滕子越

摘要：職業(yè)生涯規(guī)劃是指個(gè)人與組織相結(jié)合，在對一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、愛好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。不同年齡階段對職業(yè)生涯規(guī)劃要求是不一樣的，對高中生來說，做好專業(yè)選擇很重要。具備什么樣的特質(zhì)適合學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)是一個(gè)值得探討的問題。

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯；經(jīng)濟(jì)學(xué)；專業(yè)；選擇

約翰·霍蘭德是美國約翰?霍普金斯大學(xué)心理學(xué)教授，美國著名的職業(yè)指導(dǎo)專家。他于1959年提出了具有廣泛社會影響的人業(yè)互擇理論。這一理論首先根據(jù)勞動(dòng)者的心理素質(zhì)和擇業(yè)傾向，將勞動(dòng)者劃分為6種基本類型，相應(yīng)的職業(yè)也劃分為6種類型：社會型、企業(yè)型、常規(guī)型、現(xiàn)實(shí)型、調(diào)研型、藝術(shù)型?；籼m德認(rèn)為，一個(gè)人的興趣應(yīng)該與職業(yè)要求相匹配，這樣才會喜歡做的工作，才有高的工作幸福感。相反，如果一個(gè)人做了自己不喜歡的事情，則我們工作起來可能難以適應(yīng)，工作時(shí)覺得不快樂。

那么，什么特質(zhì)的高中生適合學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)呢，我認(rèn)為經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)需要IAS代碼的匹配。

學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)需要有研究型特質(zhì)。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一定要好。經(jīng)濟(jì)學(xué)在本科階段更多的是人文社會科學(xué)，數(shù)學(xué)的應(yīng)用不算多，更重要的是在于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。經(jīng)濟(jì)學(xué)和數(shù)學(xué)一樣，本身是一種抽象的思維方式，邏輯非常清楚。比如對付通貨膨脹，政府要提高利率，但是提高利率以后別的東西都會發(fā)生變化，我們不可能像做物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)一樣把其它東西分離出去，只能假設(shè)別的東西都不變，單獨(dú)看利率對物價(jià)的影響，這就需要抽象思維。

學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)需要有藝術(shù)型特質(zhì)。另外，經(jīng)濟(jì)學(xué)不光是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)出身的經(jīng)濟(jì)學(xué)家和文科出身的經(jīng)濟(jì)學(xué)家在分析社會問題的時(shí)候往往有所差別。比如有一個(gè)現(xiàn)在在美國讀經(jīng)濟(jì)學(xué)博士的同學(xué)本科是學(xué)物理的，如果他在人文社科歷史文化方面不注重修養(yǎng)，他回來面對具體的經(jīng)濟(jì)問題時(shí)，分析就會不夠深入經(jīng)濟(jì)學(xué)家絕對不是光數(shù)學(xué)好就行了，必須要有深厚的歷史政治人文功底，既要了解人類社會發(fā)展的軌跡，也要了解各個(gè)社會的特征。而學(xué)好數(shù)學(xué)和人文，都需要研究型特質(zhì)的人才。

學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)需要有社會型特征。經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的對象是關(guān)于人類的活動(dòng)，是關(guān)于商品或財(cái)富的生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)的循環(huán)和演變過程。社會型的特質(zhì)需要對人感興趣，對人的心理和行為保有好奇。

如何知道自己的霍蘭德代碼呢，一是通過量表測評，另一個(gè)方式是在生活中有意覺察，看自己是那種類型。一旦確定霍蘭德代碼，就可以知道你最喜歡那個(gè)專業(yè)了。