褚東

摘要：隨著我國(guó)教育體系不斷改革，越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，高職院校是培養(yǎng)人才的重要場(chǎng)所，為了滿(mǎn)足用人單位的需求，學(xué)校要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重視學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)地位，堅(jiān)持以人為本的思想，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型人才，使高職院校長(zhǎng)期發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)生管理；工作難點(diǎn)；對(duì)策

1當(dāng)前高職院校學(xué)生管理工作中存在的問(wèn)題

1.1部分領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生管理工作不重視

因?yàn)樯唇M成層次不一，就會(huì)造成有些學(xué)生學(xué)習(xí)理解能力非常強(qiáng)，有些生源學(xué)習(xí)理解能力非常差，這就使得高職院校在教育教學(xué)上下了非常大的精力，但因?yàn)楣ぷ髁康凝嫶?，也?huì)使得很多高職院校只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)上，對(duì)學(xué)生管理意識(shí)產(chǎn)生了松懈，很多高職院校不僅僅沒(méi)有明確的管理制度，往往很多高職院校領(lǐng)導(dǎo)并沒(méi)有將本校學(xué)生的管理工作高度重視起來(lái)，因?yàn)樵诟呗氃盒＾k學(xué)理念上，以提升學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力和解決問(wèn)題能力為最重要的教學(xué)目標(biāo)，所以很多高職院校領(lǐng)導(dǎo)將全部的注意力都集中到了綜合測(cè)評(píng)、課堂考勤、檢查學(xué)生宿舍和專(zhuān)業(yè)技能評(píng)比工作上，他們很少有精力和時(shí)間去認(rèn)真思考學(xué)生在管理過(guò)程中存在的哪些問(wèn)題，而將全部的精力都放在了管理學(xué)生日常的繁雜瑣事上，現(xiàn)在很多高職院校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為只有提升高職院校學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和知識(shí)應(yīng)用能力，才是高職院校在社會(huì)立足的根本，他們認(rèn)為學(xué)生管理工作并沒(méi)有什么技術(shù)含量，任何人都可以進(jìn)行管理和操作，這就是導(dǎo)致高職院校學(xué)生管理中出現(xiàn)諸多問(wèn)題的重要原因。

1.2管理理念和管理制度滯后

高職院校為了擴(kuò)大生源，大幅度擴(kuò)招新生，學(xué)生增多必然需要更多的教師進(jìn)行管理，但是很多高職院校并沒(méi)有招收足夠的教師，造成教師資源嚴(yán)重匱乏。高校的管理人員也很難集中精力將相關(guān)資源投入到學(xué)生管理工作中，再加上學(xué)生人數(shù)的急速增長(zhǎng)造成管理人員精力不足，有時(shí)還容易出現(xiàn)制度空白，往往在出現(xiàn)問(wèn)題之后，沒(méi)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的章法解決問(wèn)題，

1.3學(xué)生管理工作的手段相對(duì)落后

現(xiàn)行的高職院校學(xué)生管理工作模式在一定程度上限制了學(xué)生的自由發(fā)展。除了部分學(xué)生具有頂崗實(shí)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)之外，很少有學(xué)生能夠從事積極的自主鍛煉，甚至學(xué)校也沒(méi)有為學(xué)生提供過(guò)類(lèi)似的機(jī)會(huì)。即使是針對(duì)少部分學(xué)生干部，也只是在組織工作中才學(xué)到了一定的監(jiān)督和管理工作經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，由于高職院校的學(xué)生工作沒(méi)有根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行具體的工作執(zhí)行，僅僅依靠大學(xué)生自主管理是不夠的，管理手段的現(xiàn)代化、信息化也有待進(jìn)一步提升，在互聯(lián)網(wǎng)+的新時(shí)代，更應(yīng)充分利用云數(shù)據(jù)，大平臺(tái)統(tǒng)計(jì)分析問(wèn)題。不僅管理水平不足，同時(shí)管理的效果也不好，這樣對(duì)于為社會(huì)培養(yǎng)綜合素質(zhì)的高端人才是十分不利的。

2高職院校學(xué)生管理工作的對(duì)策

2.1堅(jiān)持“以生為本”的管理理念

隨著高職教育的快速發(fā)展，隨之我國(guó)社會(huì)生活環(huán)境以及生活方式在不斷的變化，影響了高職學(xué)生的價(jià)值觀念。在社會(huì)大環(huán)境不斷變化的同時(shí)，高職院校的學(xué)生管理工作應(yīng)當(dāng)隨之進(jìn)行轉(zhuǎn)變，實(shí)施“以生為本”的學(xué)生管理理念，將提升學(xué)生的綜合能力作為工作開(kāi)展的前提條件，有利于有效的開(kāi)展學(xué)生管理工作。與此同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)以及性格的轉(zhuǎn)變，將為學(xué)生服務(wù)落實(shí)到學(xué)生管理工作中的每個(gè)環(huán)節(jié)中，使得高職學(xué)生的健康生活環(huán)境以及良好的物質(zhì)條件得到有效的保障。所以說(shuō)，將學(xué)生的管理工作落到實(shí)處，多多聽(tīng)取學(xué)生的個(gè)人意見(jiàn)與想法，以維護(hù)學(xué)生的個(gè)人利益為前提，綜合實(shí)力的提升為基礎(chǔ)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生管理工作的科學(xué)、健康開(kāi)展。

2.2有針對(duì)性的學(xué)生管理制度的建設(shè)

高職院校學(xué)生管理工作是高校整個(gè)管理工作中最重要的管理工作，構(gòu)建學(xué)生管理管理機(jī)構(gòu)是優(yōu)化高職院校學(xué)生管理工作的重要一步，想要進(jìn)一步健全和建立學(xué)生管理制度，理順學(xué)生管理系統(tǒng)各個(gè)部門(mén)職責(zé)，增強(qiáng)組織協(xié)調(diào)能力，就需要將學(xué)生實(shí)際問(wèn)題考慮其中，制定具有針對(duì)性和可實(shí)踐性的學(xué)生管理制度，因此，高職院校在整個(gè)管理工作中應(yīng)當(dāng)實(shí)行三級(jí)管理模式，對(duì)學(xué)院中每一個(gè)系都要建立不同專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)用管理制度，同時(shí)還肩負(fù)著學(xué)生行政管理和思想教育的同步工作，要做到只要落實(shí)好學(xué)院每一個(gè)系的管理工作職責(zé)，又要為每一個(gè)系部下放權(quán)限管理，這對(duì)于提高管理工作的實(shí)效性和可操作性十分重要。

2.3構(gòu)建特色校園文化

首先，學(xué)校可以在開(kāi)展校園活動(dòng)前了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，多開(kāi)展學(xué)生興趣濃厚的體育活動(dòng)和文藝活動(dòng)，切實(shí)滿(mǎn)足學(xué)生的文化需求，提高學(xué)生對(duì)學(xué)校的信任程度。其次，學(xué)?？梢越?jīng)常舉辦知識(shí)講座和文化宣傳活動(dòng)，注意一定要結(jié)合學(xué)生關(guān)心的喜聞樂(lè)見(jiàn)的問(wèn)題進(jìn)行。進(jìn)而發(fā)揮校園文化中的道德規(guī)范作用，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的三觀和價(jià)值理念，為管理工作的進(jìn)一步開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。再次，可以制定相關(guān)的校園活動(dòng)和行為規(guī)范，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生言行，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)，逐漸滲透以人為本的管理思想。最后，可以經(jīng)常在校園內(nèi)舉辦一些具有文化意義的活動(dòng)，并引導(dǎo)師生共同參加，在豐富校園文化的同時(shí)拉近了師生之間的距離，有利于以人為本管理模式的進(jìn)一步發(fā)展。

2.4高職院校學(xué)生管理手段的創(chuàng)新

首先，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到激勵(lì)是學(xué)生管理工作中重要的方法之一。由于激勵(lì)的對(duì)象是學(xué)生，因此高職院校中的教職人員需要逐漸認(rèn)識(shí)激勵(lì)模式的重要性，利用必要的原理和組織機(jī)構(gòu)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的激勵(lì)活動(dòng)空間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的決心，發(fā)揮其創(chuàng)造性的基本才能，利用激勵(lì)性的語(yǔ)言為學(xué)生建立強(qiáng)大的心理素質(zhì)，使其在日后的成長(zhǎng)和工作中能夠戰(zhàn)無(wú)不勝。其次，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和管理模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的監(jiān)督和指引。隨著高職院校擴(kuò)招工作的進(jìn)一步執(zhí)行，為了能夠化解學(xué)生和教師之間的人員配比矛盾，提升整個(gè)學(xué)生管理工作的基本效率，教職人員需要收集學(xué)生的各類(lèi)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，進(jìn)行分析，建立學(xué)生管理工作的數(shù)據(jù)庫(kù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)化的管理，使各類(lèi)資源能夠及時(shí)共享，從而形成系統(tǒng)化、科學(xué)化的學(xué)生管理工作模式。完成從人管人到制度約束，信息化先進(jìn)手段及時(shí)反饋的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述可知，時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，隨著高職院校的擴(kuò)招計(jì)劃進(jìn)一步執(zhí)行，傳統(tǒng)的學(xué)生管理工作模式已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，這就要求高職院校的教職員工進(jìn)行必要的工作改革，使整個(gè)學(xué)生管理工作模式能夠適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)的需要，通過(guò)對(duì)人員外出培訓(xùn)，尤其是基層人員外出學(xué)習(xí)，加強(qiáng)向先進(jìn)兄弟院校的學(xué)習(xí)，先從思想深處進(jìn)行轉(zhuǎn)變。通過(guò)對(duì)思想觀念、管理模式以及管理手段方面的改革，提升整個(gè)高職院校學(xué)生管理工作的效率和質(zhì)量。

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