(滄州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 滄州　061001)

流行文化是一個比較寬泛的概念，包括時裝、消費(fèi)文化、休閑文化、奢侈文化、流行生活方式等。流行文化常見的形式有：音樂、電影、歌曲、電子游戲、娛樂雜志、博客、甚至還有廣告等，其中的網(wǎng)絡(luò)語言、流行歌曲、廣告作品、影視作品是高職學(xué)生比較熟悉且容易接受和喜歡的。這些體現(xiàn)時代特征與語言特點(diǎn)的流行文化內(nèi)容，經(jīng)過教師的選擇和運(yùn)用是可以融入語文課堂教學(xué)的。

高職學(xué)生的特點(diǎn)是基礎(chǔ)弱、學(xué)習(xí)毅力與學(xué)習(xí)興趣不足，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠好，但是他們對新生事物接受能力快，對時尚潮流元素比較敏感，對流行文化更容易產(chǎn)生興趣，也容易受到流行文化的驅(qū)使和意動。因此，在高職語文課堂教學(xué)中融入流行文化元素，能夠貼近高職學(xué)生的日常生活，反映他們的精神面貌、思維習(xí)慣，適合他們求新求異的心理，并且，流行文化的審美多元化，可以創(chuàng)新語文課堂教學(xué)內(nèi)容和形式，增強(qiáng)語文教學(xué)的活力和生動。流行文化和語文教學(xué)相結(jié)合，能夠增強(qiáng)高職學(xué)生的自我意識，提高他們獨(dú)立思考的能力，調(diào)動他們的積極性和創(chuàng)造性，最終激發(fā)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受語文學(xué)習(xí)的實用性和審美性。

高等職業(yè)教育要求語文教學(xué)樹立“以服務(wù)為宗旨，以能力為本位，以學(xué)習(xí)為中心”的課程理念，最大限度的激發(fā)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)情境，使課堂教學(xué)趨向生活、趨向活力，從而形成自立、合作、開放、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)模式。將富有時代氣息的流行文化融入語文課堂教學(xué)中，有助于提高學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，達(dá)到語文教學(xué)的目的。

1　將流行文化融入語文課堂閱讀和鑒賞中

課堂內(nèi)容是高職生學(xué)習(xí)語文知識的重要平臺，只有充分理解和掌握課文內(nèi)容，才能真正理解作者的情感，更好地提高高職學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。充分開發(fā)和利用流行文化，將單一封閉的講授式教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為互動、開放的自主式學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在豐富的語文教學(xué)實踐活動中學(xué)習(xí)語文、感悟生活、認(rèn)知社會、思考人生，進(jìn)而實現(xiàn)個人的全面發(fā)展。例如，在講授《林黛玉進(jìn)賈府》一文時，可以組織學(xué)生觀看相關(guān)電視劇，掌握心理、語言、動作、肖像描寫在刻畫人物時發(fā)揮的作用；在講解李清照的《一剪梅·紅藕香殘玉簟秋》一詞時，可以引入流行歌曲《月滿西樓》，在欣賞歌曲的同時，讓學(xué)生輕松愉悅地記憶背誦，通過影視作品和流行歌曲將無形的文字轉(zhuǎn)化為有聲音和圖像的畫面能大大激發(fā)高職學(xué)生學(xué)習(xí)古典詩詞的興趣和愛好，進(jìn)而感知中國傳統(tǒng)文化的博大精深。

影視作品還可以提高高職學(xué)生散文閱讀水平和審美情趣。如在講授《荷塘月色》時，可以播放一些荷塘月色的影視資料，讓學(xué)生從靈動的畫面中身臨其境地感受美，在作者的心靈荷塘中，靜靜地賞景，慢慢地品情，更加深刻地理解情景交融、物我一體的寫作手法，促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高；在講解《師說》時，可以組織學(xué)生觀看央視百家講壇的《唐宋八大家之韓愈》，了解韓愈的生平和人生遭遇，增強(qiáng)對作者的認(rèn)識和理解，從而更好地理解《師說》的主旨。

利用影視作品也可以進(jìn)行語文文本比較閱讀。教師通過讓學(xué)生觀看由小說改編的影視作品，引導(dǎo)其比較影視作品與原小說文本在敘事角度和描寫手法方面的異同，使高職學(xué)生學(xué)習(xí)影視作品的敘事手法和藝術(shù)表現(xiàn)技巧，提高文學(xué)欣賞水平和鑒賞能力能力。如講解《雷雨》一文時，可以播放以《雷雨》為藍(lán)本拍攝的電影《滿城盡帶黃金甲》，對兩者進(jìn)行比較閱讀。雖然《滿城盡帶黃金甲》對《雷雨》中的人物形象和故事情節(jié)進(jìn)行了位移，但二者之間的人物性格還是有很大不同，讓學(xué)生比較二者之間的異同點(diǎn)，分析人物性格的異同，進(jìn)而能夠使學(xué)生快速記住戲劇中的故事情節(jié)和復(fù)雜的人物關(guān)系，更好地把握戲劇沖突，理解戲劇所要表達(dá)的主題。

將流行文化中的古典文化元素融入高職學(xué)生詩詞鑒賞中，提高大學(xué)生的鑒賞能力和陶冶情操。高職學(xué)生對于流行歌手和流行歌曲如數(shù)家珍，耳熟能詳。如果讓流行歌曲特別是與傳統(tǒng)文化和古典詩詞密切相關(guān)的流行歌曲進(jìn)入課堂，對于提高古典詩詞的鑒賞能力和對傳統(tǒng)文化的繼承會發(fā)揮巨大的推動作用。有些流行歌曲繼承了我國古典詩詞的含蓄蘊(yùn)藉、委婉雅致的風(fēng)格，有著古色古香的韻味，給人一種美的享受，如周杰倫的《青花瓷》、《發(fā)如雪》、《菊花臺》，霍尊的《卷珠簾》；有的流行歌曲是化用古典詩詞，如《在水一方》、《情深深雨蒙蒙》；有的是把古典詩詞直接譜曲演唱，如《水調(diào)歌頭·明月幾時有》、《虞美人·春花秋月何時了》、《相見歡·無言獨(dú)上西樓》等等，這些流行歌曲經(jīng)過歌曲的演唱和詮釋，極大地還原了詩詞的意境，拓寬了詩詞的情感和境界。教師在講解、鑒賞和品味這些詩詞時，通過播放流行歌曲，可以幫助學(xué)生分析和反思作品的的主題、意象和情感，提高分析鑒賞詩詞的能力和水平，從而對中國古代詩詞以及中國傳統(tǒng)文化有更深的理解和繼承。

2　將流行文化融入語文寫作教學(xué)中

寫作是語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是高職學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。高職生寫作面臨的最大問題是無話可說、無情可訴、無從下筆，以至于一遇到寫作就唉聲嘆氣，不知所措，或者就是胡編亂造，瞎寫一通，不成文章，究其原因主要在于他們社會閱歷少，生活比較簡單，積累的素材欠缺。但是高職生每天接觸到的流行文化，卻包含了社會生活的方方面面，形式多樣，特別是一些流行歌曲、流行廣告、流行話語和博客、微博等在語言表達(dá)方面有許多精妙之處，就如同一個文學(xué)寶庫，可以在語文教學(xué)中鼓勵高職學(xué)生大膽借鑒和引用，增強(qiáng)文章的語言表現(xiàn)力，激發(fā)他們寫作的激情和沖動。

借用一些流行語言作為文章的題目。有些流行歌曲和音樂中的歌詞具有強(qiáng)烈的情感抒發(fā)，蘊(yùn)含著哲理性。如果將這些流行歌詞作為文章的題目，能給人耳目一新，推陳出新的效果。例如王力宏的歌曲《龍的傳人》、屠洪剛的《精忠報國》可以用在“愛國”題材的作文題目中；《?；丶铱纯础贰ⅰ犊鞓防霞摇?、《懂你》可以用在“親情”題材的話題作文中；《愛拼才會贏》、《隱形的翅膀》可以用在“勵志”、“奮斗”、“拼搏”等話題作文中；《我被青春撞了一下要》、《同桌的你》、《一起走過的日子》可以作為校園生活話題作文題目。

學(xué)習(xí)和借鑒流行文化中的語言和修辭用法。流行文化中的語言豐富多彩，具有強(qiáng)烈的時代感和獨(dú)特的藝術(shù)性，在寫作教學(xué)中可以引導(dǎo)高職學(xué)生將其移植到自己的文章行中。例如在寫作中借用流行歌曲《小蘋果》“怎么愛你都不嫌多”可充分表達(dá)出自己的喜愛之情，同時也能夠加深讀者的印象；“風(fēng)雨中這點(diǎn)痛算什么”(《水手》)、“三分天注定，七分靠打拼”(《愛拼才會贏》)、“我的地盤我做主”這些話語言簡意賅，語言精美、凝練，閃爍著生活的真諦和深刻的人生認(rèn)識，甚至有些已成為名言警句，膾炙人口。教師也可以從流行文化中選擇一些佳作，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)和鑒賞，在“奇文共賞”的過程中，讓學(xué)生的語言積累越來越多，素材越來越豐富。高職學(xué)生只有掌握了豐富多彩的語言素材，才會在寫作之時文思泉涌、妙筆生花，才能寫出有思想深度、語言生動活潑的好文章。

隨著時代的發(fā)展，高職院校語文教學(xué)應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展潮流，在注重傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)及時地將流行文化融入語文課堂教學(xué)之中，增強(qiáng)語文教學(xué)的趣味性、生動性和時代性，提高高職學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，增強(qiáng)語文教學(xué)的活力。

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