逐漸提高青少年對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)可度，促進(jìn)青少年自身文化素養(yǎng)的提高。另外，高中階段是青少年形成三觀的關(guān)鍵時(shí)期，在高中語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化教育，可以讓高中生通過(guò)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，將其中的精粹學(xué)習(xí)吸收成為自己的文化積累，從而逐漸提高高中生的文化素養(yǎng)，促進(jìn)他們形成正確積極的三觀。

二、在高中語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化教育的有效策略

1.深入分析、利用教材

高中的語(yǔ)文教材一直在不斷改革創(chuàng)新，其內(nèi)容都是經(jīng)過(guò)嚴(yán)格篩選后留下來(lái)的，這些內(nèi)容大多都是語(yǔ)言優(yōu)美、極具內(nèi)涵的傳頌經(jīng)典，具有豐富的人文因素。目前很多高中語(yǔ)文教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，主要目的是提高學(xué)生的考試成績(jī)，講課的重點(diǎn)都是考試容易考的內(nèi)容，而深層次的文化因素則被略過(guò)了。所以要加強(qiáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化教育，首先就是深入分析利用語(yǔ)文教材，并將文化教育也加入課堂重點(diǎn)中，促進(jìn)學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解和學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)《出師表》時(shí)，老師要引導(dǎo)學(xué)生們感受古人的精神高度和真摯熱烈的情感表現(xiàn)。此外，語(yǔ)文學(xué)科本就可以視為中國(guó)傳統(tǒng)文化的一種載體，很多文化知識(shí)都在語(yǔ)文教學(xué)中得到滲透?jìng)鞑?。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，老師要學(xué)會(huì)營(yíng)造相應(yīng)的氛圍，通過(guò)濃厚的人文環(huán)境影響學(xué)生，逐漸提高學(xué)生們的語(yǔ)文素養(yǎng)。比如，在學(xué)習(xí)現(xiàn)代文《荷塘月色》時(shí)，老師可以將這篇文章與中國(guó)古代文化經(jīng)典《古風(fēng)》等詩(shī)歌聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生們感受現(xiàn)代散文與古代詩(shī)歌在表達(dá)感情上有何異同，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)現(xiàn)代語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)還能比較它與傳統(tǒng)文化的差異，提高學(xué)生們對(duì)不同時(shí)期文學(xué)作品的學(xué)習(xí)分析能力。

2.豐富學(xué)生們的詩(shī)詞儲(chǔ)備

語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)注重的是長(zhǎng)期學(xué)習(xí)積累，而不是短期突擊學(xué)習(xí)可以大幅提高的，若僅僅依靠課堂學(xué)習(xí)明顯不能滿足學(xué)生的文化需求，所以語(yǔ)文老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積累經(jīng)典古詩(shī)詞的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生們提高對(duì)優(yōu)秀古詩(shī)詞的欣賞能力。例如，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生們多閱讀古典詩(shī)詞和文字，將自己喜歡的部分摘抄到一個(gè)專門的摘錄本，以方便自己后面再次品讀。除了摘抄文字之外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生們仿照傳統(tǒng)文化中的文字表述習(xí)慣，主動(dòng)寫一些表達(dá)自己心情的文字等，長(zhǎng)期下去，可以讓學(xué)生們逐漸提高對(duì)優(yōu)秀古典文字的鑒賞能力和靈活轉(zhuǎn)換使用的能力。

3.弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，傳播民族精髓

要加強(qiáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化教育，一個(gè)重要途徑就是弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。由于西方文化的影響，目前很多高中生都開始忽略中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，更多的是關(guān)注更為浪漫的西方節(jié)日。語(yǔ)文老師可以在中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日當(dāng)天，向?qū)W生們弘揚(yáng)這些節(jié)日的內(nèi)涵，向?qū)W生們介紹這些節(jié)日的由來(lái)以及傳統(tǒng)習(xí)俗，然后再帶著學(xué)生們欣賞學(xué)習(xí)與這些節(jié)日有關(guān)的古文，然后讓學(xué)生們從這些古人事跡和相關(guān)古文中感受學(xué)習(xí)這些傳統(tǒng)節(jié)日的文化背景，了解古代人文風(fēng)情。例如，在端午節(jié)的時(shí)候，可以向?qū)W生們學(xué)習(xí)講解這個(gè)節(jié)日是為了紀(jì)念屈原，然后再向?qū)W生們介紹屈原生活的時(shí)代背景，導(dǎo)致他投江的政治原因等，然后再帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)《離騷》等相關(guān)的古文，讓學(xué)生們感受古人對(duì)精神事業(yè)的不懈追求和傳統(tǒng)的古代人文習(xí)俗等，從而提高學(xué)生們對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的了解水平。

三、結(jié)語(yǔ)

在進(jìn)行高中語(yǔ)文教學(xué)時(shí)重視中國(guó)傳統(tǒng)文化教育，對(duì)提高學(xué)生們自身的人文素養(yǎng)有著重要的作用。另外，高中生作為祖國(guó)社會(huì)主義的接班人，通過(guò)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化中的名人事跡和人文風(fēng)俗可以引導(dǎo)學(xué)生們形成正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀等，從而將學(xué)生培養(yǎng)成真正優(yōu)秀的人才，為我國(guó)能夠持續(xù)長(zhǎng)久發(fā)展提供人才保證。

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（作者單位：遼寧省沈陽(yáng)市第四中學(xué)）