江 舟

近年來(lái)，教輔出版物的編校質(zhì)量下滑得非常厲害，無(wú)論是主管部門(mén)還是專(zhuān)家學(xué)者，都看到了出版物質(zhì)量問(wèn)題的嚴(yán)重性。新聞出版廣電總局通過(guò)出版物質(zhì)量管理年和專(zhuān)項(xiàng)檢查等活動(dòng)，加大了對(duì)教輔質(zhì)量的抽查力度和整改力度。雖然取得了一些成效，但是，教輔質(zhì)量參差不齊，良莠不均的現(xiàn)象仍然較為普遍。本文擬以高中思想政治學(xué)科相關(guān)教輔的編校為例，探討教輔出現(xiàn)質(zhì)量問(wèn)題的原因以及在編校合一的制度下如何保證教輔的高質(zhì)量等問(wèn)題。

一、教輔出現(xiàn)質(zhì)量問(wèn)題的原因及舉措

眾所周知，教輔的市場(chǎng)廣大，利潤(rùn)可觀，因此，各家出版社以及民營(yíng)文化公司都要來(lái)盡可能地?fù)屨际袌?chǎng)，這直接導(dǎo)致了教輔市場(chǎng)的魚(yú)龍混雜、選題重復(fù)率高、同類(lèi)品種重復(fù)出版、產(chǎn)品粗制濫造，編校合一制度的推行更導(dǎo)致了“不管編校多少遍仍會(huì)有死角”的怪相。

（一）產(chǎn)品源頭

未經(jīng)調(diào)研，跟風(fēng)出版，內(nèi)容拼湊，制作周期短，是產(chǎn)品質(zhì)量得不到保證的源頭。很多出版社及出版公司缺乏對(duì)自身優(yōu)勢(shì)及定位的深刻認(rèn)識(shí)，受市場(chǎng)波動(dòng)影響較大，只要發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)上某一段時(shí)間某一種產(chǎn)品銷(xiāo)售火爆，就立刻跟風(fēng)而上，不考慮自己對(duì)該選題及產(chǎn)品是否有深耕細(xì)作的能力，這種情況下生產(chǎn)出來(lái)的教輔，從形式上看似和優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品并無(wú)二異，但實(shí)際質(zhì)量粗糙，有的是新瓶裝舊酒，有的甚至是掛羊頭賣(mài)狗肉，內(nèi)容拼湊移接。這些教輔書(shū)對(duì)于提高學(xué)生的思維和解題能力絲毫沒(méi)有幫助。另外，從作者的角度來(lái)說(shuō)，并不是所有的老師都適合編寫(xiě)教輔資料，好作者是好質(zhì)量的根本保證。

針對(duì)選題源頭的問(wèn)題，要根據(jù)所在出版社的優(yōu)勢(shì)來(lái)申報(bào)選題。在申報(bào)選題前，需要做充分的市場(chǎng)調(diào)研和學(xué)校調(diào)研，創(chuàng)新性、實(shí)用性是教輔能占據(jù)市場(chǎng)的很重要的一點(diǎn)，否則編校質(zhì)量再好，也是無(wú)益的。針對(duì)作者源頭的問(wèn)題，可以采取先看樣題或?qū)徸x稿件的方式，了解新作者的水平，編寫(xiě)之前，召開(kāi)組稿會(huì)，明確編寫(xiě)原則、體例和具體要求。

（二）發(fā)稿前未進(jìn)行加工

按照正常的程序，稿件到稿后，責(zé)任編輯要快速瀏覽通讀一遍，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，要和作者聯(lián)系修改，不經(jīng)深度整理的稿件發(fā)排后，會(huì)埋下很多隱患。但是為了搶占發(fā)行先機(jī)，很多出版單位或公司給編輯留下的編輯加工的時(shí)間非常短，且一個(gè)人的手上可能會(huì)有幾本需要在同一時(shí)間段出版的稿件，這也就使得很多責(zé)任編輯會(huì)將這一環(huán)節(jié)省去，稿件到后，直接發(fā)稿，這也導(dǎo)致了很多本該在該環(huán)節(jié)解決的問(wèn)題被壓到了下一環(huán)節(jié)——排版環(huán)節(jié)，排版員誤排、錯(cuò)排、漏排的情況就會(huì)增加，很多問(wèn)題在這個(gè)過(guò)程中被掩蓋。因此，需要提醒很多編輯，尤其是新編輯，發(fā)稿前的深加工不可少，發(fā)稿后的稿件核對(duì)更需做。

（三）缺少質(zhì)量把控環(huán)節(jié)

很多出版社并沒(méi)有設(shè)置審讀室的部門(mén)，其實(shí)出版社中的審讀室就相當(dāng)于工廠(chǎng)中的質(zhì)檢部門(mén)，是產(chǎn)品質(zhì)量的最后一道保障線(xiàn)。審讀室可以將社內(nèi)外有經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家組織起來(lái)，共同把關(guān)。每一本書(shū)付型印刷前，可以將稿件提交給審讀室完成十萬(wàn)字抽檢的環(huán)節(jié)，這將能十分有效地降低教輔圖書(shū)的差錯(cuò)率。

（四）編輯疏于接受培訓(xùn)

面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)，忙碌之中，什么稿都得編，心態(tài)浮躁，有的稿件甚至不能?chē)?yán)格按照“三審制”的流程來(lái)完成，很少有編輯認(rèn)真鉆研編輯業(yè)務(wù)，單位也很難大規(guī)模定期組織專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，導(dǎo)致很多新的提法、新的規(guī)定已經(jīng)實(shí)施一段時(shí)間，很多編校人員還一無(wú)所知。

教輔圖書(shū)的編輯與一般圖書(shū)的編輯還有所不同。除了應(yīng)具備一定的語(yǔ)法知識(shí)、修辭技巧和一定的文字水平，還應(yīng)具備相關(guān)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。磨刀不誤砍柴工，編輯一定要利用好專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)站和書(shū)籍，如編輯校對(duì)網(wǎng)、《編校手冊(cè)》《辭海》《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》等。除此之外，出版社也要定期組織編輯校對(duì)外出學(xué)習(xí)交流。另外，跨專(zhuān)業(yè)編稿是大忌，盡量避免。

二、以高中思想政治學(xué)科為例談如何提高編校質(zhì)量

筆者擬以高中思想政治學(xué)科為例，結(jié)合多年工作經(jīng)驗(yàn)，談一些具體的編校方面的內(nèi)容。

高中教輔一般會(huì)分為兩大類(lèi)，一個(gè)是匯編類(lèi)，一個(gè)是原創(chuàng)類(lèi)，本文重點(diǎn)探討原創(chuàng)類(lèi)教輔的編校。對(duì)于原創(chuàng)教輔，尤其是文科類(lèi)的，到稿后，編輯首先需要做的就是搜題，從網(wǎng)上搜索，以防陳題或一稿多投的情況。初步深加工后，方可發(fā)稿，進(jìn)入具體的編校環(huán)節(jié)。

（一）內(nèi)容質(zhì)量

1.講解類(lèi)部分的質(zhì)量。

是否符合課本中對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)要求掌握的程度。如：《思想政治》必修二第一課第一框中的重點(diǎn)知識(shí)為“人民民主的特點(diǎn)”以及“堅(jiān)持人民民主專(zhuān)政的必要性”；難點(diǎn)則是“人民民主專(zhuān)政的專(zhuān)政職能”。了解后，就要看書(shū)中有沒(méi)有對(duì)這三個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深度的剖析：首先，對(duì)知識(shí)點(diǎn)本身進(jìn)行解讀，如人民民主的特點(diǎn)是什么；其次，最好能結(jié)合實(shí)例進(jìn)行拓展，如結(jié)合我國(guó)現(xiàn)行情況說(shuō)明是如何體現(xiàn)人民民主的特點(diǎn)的；最后，能提煉出學(xué)生容易出現(xiàn)混淆或錯(cuò)誤的地方，如：區(qū)分人民民主與人民民主專(zhuān)政，區(qū)分人民民主的兩個(gè)特點(diǎn)的不同表現(xiàn)。

核對(duì)教材內(nèi)容，保證教輔中的用語(yǔ)與教材中保持一致。如“市場(chǎng)在資源配置中起基礎(chǔ)性作用”改為“市場(chǎng)在資源配置中起決定性作用”；“信訪(fǎng)舉報(bào)制度”改為“信訪(fǎng)制度”“政府的威信”改為“政府的權(quán)威”；等等。教材的內(nèi)容及表述都在不停地變化中，教輔資料也要第一時(shí)間隨之改變，筆者很遺憾地看到，眾多教輔中，很多早已不用的表述或提法還在被使用。

2.試題類(lèi)部分的質(zhì)量。

（1）試題部分。答案準(zhǔn)確無(wú)誤、沒(méi)有爭(zhēng)議是最低的標(biāo)準(zhǔn)和要求，在此基礎(chǔ)上，則是按照高考真題的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)打磨試題質(zhì)量。

《全日制普通高中思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求要著眼于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展需求，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于生活主題之中，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)與生活現(xiàn)象有機(jī)結(jié)合的課程模塊。編輯要深入研究，才能對(duì)教輔圖書(shū)的內(nèi)容質(zhì)量有高屋建瓴的把控能力。

思想政治學(xué)科本身具有的時(shí)效性強(qiáng)的特色，有的作者為了體現(xiàn)自己所做的教輔資料具有很強(qiáng)的時(shí)效性，則過(guò)分使用和堆砌新材料，為了新而新。這樣直接導(dǎo)致的就是材料和題肢、選項(xiàng)之間缺乏關(guān)聯(lián)度。也就是平時(shí)大家所說(shuō)的，沒(méi)有材料，也能選（寫(xiě)）出答案的情況。這不利于學(xué)生對(duì)所考查知識(shí)點(diǎn)的理解，也不利于學(xué)生構(gòu)建學(xué)科知識(shí)與生活現(xiàn)象的有機(jī)結(jié)合。如：

為實(shí)現(xiàn)全省縣鄉(xiāng)兩級(jí)人大同步換屆，某省縣鄉(xiāng)兩級(jí)人大代表?yè)Q屆選舉于2016年7月1日至2017年1月31日期間同步進(jìn)行。

問(wèn)：選舉人大代表表明我國(guó)公民享有哪些政治權(quán)利？如何認(rèn)識(shí)這一權(quán)利？

除此之外，我國(guó)公民還享有哪些政治權(quán)利和自由？它們的內(nèi)容分別有哪些？

該題就是典型的材料和題目缺乏關(guān)聯(lián)，沒(méi)有材料也可以答題。

另外，還有選項(xiàng)不在同一邏輯層面、長(zhǎng)短不一、毫無(wú)干擾性的選擇題，這樣的題目其實(shí)更像是知識(shí)梳理，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用和區(qū)分能力的提高，也不利于考試的公平性的建立。

材料冗長(zhǎng)，干擾信息多。一些教輔，不論是選擇題還是非選擇題都存在這個(gè)問(wèn)題，核對(duì)一些真題后會(huì)發(fā)現(xiàn)，材料都十分簡(jiǎn)潔，要點(diǎn)突出，和所要回答的要點(diǎn)契合度高。冗長(zhǎng)的材料不僅會(huì)浪費(fèi)學(xué)生大量時(shí)間，更會(huì)降低學(xué)生對(duì)答題要點(diǎn)把握的敏感度。因此，編校時(shí)，在不影響答題的前提下，可果斷將一些可有可無(wú)的信息刪去。

（2）答案解析部分。選擇題的答案，尤其是難度較大的題目，既要解答為什么選，也要解答為什么不選。非選擇題的答案以簡(jiǎn)潔為主，要根據(jù)材料羅列出要點(diǎn)，使知識(shí)點(diǎn)和材料信息一一對(duì)應(yīng)，對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)，可要求作者增加拓展答案，從多個(gè)角度對(duì)材料進(jìn)行剖析。

（二）編校質(zhì)量

在編校時(shí)，消滅錯(cuò)別字和語(yǔ)句錯(cuò)誤是基礎(chǔ)，題序錯(cuò)誤、答案和題目對(duì)不上等錯(cuò)誤要求編輯有足夠的責(zé)任心、細(xì)心，在此不再贅述。以下列舉幾種常見(jiàn)的錯(cuò)誤與編校對(duì)策：

（1）核對(duì)圖片。圖片本身的問(wèn)題、圖文不符以及圖片使用不當(dāng)?shù)葐?wèn)題，是最突出的三類(lèi)問(wèn)題。出現(xiàn)完整的中國(guó)地圖，必須有南海諸島及釣魚(yú)島和赤尾嶼；如題目材料中引述，“中國(guó)電信……”，可是配圖卻使用了“中國(guó)移動(dòng)”的官方標(biāo)志，另有一些哲學(xué)類(lèi)的漫畫(huà)存在使用不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，圖中現(xiàn)象并不能反映所給選項(xiàng)的或關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)。

（2）核對(duì)引文。包括核對(duì)材料中的文件名、網(wǎng)址、事件等。如：有一本教輔中的題目材料中出現(xiàn)這樣一句話(huà)：登錄中國(guó)政府法制信息網(wǎng)（網(wǎng)址：http：www.chinalaw.gov.cn）。仔細(xì)核查后，發(fā)現(xiàn)括號(hào)內(nèi)的網(wǎng)址其實(shí)是國(guó)務(wù)院法制辦公室的官方網(wǎng)站。再如：《關(guān)于死刑案件核準(zhǔn)問(wèn)題的決定》中的“核準(zhǔn)”誤為“復(fù)核”；《中華人民共和國(guó)治安管理處罰條例》中少了“處罰”兩字。這也提醒大家，編輯稿件時(shí)，對(duì)于文件名、網(wǎng)站名、書(shū)籍期刊名等都要進(jìn)行逐一核對(duì)。政治學(xué)科中，還有一個(gè)比較重要的問(wèn)題，就是一些國(guó)家或地方領(lǐng)導(dǎo)人職務(wù)的更替，要格外留心。

（3）專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)。每個(gè)學(xué)科都有自己的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。思想政治學(xué)科也不例外，包括政治制度、黨的組織機(jī)構(gòu)、國(guó)家機(jī)構(gòu)、黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的用語(yǔ)、涉及黨和國(guó)家方針政策及歷史問(wèn)題的用語(yǔ)等。下面列舉部分較為典型的錯(cuò)例：

①“中華人民共和國(guó)第×屆全國(guó)人民代表大會(huì)第×次會(huì)議”，簡(jiǎn)稱(chēng)“×屆全國(guó)人大×次會(huì)議”?！爸袊?guó)人民政治協(xié)商會(huì)議第×屆全國(guó)委員會(huì)第×次會(huì)議”，簡(jiǎn)稱(chēng)“全國(guó)政協(xié)×屆會(huì)議”。這兩個(gè)會(huì)議名稱(chēng)中的“×屆”的位置不同，不能混淆。

②民主黨派的順序不可隨意變動(dòng)。出現(xiàn)多個(gè)民主黨派名稱(chēng)時(shí)，要按民革、民盟、民進(jìn)、農(nóng)工黨、致公黨、九三學(xué)社、臺(tái)盟的順序排列。

③“人大代表行使國(guó)家權(quán)力”的說(shuō)法不規(guī)范，應(yīng)表述為“人大代表參加行使國(guó)家權(quán)力”。

④“有中國(guó)特色的社會(huì)主義”改為“中國(guó)特色社會(huì)主義”?！叭曜匀粸?zāi)害”改為“三年嚴(yán)重困難”，該時(shí)期成為“三年困難時(shí)期”。

⑤“一國(guó)兩制”“三個(gè)代表”“大躍進(jìn)”“文化大革命”等均要加引號(hào)。

⑥“幅員”一詞只能對(duì)國(guó)家而言，不能用于國(guó)內(nèi)某一行政區(qū)域?！皟?nèi)蒙古幅員遼闊”應(yīng)改為“內(nèi)蒙古地域遼闊”。另有，“地區(qū)生產(chǎn)總值”不能稱(chēng)為“國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值”“地區(qū)GDP”。

⑦盡量避免使用“大陸”一詞，如實(shí)在無(wú)法回避，可酌情使用“祖國(guó)大陸”的提法。在國(guó)際活動(dòng)中介紹我國(guó)情況時(shí)不能稱(chēng)“大陸”。不涉及臺(tái)灣的宣傳報(bào)道，不得自稱(chēng)中國(guó)為“大陸”。“臺(tái)灣”與“祖國(guó)大陸”為對(duì)應(yīng)概念，“香港、澳門(mén)”與“內(nèi)地”為對(duì)應(yīng)概念，不得混淆。

從事思想政治及相關(guān)學(xué)科的編輯校對(duì)工作者，要每天都關(guān)注新聞事件，除了收看《新聞聯(lián)播》、收聽(tīng)《中國(guó)之聲》、了解國(guó)內(nèi)外大事及動(dòng)態(tài)、熟悉常用規(guī)范表達(dá)語(yǔ)，在編校稿件時(shí)還可時(shí)時(shí)登錄中國(guó)政府網(wǎng)、新華網(wǎng)等權(quán)威網(wǎng)站，核查相關(guān)信息，保持高度的政治敏銳性。另外，還要和一線(xiàn)教師保持聯(lián)系，經(jīng)常走進(jìn)教室聽(tīng)課，了解教改新動(dòng)向，了解學(xué)生和教師對(duì)于教輔產(chǎn)品的真實(shí)要求，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)編校水平。