劉玉榮

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)+教育的跨界與融合，給中職學(xué)校老師的教學(xué)帶來新的挑戰(zhàn)和契機(jī)。本文對新媒體時代教師應(yīng)具備和提升的創(chuàng)新能力、再學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力以及壓力調(diào)節(jié)等基本能力素質(zhì)進(jìn)行探討和分析，旨在為中職教師的教學(xué)能力的提升途徑提供借鑒經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng) 團(tuán)隊(duì)合作 創(chuàng)新能力

隨著社會的發(fā)展，知識更新周期越來越短，尤其是人類進(jìn)入新世紀(jì)，知識門類激增，信息化特征明顯，表現(xiàn)在教學(xué)中，就是微課、慕課、VR與AR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、移動學(xué)習(xí)云平臺等移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下現(xiàn)代教育信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用是當(dāng)下職業(yè)教學(xué)的新常態(tài)。21世紀(jì)是一個創(chuàng)新和學(xué)習(xí)的時代，職業(yè)學(xué)校的教師更應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的理念，具備創(chuàng)新精神、學(xué)習(xí)能力、合作能力、抗挫折能力的基本素質(zhì)，以應(yīng)對工業(yè)4.0對當(dāng)下職業(yè)教育的新要求。

一、培養(yǎng)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新精神是一個國家和民族發(fā)展的不竭動力，也是中職教師應(yīng)該具備的素質(zhì)。 “大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”被視作中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)。如何培養(yǎng)創(chuàng)新精神呢？創(chuàng)新關(guān)鍵在人才，人才培養(yǎng)主要靠教師。教師要富有創(chuàng)新精神，就要不斷更新自己的教育觀念。

1.更新教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

中職教師要樹立為學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展服務(wù)的新觀念。職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，就是堅(jiān)持立德樹人，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使每名學(xué)生成為高素質(zhì)勞動者和技能型人才。而教師的真正本領(lǐng)，不在于他是否會講述知識，而在于是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)過程中來。所以，教師應(yīng)更新教學(xué)觀念，由教知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐诮虒W(xué)中注重學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)意識和規(guī)則，以適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的未來職業(yè)的發(fā)展需求。

2.建立為學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的人才質(zhì)量觀

國家級重點(diǎn)學(xué)校大連市輕工業(yè)學(xué)校提出了“不求人人出名，但求個個成才”的教育理念，這是符合職業(yè)教育教學(xué)人才培養(yǎng)規(guī)律的。教師應(yīng)相信人人都有才，才會正確對待每一個學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?；相信人人能成才，才能找到適合學(xué)生發(fā)展的好方法、好途徑。職業(yè)學(xué)校的老師不僅要注重學(xué)生掌握扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，而且要特別注意培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神。

二、提高再學(xué)習(xí)能力

毛澤東說過：情況是在不斷的變化，要使自己的思想適應(yīng)新的情況，就得學(xué)習(xí)。作為職業(yè)學(xué)校的教師更要樹立終身學(xué)習(xí)的信念，以應(yīng)對21世紀(jì)的新挑戰(zhàn)。

1.中職教師要積極應(yīng)對互聯(lián)網(wǎng)+教育時代的來臨

互聯(lián)網(wǎng)+教育跨界到來的今天，教師的傳統(tǒng)角色將消失，老師必須接受數(shù)字技術(shù)所帶來的教師職業(yè)技術(shù)革新的壓力，樹立學(xué)習(xí)的信心，才能適應(yīng)教師職業(yè)發(fā)展的時代需求。從蘋果到小米，在移動互聯(lián)網(wǎng)時代，決定勝出是粉絲而非客戶。職業(yè)學(xué)校教師想要擁有自己的粉絲，必須要擁有自媒體，運(yùn)用自媒體分享自己的教育教學(xué)思想、教學(xué)觀點(diǎn)與理念、微課，學(xué)會和學(xué)生一起分享對事物的看法和見地，這種跨界融合實(shí)現(xiàn)跨時空的以學(xué)生為中心的在線開放式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生關(guān)注你的課堂，愛上你的課堂，成為自己的學(xué)粉。

2.中職教師要講究教育藝術(shù)

在互聯(lián)網(wǎng)+教育時代所出現(xiàn)的一切現(xiàn)代信息手段并不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)的講授，職業(yè)教學(xué)還應(yīng)講究教學(xué)方法與藝術(shù)。教師在講授中，要突出重點(diǎn)，講清難點(diǎn)，設(shè)置疑點(diǎn)，安插興趣點(diǎn)，要講究邏輯性，注重啟發(fā)性，富有節(jié)奏性，力求形象性，要注意課堂語言表達(dá)藝術(shù)，要講普通話、文明話、現(xiàn)代話、直白話，聲音要動聽。教無定法，各顯其能，但教有定規(guī)，最根本的原則還是一個“愛”字，職教教師要學(xué)會用心去愛護(hù)學(xué)生。以心靈感受心靈，以感情贏得感情，這是職教教師要終身學(xué)習(xí)的基本功。

3.中職教師應(yīng)注重職業(yè)教育教學(xué)方法

我國古代教育家孔子的教學(xué)有“文、行、忠、信”四項(xiàng)內(nèi)容，一部《論語》告訴我們，孔子是帶領(lǐng)學(xué)生在周游列國布道講學(xué)的實(shí)踐中增長學(xué)生知識和才干的，是將書本知識，社會實(shí)踐和道德修養(yǎng)融為一體的教育典范。“做中學(xué)，做中教”的職業(yè)教育理念，需要項(xiàng)目教學(xué)、理實(shí)一體化教學(xué)、案例教學(xué)、情境教學(xué)等靈活多樣的教學(xué)模式支撐，讓學(xué)生在動口、動手、動腦中構(gòu)建知識和技能，形成職業(yè)能力。

就“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”而言，中職教師要積極開展O2O、翻轉(zhuǎn)課堂的混合式教學(xué)，運(yùn)用雨課堂等移動學(xué)習(xí)云平臺、VR和AR虛擬現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)技術(shù)開展虛擬與模擬仿真實(shí)訓(xùn)，以提升學(xué)習(xí)的趣味性和主動性，既實(shí)現(xiàn)即時、時時的反饋和全程的互動交流與指導(dǎo)，也實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程的記錄和形成性過程的考核評價，更實(shí)現(xiàn)了連接一切、合作協(xié)同、體驗(yàn)式和自我建構(gòu)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、注重團(tuán)隊(duì)合作能力

合作能力是健全人格的體現(xiàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)+教育時代，各類各級信息化比賽層出不清，創(chuàng)新與改革的課題應(yīng)接不暇，而這些項(xiàng)目難度非常大，涉及面廣，非個人能力所及。這就要求中職教師在教育教學(xué)改革創(chuàng)新過程中既要敢挑重?fù)?dān)，又要甘當(dāng)配角。在改革創(chuàng)新合作中任勞任怨，充分發(fā)揮團(tuán)體優(yōu)勢才能獲得成功。創(chuàng)新需要合作，合作才能創(chuàng)新成功。

四、鍛煉壓力調(diào)節(jié)能力

中職學(xué)校的學(xué)生難管，書難教， 這是困擾中職教師的一個難題。各類檢查評比、賽事接踵而至，導(dǎo)致部分教師的精神壓力比較大。維護(hù)教師心理健康，促進(jìn)教師職業(yè)發(fā)展，也是教師學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

1.改變認(rèn)知，接納自己。中職教師要正確地自我評價和接納他人的評價，認(rèn)同自己職業(yè)角色，愉快而有效地完成教學(xué)工作。

2.快樂工作，學(xué)會休閑。中職教師既要充實(shí)知識提高自己的適應(yīng)能力，也要培養(yǎng)自己的興趣和愛好，使業(yè)余生活盡量豐富多姿多彩，增進(jìn)心理健康。

3.和諧共處，健全人格。中職教師要平等、友好、和諧地對待學(xué)生，尊重他人。當(dāng)壓力來臨時，懂得尋求社會支持，在良好的人際互助中，愉快工作、快樂生活。