于國(guó)華

昌圖縣寶力鎮(zhèn)中心小學(xué) 遼寧鐵嶺 112500

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“語(yǔ)音教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)的重要內(nèi)容之一，自然規(guī)范的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)將為有效的口語(yǔ)交際打下良好的基礎(chǔ)。”發(fā)音不正確就聽(tīng)不準(zhǔn)，讀不好，更談不上用英語(yǔ)交流，而且還會(huì)直接影響到語(yǔ)匯的記憶和積累?？梢哉f(shuō)，學(xué)好英語(yǔ)語(yǔ)音是學(xué)好英語(yǔ)的第一步。本文中我將針對(duì)小學(xué)語(yǔ)音教學(xué)中的一些現(xiàn)象談一談自己粗淺的看法。

一、小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)重視度不夠

小學(xué)階段是英語(yǔ)教學(xué)的重要時(shí)期，英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)對(duì)于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)與發(fā)展十分重要。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是要提升學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫各方面的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣。但是現(xiàn)如今教師受到應(yīng)試教育的干擾，在教學(xué)中側(cè)重詞匯和語(yǔ)法，極大地弱化了語(yǔ)音教學(xué)的地位。即使進(jìn)行會(huì)話練習(xí)，語(yǔ)音方面的點(diǎn)撥和糾正也只是淺嘗輒止。

2.部分小學(xué)英語(yǔ)教師的語(yǔ)音素養(yǎng)需要加強(qiáng)

很多小學(xué)英語(yǔ)教師都不是專業(yè)英語(yǔ)系科班出身（這種情況在鄉(xiāng)村地區(qū)小學(xué)更為普遍），或雖畢業(yè)于英語(yǔ)專業(yè)的師范學(xué)校，但在校學(xué)習(xí)時(shí)，基本是以英語(yǔ)語(yǔ)法和寫作能力的練習(xí)作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，對(duì)語(yǔ)音學(xué)習(xí)以及訓(xùn)練的時(shí)間較少。在職教師在進(jìn)行繼續(xù)教育時(shí)，也大多針對(duì)教學(xué)理論和教學(xué)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，很少專門針對(duì)語(yǔ)音進(jìn)行修煉。這就導(dǎo)致了一部分教師語(yǔ)音素質(zhì)不高。

3.教學(xué)設(shè)計(jì)不合理，課堂缺少趣味性

很多小學(xué)英語(yǔ)教師在對(duì)音標(biāo)、音節(jié)的教授過(guò)程中，只注重概念的解釋而忽視了學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的表現(xiàn)性。還有的英語(yǔ)教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，只是死啃手中的教材，讓學(xué)生跟著老師去讀，語(yǔ)調(diào)平緩缺少變化，卻忽略了語(yǔ)言的交際屬性。比如，同樣是表示“遇見(jiàn)你很高興”的句子“Nice to meet you.”先說(shuō)的和后說(shuō)的重音和語(yǔ)調(diào)都是不同的，所暗示的含義也不同。同樣一個(gè)簡(jiǎn)單的詞組“Comeon”,會(huì)根據(jù)場(chǎng)景和語(yǔ)氣的不同表達(dá)好幾種不同的含義。如果學(xué)生沒(méi)有對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的正確理解，忽視了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的真實(shí)性和應(yīng)用性，就會(huì)把英語(yǔ)當(dāng)做枯燥的知識(shí)而不是有趣的工具，就會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣。

二、提高小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的策略

除了要正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)音教學(xué)的重要性，對(duì)其進(jìn)行足夠的重視之外，我們還要注意以下幾點(diǎn)：

1.教師要不斷學(xué)習(xí)，提高自身綜合素養(yǎng)

作為合格的英語(yǔ)教師，必須養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，針對(duì)自己語(yǔ)音方面的不足有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。筆者在這里推薦賴世雄先生的《發(fā)音從頭學(xué)》、Lisa女士的語(yǔ)音教程、AnnCook的《美語(yǔ)發(fā)音秘訣》和汪文珍女士的《英語(yǔ)語(yǔ)音》。這幾套課程的作者都是教育專家，學(xué)者，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。只要認(rèn)真學(xué)了任何一套教程，自己的發(fā)音一定會(huì)得到很大的改善。

2.充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源，提高小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)

多媒體輔助教學(xué)集文字、圖像、音頻等多種媒體手段于一體，產(chǎn)生豐富多彩的動(dòng)態(tài)畫面，使其內(nèi)容更充實(shí)、更形象、更生動(dòng)，能直接刺激學(xué)生的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)，使學(xué)生有一種耳目一新的感覺(jué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。從視、聽(tīng)、觸等各方面刺激學(xué)生的感官，這種新穎、多樣而又富于變化的刺激，會(huì)使學(xué)生的注意、興趣穩(wěn)定而持久，自然會(huì)有好的效果。而網(wǎng)絡(luò)的一個(gè)最大特點(diǎn)是資源廣闊及資源共享，其中有取之不盡的教育教學(xué)信息。它的巨大信息容量所提供的教育教學(xué)資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于任何教師、任何教材。所以利用網(wǎng)絡(luò)資源，開(kāi)展英語(yǔ)課內(nèi)外活動(dòng)是行之有效的學(xué)習(xí)方式。

3.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)注重多種教學(xué)方法的結(jié)合應(yīng)用

在英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中，乏味的語(yǔ)音學(xué)習(xí)容易讓學(xué)生煩躁，進(jìn)而產(chǎn)生負(fù)面情緒及厭倦感。所以，我們需要在教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)形式，運(yùn)用多種不同的教學(xué)方法，通過(guò)充滿樂(lè)趣的方式和途徑來(lái)激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)成教學(xué)的目的。例如，教師還可選擇一些詩(shī)歌、繞口令、歌謠、歌曲等，讓學(xué)生練習(xí)，或讓學(xué)生欣賞性地聽(tīng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，在美的熏陶中獲取英語(yǔ)語(yǔ)感。學(xué)生能通過(guò)自己一口漂亮的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。游戲是學(xué)生喜歡且樂(lè)意接受的教學(xué)方式，教師可以在課堂上加入一些游戲環(huán)節(jié)，這樣，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，還有利于發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生與老師之間的感情，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭。在課堂教學(xué)中要充分把握小學(xué)生活潑好動(dòng)的天性，適當(dāng)加入游戲環(huán)節(jié)，使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)語(yǔ)音知識(shí)，提升英語(yǔ)水平。也可以利用繪本輔助自然拼讀法進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)，通過(guò)學(xué)習(xí)促使單詞音形義有效結(jié)合，讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的體驗(yàn)中習(xí)得語(yǔ)音。

語(yǔ)音是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，是小學(xué)階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，教師要提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，采用科學(xué)的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的語(yǔ)音教學(xué)，為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。