劉興元，馮琦勝

(1.蘭州大學(xué) 草地農(nóng)業(yè)科技學(xué)院，甘肅 蘭州 730020；2.蘭州大學(xué) 草業(yè)科學(xué)國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，甘肅 蘭州 730020)

草業(yè)經(jīng)濟(jì)管理是以草業(yè)科學(xué)為基礎(chǔ)而形成和發(fā)展起來的隸屬于農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的新型分支學(xué)科，其學(xué)科的核心內(nèi)容是由草業(yè)科學(xué)、畜牧學(xué)、生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)、草業(yè)企業(yè)管理學(xué)、社會(huì)科學(xué)以及草原文化等學(xué)科交叉融合而構(gòu)成的一門綜合性專業(yè)，其目標(biāo)是培養(yǎng)掌握草業(yè)經(jīng)濟(jì)管理基本理論、企業(yè)經(jīng)營管理、技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析、經(jīng)濟(jì)核算、社會(huì)調(diào)查等基本方法，具備草業(yè)資源開發(fā)與保護(hù)、生產(chǎn)規(guī)劃與設(shè)計(jì)、經(jīng)營管理與市場營銷、金融財(cái)會(huì)與政策分析等綜合素質(zhì)的專業(yè)人才。自2003年蘭州大學(xué)草地農(nóng)業(yè)科技學(xué)院聯(lián)合經(jīng)濟(jì)學(xué)院和管理學(xué)院，創(chuàng)建了我國首個(gè)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)下的草業(yè)經(jīng)濟(jì)管理本科專業(yè)，建立了與此相適應(yīng)的重基礎(chǔ)、寬口徑的課程體系，通過草業(yè)科學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科交叉，形成了以草業(yè)科學(xué)為基礎(chǔ)，草業(yè)經(jīng)濟(jì)管理理論核心，草業(yè)經(jīng)濟(jì)管理技能和實(shí)踐應(yīng)用為目標(biāo)的草業(yè)經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)體系。通過與其他相關(guān)學(xué)科的有效融合，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)力度，加強(qiáng)與國內(nèi)外高水平院校的合作與交流，形成了理論與實(shí)踐并重、創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)提升兼顧的草業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)模式。

草業(yè)經(jīng)濟(jì)管理是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科，學(xué)生須熟悉草業(yè)科學(xué)的一般技術(shù)和生產(chǎn)過程，掌握草業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的基礎(chǔ)原理和方法[1]。草業(yè)經(jīng)濟(jì)管理實(shí)踐教學(xué)的目的不僅是對(duì)課堂理論教學(xué)成果的鞏固與驗(yàn)證，也是對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要手段，使學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)過程中學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的思維方式和提高分析與解決問題的能力[2－4]。因此，為了實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量草業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)的目標(biāo)，建立科學(xué)而有效的實(shí)踐教學(xué)體系是草業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)的重要保障。為此，蘭州大學(xué)草地農(nóng)業(yè)科技學(xué)院農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理系圍繞草業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的特點(diǎn)，從樹立先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，到建立具有特色的課程體系、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、教學(xué)方法、師資隊(duì)伍等方面進(jìn)行了創(chuàng)新探索與實(shí)踐，以能力培養(yǎng)為主線、提高綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，建立了分層次和多模塊相互銜接的草業(yè)經(jīng)濟(jì)管理實(shí)踐教學(xué)體系，為培養(yǎng)創(chuàng)新性和高素質(zhì)草業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人才奠定了基礎(chǔ)。

1 草業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的實(shí)踐教學(xué)理念

草業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的發(fā)展只有建立在科學(xué)而先進(jìn)的教學(xué)理念基礎(chǔ)之上，才能實(shí)現(xiàn)高水平、高質(zhì)量人才培養(yǎng)的目標(biāo)[5]。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以理論教學(xué)為主和實(shí)踐教學(xué)為輔的教學(xué)理念，建立新型的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系。由于草業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科涉及自然、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)，以及生態(tài)、環(huán)境、管理和人文風(fēng)俗等諸多的學(xué)科內(nèi)容，學(xué)科結(jié)構(gòu)相對(duì)復(fù)雜，具有系統(tǒng)性、實(shí)踐性和綜合性強(qiáng)的學(xué)科特點(diǎn)[6]。實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，要把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，在實(shí)踐教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力[7]。因此，建立草業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的實(shí)踐教學(xué)體系要圍繞著應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)和能力培養(yǎng)的主線，堅(jiān)持理論與實(shí)踐并重，素質(zhì)與能力協(xié)調(diào)、實(shí)踐與創(chuàng)新結(jié)合、知行合一的實(shí)踐教學(xué)理念，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，草業(yè)科學(xué)為基礎(chǔ)，生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論為指導(dǎo)，經(jīng)濟(jì)管理學(xué)方法為核心，確定實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)和方案，設(shè)置科學(xué)的綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，通過基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)基本技能、綜合應(yīng)用能力和科研創(chuàng)新能力的遞階式培養(yǎng)[8]，使學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段掌握不同的實(shí)踐技能，循序漸進(jìn)、相互銜接，逐步提升。利用信息化平臺(tái)，實(shí)行信息化實(shí)踐教學(xué)，建立野外科研實(shí)踐活動(dòng)基地和企業(yè)實(shí)習(xí)與就業(yè)基地，來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，首先要建立一支高水平的實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)教師實(shí)踐教學(xué)交流與培訓(xùn)，提高教師的實(shí)踐教學(xué)水平，吸引具有豐富實(shí)踐技能理論課教師參與實(shí)踐教學(xué)。其次，搭建多位一體的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，建立校外實(shí)踐基地，形成課堂理論教學(xué)—實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐教學(xué)—野外調(diào)查與試驗(yàn) －企業(yè)和農(nóng)(牧)戶實(shí)習(xí)的一體化實(shí)踐教學(xué)體系[9－10]，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的均衡協(xié)調(diào)發(fā)展，走理論知識(shí)、實(shí)踐技能、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)全面發(fā)展的草業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)之路。

2 草業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的實(shí)踐教學(xué)體系

草業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建要根據(jù)市場需求，突出學(xué)科特色，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)互相滲透，相互影響，使實(shí)踐教學(xué)具有系統(tǒng)性、創(chuàng)新性和應(yīng)用性[11]，保證實(shí)踐教學(xué)的目的性、整體性和高效性[12]。因此，根據(jù)草業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的學(xué)科特點(diǎn)，按照分階段和模塊化的要求，構(gòu)建由4個(gè)階段、5個(gè)模塊的實(shí)踐課程體系和2個(gè)條件、3個(gè)平臺(tái)的實(shí)踐保障支撐體系組成的實(shí)踐教學(xué)體系。

2.1 實(shí)踐教學(xué)課程體系

草業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的合格人才應(yīng)該具備草業(yè)科學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)和人文科學(xué)的知識(shí)與素養(yǎng)，熟練掌握草業(yè)生態(tài)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)分析與評(píng)價(jià)、草業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與管理、草地資源利用與規(guī)劃和草業(yè)政策與可持續(xù)發(fā)展分析等的基本技能和方法。通過實(shí)驗(yàn)、野外調(diào)研、專業(yè)實(shí)習(xí)、科研創(chuàng)新、畢業(yè)論文5個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)踐過程，使學(xué)生能夠熟練地掌握和應(yīng)用草業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的專業(yè)技能。因此，根據(jù)各年級(jí)課程設(shè)置的不同側(cè)重點(diǎn)和不同實(shí)踐課程的需要，設(shè)計(jì)4個(gè)階段、5個(gè)模塊的草業(yè)經(jīng)濟(jì)管理實(shí)踐教學(xué)課程體系。

2.1.1 實(shí)踐教學(xué)課程的4階段設(shè)計(jì)

按照由淺入深，循序漸進(jìn)、逐步提高的原則，將實(shí)踐課程設(shè)計(jì)為專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)技能課程、綜合應(yīng)用課程和科研創(chuàng)新課程4個(gè)逐步遞進(jìn)的階段。第1階段使學(xué)生對(duì)草業(yè)經(jīng)濟(jì)管理涉及的主要學(xué)科內(nèi)容有一個(gè)基本的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，以系統(tǒng)認(rèn)知和初級(jí)技能培養(yǎng)為主，讓學(xué)生了解和掌握草業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的基礎(chǔ)知識(shí)。第2階段以草業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)涉及的職業(yè)核心技能為主，使學(xué)生初步掌握社會(huì)調(diào)查的步驟及方法、資料的收集與處理、經(jīng)濟(jì)分析與評(píng)價(jià)方法、各類專業(yè)軟件的操作等技能以及企業(yè)管理和生態(tài)管理方法。第3階段是專業(yè)融合的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用理論方法分析問題解決問題的能力，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力和綜合應(yīng)用能力。第4階段側(cè)重于提升學(xué)生從事科學(xué)研究的素質(zhì)和科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)。以科研項(xiàng)目為紐帶，使學(xué)生掌握從事科研工作的基本素質(zhì)和技能，提升學(xué)生從事創(chuàng)新性研究的能力。

2.1.2 實(shí)踐教學(xué)課程的5模塊設(shè)計(jì)

根據(jù)4個(gè)階段的實(shí)踐教學(xué)步驟，設(shè)置基礎(chǔ)實(shí)踐課程、專業(yè)實(shí)踐課程、綜合實(shí)踐課程、創(chuàng)新實(shí)踐課程和實(shí)習(xí)與論文5個(gè)模塊?；A(chǔ)實(shí)踐課程模塊注重基本知識(shí)和基本原理與方法的培養(yǎng)，課程包括草地農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)、管理學(xué)原理、經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、會(huì)計(jì)學(xué)、草原學(xué)、草坪學(xué)、畜牧學(xué)、種子學(xué)、草業(yè)信息學(xué)、草地保護(hù)學(xué)和信息檢索與利用等。專業(yè)實(shí)踐課程模塊注重相關(guān)實(shí)踐技能的培養(yǎng)，課程包括草原調(diào)查與規(guī)劃、牧場管理學(xué)、項(xiàng)目評(píng)估與可行性分析、種子市場與質(zhì)量管理學(xué)、草畜產(chǎn)品加工、高爾夫與運(yùn)動(dòng)場管理、社會(huì)調(diào)查方法、管理統(tǒng)計(jì)及SPSS軟件應(yīng)用、統(tǒng)計(jì)學(xué)等。綜合實(shí)踐課程模塊注重綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)，課程包括草地農(nóng)業(yè)系統(tǒng)經(jīng)濟(jì)分析、管理決策與系統(tǒng)分析、生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)、農(nóng)業(yè)項(xiàng)目管理與評(píng)價(jià)、市場營銷管理、草坪綠地規(guī)劃與設(shè)計(jì)和放牧系統(tǒng)管理等。創(chuàng)新實(shí)踐課程模塊注重科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，主要是通過參與老師承擔(dān)的科研課題，或參與學(xué)校和學(xué)院開展的各類專業(yè)技能競賽項(xiàng)目和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，來提高學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。實(shí)習(xí)和論文模塊注重就業(yè)、創(chuàng)新和實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，通過校外實(shí)習(xí)基地或與相關(guān)企事業(yè)單位的合作，設(shè)置多樣化的實(shí)習(xí)內(nèi)容，將畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文結(jié)合，實(shí)習(xí)項(xiàng)目與指導(dǎo)老師結(jié)合，完善畢業(yè)實(shí)習(xí)考核體系，增加答辯環(huán)節(jié)，最終形成合格的一份具有理論價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值的實(shí)習(xí)報(bào)告和畢業(yè)論文。

2.2 實(shí)踐教學(xué)保障與支撐體系

實(shí)踐教學(xué)保障與支撐體系是完成實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的前提[13]，先進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)保障與支撐體系需要堅(jiān)實(shí)的軟硬件條件和完善的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)為基礎(chǔ)。

2.2.1 實(shí)踐教學(xué)的保障條件

實(shí)踐教學(xué)的保障條件有硬件和軟件兩個(gè)方面的條件。硬件保障方面主要包括先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備、多樣化的野外實(shí)踐基地、強(qiáng)大的信息化教學(xué)平臺(tái)與文獻(xiàn)信息查詢等；軟件保障方面主要包括實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)手冊(cè)和教材、模擬訓(xùn)練軟件、實(shí)踐教學(xué)方法、各種規(guī)章制度、實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系等。通過對(duì)各類軟硬件資源的優(yōu)化利用，使之形成高效運(yùn)行和充分開放的實(shí)踐教學(xué)支撐和保障體系，并對(duì)軟硬件資源實(shí)行科學(xué)化和規(guī)范化的運(yùn)行管理，以保證實(shí)踐教學(xué)的順利實(shí)施[14]。

2.2.2 實(shí)踐教學(xué)支撐平臺(tái)

1)實(shí)驗(yàn)室平臺(tái):根據(jù)草業(yè)經(jīng)濟(jì)管理課程內(nèi)容，設(shè)置綜合情景模擬、經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)分析、草場管理、草地健康診斷、草畜飼草供求預(yù)算和經(jīng)濟(jì)預(yù)測與管理決策等實(shí)驗(yàn)室。由于草業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的實(shí)踐教學(xué)是以應(yīng)用各種計(jì)算機(jī)專業(yè)軟件進(jìn)行系統(tǒng)分析與模擬的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，因此，按照軟件的先進(jìn)性、配套性、實(shí)用性、共享性與漸進(jìn)性的原則，建立通用基礎(chǔ)軟件、專業(yè)工具軟件、專業(yè)軟件、綜合模擬軟件、地理信息系統(tǒng)、自主研發(fā)軟件和數(shù)據(jù)庫等計(jì)算機(jī)軟件群，承擔(dān)5個(gè)模塊實(shí)驗(yàn)課程體系的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)任務(wù)，運(yùn)用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段和豐富的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化、智能化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

2)企業(yè)實(shí)踐平臺(tái):企業(yè)實(shí)踐是草業(yè)經(jīng)濟(jì)管理實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過與相關(guān)企業(yè)聯(lián)合共建實(shí)習(xí)基地、引進(jìn)行業(yè)企業(yè)專家參與實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在企業(yè)和實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，把專業(yè)理論應(yīng)用到生產(chǎn)實(shí)踐中，并從生產(chǎn)實(shí)踐中歸納、提煉和總結(jié)理論，提升學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)和基本技能的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)為學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位打下一定基礎(chǔ)。

3)社會(huì)調(diào)研平臺(tái):社會(huì)調(diào)研是草業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)基本技能，是一個(gè)獨(dú)立的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過野外的社會(huì)調(diào)查讓學(xué)生了解農(nóng)牧區(qū)的自然生態(tài)環(huán)境、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、文化宗教等特征，以及環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和文化各要素之間的關(guān)系，深化學(xué)生對(duì)草業(yè)經(jīng)濟(jì)管理各相關(guān)基礎(chǔ)理論的理解和掌握，豐富學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，拓展學(xué)生的知識(shí)范圍，培養(yǎng)學(xué)生的組織管理與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。因此，以老師承擔(dān)的科研項(xiàng)目和學(xué)生承擔(dān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為平臺(tái)，組織學(xué)生赴研究區(qū)域進(jìn)行相關(guān)科研內(nèi)容的社會(huì)經(jīng)濟(jì)調(diào)查，掌握野外社會(huì)調(diào)研的基本方法、技巧和流程，提升基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生資料收集、案例分析、論文撰寫、成果匯報(bào)的綜合能力和初步的科研能力。

3 草業(yè)經(jīng)濟(jì)管理實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)踐

3.1 突出學(xué)科特色，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

學(xué)院扭轉(zhuǎn)了長期以來形成的重理論輕實(shí)踐的教學(xué)觀念，對(duì)原有的學(xué)科內(nèi)容和體系進(jìn)行改造升級(jí)，以學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo)，建立了多階段、多模塊、循序漸進(jìn)的草業(yè)經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，設(shè)置了草業(yè)生態(tài)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)分析與評(píng)價(jià)、草畜企業(yè)經(jīng)營與管理、草畜產(chǎn)品加工與營銷、牧草生產(chǎn)和草畜產(chǎn)品國際貿(mào)易等特色實(shí)踐課程，形成以草業(yè)為基礎(chǔ)，特色主干課程為核心的實(shí)踐教學(xué)新體系。

3.2 重視實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，因此，學(xué)院十分重視實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，按專職與兼職相結(jié)合的原則，建立了一支專業(yè)理論知識(shí)深厚、教學(xué)科研能力強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、具有創(chuàng)造思維的實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)。一方面選派優(yōu)秀的青年教師到國內(nèi)外著名高?；?qū)嶒?yàn)室進(jìn)行培訓(xùn)，同時(shí)鼓勵(lì)博士研究生參與到實(shí)踐教學(xué)工作中；另一方面，通過引進(jìn)和聘請(qǐng)國內(nèi)外高校、研究所和企業(yè)等機(jī)構(gòu)的著名專家提升實(shí)踐教學(xué)的水平。目前，草業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的專任教師中，89.2% 具有博士學(xué)位，71.4%具有一年以上海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷。每年邀請(qǐng)國外專家進(jìn)行實(shí)踐課講座30人次，實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)取得了一定的成效，為高水平草業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人才的培養(yǎng)提供了有力的支持。

3.3 加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)室與實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)

學(xué)院搭建了校企聯(lián)合實(shí)習(xí)基地，建立了草業(yè)生態(tài)經(jīng)濟(jì)分析與評(píng)價(jià)、草業(yè)經(jīng)濟(jì)管理、草業(yè)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展和草業(yè)文獻(xiàn)信息中心等實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)教學(xué)用房面積2 000 m2，有儀器設(shè)備500多臺(tái)套，引進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)模擬分析、GrazFeed和Genstat等多種專業(yè)軟件20多套，自主研發(fā)了 “草業(yè)開發(fā)專家系統(tǒng)”“草畜平衡與管理決策支持系統(tǒng)” “草地畜牧業(yè)經(jīng)濟(jì)分析與評(píng)價(jià)系統(tǒng)”和 “草地生態(tài)補(bǔ)償績效評(píng)價(jià)系統(tǒng)”等教學(xué)科研軟件。與校外企事業(yè)單位合作，建立校外科研教學(xué)實(shí)踐基地，目前已在全國建立了11個(gè)長期野外定位觀測試驗(yàn)站和22個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐基地。為本科生的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)及畢業(yè)生實(shí)習(xí)與就業(yè)提供了良好的條件，不僅鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，而且拓展了學(xué)生的就業(yè)渠道。

3.4 利用科研平臺(tái)培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

學(xué)院擁有草地農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國家 “111”草地農(nóng)業(yè)創(chuàng)新引智基地、“中國草業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究中心”、草地農(nóng)業(yè)教育部工程研究中心和農(nóng)業(yè)部草牧業(yè)創(chuàng)新重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等科研平臺(tái)。以此平臺(tái)為支撐，確立了草業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的發(fā)展方向與目標(biāo)，形成了草業(yè)生態(tài)經(jīng)濟(jì)分析與評(píng)價(jià)、草業(yè)資源管理、草業(yè)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)耦合和草畜企業(yè)管理等多個(gè)研究領(lǐng)域和方向。通過導(dǎo)師負(fù)責(zé)制度，按學(xué)生興趣設(shè)置了多個(gè)級(jí)別的科研創(chuàng)新項(xiàng)目和創(chuàng)新研發(fā)基金，以鼓勵(lì)學(xué)生開展科研創(chuàng)新活動(dòng)，提升學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。

3.5 加大社會(huì)實(shí)踐調(diào)查的力度

為了讓學(xué)生深入地了解農(nóng)牧區(qū)的生態(tài)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和文化現(xiàn)狀，熟悉草業(yè)生產(chǎn)管理的規(guī)律，加強(qiáng)對(duì)草業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)院加大了社會(huì)實(shí)踐調(diào)查經(jīng)費(fèi)的支持力度，結(jié)合老師的研究項(xiàng)目，利用假期和課程實(shí)習(xí)時(shí)間，在專業(yè)老師的帶領(lǐng)下，深入農(nóng)牧區(qū)或草畜企業(yè)進(jìn)行實(shí)地參觀和調(diào)查，了解草業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)牧民需求、草業(yè)政策、農(nóng)牧區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展等方面的現(xiàn)實(shí)問題。通過社會(huì)實(shí)踐調(diào)查鍛煉、培養(yǎng)了學(xué)生設(shè)計(jì)問卷、調(diào)研技巧、案例分析和撰寫報(bào)告的能力，也提高了學(xué)生靈活運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的能力。

草業(yè)經(jīng)濟(jì)實(shí)踐教學(xué)體系經(jīng)過十幾年的實(shí)踐探索和不斷完善已取得了良好的效果。學(xué)生獲得6項(xiàng)全國和甘肅省舉辦的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽和課外學(xué)術(shù)科技作品等競賽活動(dòng)的獎(jiǎng)勵(lì)，50多名學(xué)生獲錢學(xué)森草產(chǎn)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金暑期社會(huì)實(shí)踐優(yōu)秀隊(duì)員、科研創(chuàng)新獎(jiǎng)學(xué)金、香港思源獎(jiǎng)助學(xué)金、優(yōu)秀大學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃獎(jiǎng)學(xué)金、國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金和國家獎(jiǎng)學(xué)金等獎(jiǎng)勵(lì)，本科生發(fā)表科研論文10余篇，畢業(yè)生受到雇傭單位的好評(píng)。

4 結(jié)束語

草業(yè)經(jīng)濟(jì)管理是多學(xué)科交叉的應(yīng)用型專業(yè)，培養(yǎng)目標(biāo)是掌握草業(yè)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和經(jīng)濟(jì)管理學(xué)基本原理與方法，能夠從事草業(yè)經(jīng)濟(jì)管理研究、草業(yè)企業(yè)管理及政府部門的宏觀和微觀管理的專門人才。草業(yè)經(jīng)濟(jì)管理作為農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的特色學(xué)科，完善的實(shí)踐教學(xué)的課程體系與實(shí)踐教學(xué)保障支撐體系是提升其實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量與水平的關(guān)鍵。因此，以草業(yè)科學(xué)為基礎(chǔ)，立足于草業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的學(xué)科特色，建立具有創(chuàng)新特色的實(shí)踐教學(xué)體系，對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)科內(nèi)容、課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行改造升級(jí)，以創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、內(nèi)涵提升的理念提高草業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的實(shí)踐教學(xué)水平，使草業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人才的培養(yǎng)能適應(yīng)現(xiàn)代草業(yè)的發(fā)展，又能滿足市場對(duì)草業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人才的需求。

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