趙光榮

摘 要：進(jìn)入到高中階段以后，學(xué)生要面臨升學(xué)的壓力，這往往讓我們忽略了德育工作的重要價(jià)值。近幾年，高中生犯罪、各種不良現(xiàn)象經(jīng)常產(chǎn)生，因此我們要注重高中德育工作的實(shí)效性，真正的穩(wěn)抓品德教育，做好班主任份內(nèi)職責(zé)。

關(guān)鍵詞：德育 教學(xué) 學(xué)校

引言

羅素曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)，“在世界上一切道德品質(zhì)之中，善良的本性是最需要的?！彼栽谖覀兏咧羞@個(gè)階段當(dāng)中，一定要把握時(shí)機(jī)，真正的去投入到德育教育工作中來(lái)，不要因?yàn)檫^(guò)于重視升學(xué)考生而放棄品德教育的培養(yǎng)，班主任也應(yīng)當(dāng)發(fā)揮教育的重要力量，以引導(dǎo)學(xué)生品德作為我們的職業(yè)目標(biāo)。[1]

一、高中德育教育的實(shí)際價(jià)值與意義

身為一名在校班主任，我認(rèn)為在高中階段，要分兩個(gè)方面去展開(kāi)我們的教學(xué)內(nèi)容，首先就是學(xué)生面對(duì)高考的壓力，要以學(xué)業(yè)為先，這是第一個(gè)任務(wù)。第二個(gè)就是本文所提及到的德育教育，因?yàn)楣P者逐漸的發(fā)現(xiàn)，好學(xué)生的參考標(biāo)準(zhǔn)中，擁有優(yōu)秀的品德是排在首位的，所以我們高中德育教育的實(shí)際價(jià)值也意義也就體現(xiàn)在三方面：第一，運(yùn)用德育教學(xué)去輔助提升學(xué)業(yè)發(fā)展，因?yàn)橹挥性谒枷肫返聵?shù)立的條件下，學(xué)生才能夠更好的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。第二，讓德育教學(xué)具備實(shí)效性，是為祖國(guó)人才的培育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也是身為班主任應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵守的職責(zé)。第三，德育教學(xué)是我們課程體系的當(dāng)中密不可分的一部分，只有讓學(xué)生擁有優(yōu)秀的品德，才能夠成為國(guó)之棟梁，真正的為自己的國(guó)家與社會(huì)環(huán)境奉獻(xiàn)出力，所以德育是基礎(chǔ)，是生活和學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。[2]

二、如何把握高中德育教育的實(shí)效價(jià)值

進(jìn)入到高中階段以后，教學(xué)往往忽略學(xué)生品質(zhì)教育而注重提升全班成績(jī)，但是學(xué)生在這個(gè)年齡階段非常容易犯下錯(cuò)誤。我們可以發(fā)現(xiàn)在社會(huì)當(dāng)中，不少犯罪案件都是由高中生引起的，并且這個(gè)年齡階段也會(huì)出現(xiàn)早戀、逃課等現(xiàn)象的產(chǎn)生。如何引導(dǎo)學(xué)生走向正確之路，并且避免青春期的誘惑是我們班主任在職責(zé)范圍內(nèi)必須堅(jiān)守的工作，那么針對(duì)于高中德育培養(yǎng)的重點(diǎn)喔，一共總結(jié)在以下幾個(gè)部分：[3]

1.全面注重思想品德的培養(yǎng)

我認(rèn)為德育的教育主要的重點(diǎn)就是品德的培養(yǎng)，如果一個(gè)學(xué)生沒(méi)有優(yōu)秀的品德，那么無(wú)論他的成績(jī)多么位于前茅，都不能為社會(huì)創(chuàng)造真正的效益和價(jià)值。所以作為一名班主任，我們更習(xí)慣于去教育學(xué)生怎樣去做人，如何成為一名優(yōu)秀積極向上的人，所以我們把高中課程當(dāng)中的思想品德擺放在首位。思想品德方面要從行為個(gè)性、心態(tài)等多個(gè)方向培養(yǎng)，針對(duì)于當(dāng)代高中生的心理特點(diǎn)去展開(kāi)思想教育，讓他們產(chǎn)生正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，真正明確一名高中生的義務(wù)是什么，這樣才能夠?qū)ψ约旱奈磥?lái)有一個(gè)準(zhǔn)確的規(guī)劃，所以思想的建立是基礎(chǔ)，告訴學(xué)生怎么做人是我們班主任的第一職責(zé)。

2.融入德育教學(xué)的課程實(shí)踐部分

一直以來(lái)，我們非常關(guān)注于把一些思想品德和德育有關(guān)的內(nèi)容教育并告訴學(xué)生，類(lèi)似這種口頭教育在平時(shí)高中當(dāng)中實(shí)踐的次數(shù)較多，但是真正得到的效果卻非常少。因此我個(gè)人的觀點(diǎn)是必須要在我們的課程實(shí)踐部分加入德育的教學(xué)內(nèi)容。在這里我想舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，比如我們引導(dǎo)學(xué)生去了解傳統(tǒng)文化和學(xué)習(xí)孝道，那就應(yīng)該告訴孩子們什么是孝順?；蛘哒f(shuō)專(zhuān)門(mén)展開(kāi)一個(gè)專(zhuān)題內(nèi)容，去研究孝道，研究中國(guó)古代文化5000年至今是怎樣將孝道延續(xù)下去的，也可以從家庭觀念角度去告訴高中生怎樣和父母相處。這樣一來(lái)不僅僅讓學(xué)生懂得了孝順的價(jià)值與意義，也有利于他們與家長(zhǎng)相處，并且增加他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，所以對(duì)于教學(xué)是根本關(guān)鍵是能否把這種內(nèi)容更加賦予實(shí)踐價(jià)值，在加入德育內(nèi)容的過(guò)程當(dāng)中讓老師與學(xué)生展開(kāi)討論。或者針對(duì)于每個(gè)學(xué)生生活遇到的問(wèn)題，老師進(jìn)行研究和細(xì)心的幫助指導(dǎo)，這才是我們推行德育的重點(diǎn)，所以不能夠把德育教育當(dāng)成一種口頭內(nèi)容的論述，只是提醒卻不引入其中，抓住根本才是道理所在。[4]

3.從心理學(xué)角度出發(fā)，關(guān)注學(xué)生身心教育

想要真正抓住德育教學(xué)的實(shí)效性，我的建議是把它與心理健康充分的結(jié)合在一起，因?yàn)橹挥性谖覀兞私鈱W(xué)生性格的基礎(chǔ)上，才能夠灌輸品德教育。那么我們作為班主任，首先應(yīng)該了解處于高中階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，在這個(gè)時(shí)期他們較為叛逆，受環(huán)境的影響與內(nèi)心壓力較大，因?yàn)橐鎸?duì)升學(xué)和對(duì)未來(lái)的抉擇，這個(gè)時(shí)候的學(xué)生心態(tài)是十分矛盾的，并沒(méi)有初中時(shí)期的學(xué)生好管理。所以老師要懂得時(shí)刻學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)，針對(duì)其不同性格的學(xué)生與心理特點(diǎn)展開(kāi)教育。

在這里，筆者想舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，比如說(shuō)身為一名高中班主任我一直認(rèn)為，德育的培養(yǎng)其實(shí)與我們高中的學(xué)業(yè)任務(wù)同等重要，因此我也會(huì)時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注學(xué)生身心上的一些發(fā)展，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，其實(shí)每位同學(xué)的表現(xiàn)形式和他們的內(nèi)在人格都是有很大區(qū)別的。在我?guī)ьI(lǐng)的學(xué)生當(dāng)中，有不少是考進(jìn)211重點(diǎn)院校的優(yōu)秀高材生，我認(rèn)為我身為班主任，不僅僅在學(xué)習(xí)模式上去引導(dǎo)他們，同時(shí)也把德育教育的投入他們的生活當(dāng)中。其實(shí)每一位學(xué)生在面臨高考的壓力的時(shí)候，這個(gè)階段的他們都會(huì)呈現(xiàn)出焦躁、不穩(wěn)定、抗壓能力差的現(xiàn)象，面對(duì)這種情況，老師應(yīng)該不急不躁的指導(dǎo)學(xué)生以怎樣的一種心態(tài)模式去面臨高考應(yīng)戰(zhàn)，而不是一味的要求他們?nèi)ミ_(dá)到某種成績(jī)上的位置。這種教育方法會(huì)逐漸的讓學(xué)生脫離壓力模式，真正的投入到學(xué)習(xí)興趣動(dòng)力當(dāng)中，所以我在這方面的心理培養(yǎng)是抓住學(xué)生脆弱的地方，不斷安慰與引導(dǎo)，適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生們鼓勵(lì)。當(dāng)遇到學(xué)習(xí)上的壓力時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生與學(xué)生之間互相幫助解決問(wèn)題，鍛煉他們開(kāi)朗的性格，在班級(jí)的成績(jī)的提升上呈現(xiàn)一種綜合化，而不是學(xué)習(xí)能力的層次不齊，這就是我運(yùn)用心理發(fā)展特點(diǎn)提升德育教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。

結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，德育的培養(yǎng)是高中階段老師的主要職責(zé)，面對(duì)這個(gè)學(xué)生個(gè)性變化較為頻繁的時(shí)期，我們老師要打好警惕，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，讓他們?cè)谧袷氐赖碌幕A(chǔ)下實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想努力拼搏，這才是教育的核心所在。

參考文獻(xiàn)

[1] 淺析當(dāng)前高中德育困境及其解決方案——兼論如何豐厚高中德育教育土壤[J]. 秦朝倫. 學(xué)理論. 2013（05）.

[2] 淺談如何增強(qiáng)高中德育教育工作的實(shí)效性[J]. 金朝洪. 中國(guó)校外教育. 2013（16）.

[3] 高中德育的困境及對(duì)策研究[J]. 李建. 科教文匯（下旬刊）. 2012（08）.

[4] 淺談加強(qiáng)高中德育教育工作實(shí)效性的具體途徑[J].周洵.亞太教育.2016（3）.