湯東燕

廣州市花都區(qū)第三幼兒園 廣東廣州 510000

《綱要》指出：“幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達自己人生和情感的重要方式，應支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達，克服過分強調(diào)技能和標準化的偏向。”那么，如何通過美術教育活動來培養(yǎng)和挖掘幼兒的創(chuàng)造思維，讓作品更富有個性特色呢？以下是我在教育實踐中的一些認識：

一、精心選編教學內(nèi)容，要給幼兒以充分發(fā)揮想象的空間

（一）要選擇有利于激發(fā)幼兒求知欲，觸動幼兒好奇心，調(diào)動學習積極性和主動性的教學內(nèi)容

興趣是最好的老師。教師要精心選編內(nèi)容，力求構思新穎，趣味性強。比如利用豐富多彩的現(xiàn)代化教學設施和技術條件，通過聲音、圖像、音樂增強學習內(nèi)容的啟發(fā)性與趣味性，將幼兒從課堂枯燥的說教中解脫出來。

（二）要選擇有利于培養(yǎng)幼兒知識遷移和發(fā)散思維的內(nèi)容

活動的內(nèi)容要給幼兒以充分發(fā)揮想象的空間。避免每個幼兒畫出一樣的畫，呈現(xiàn)同樣的風格；要引導幼兒沿著不同的途徑，突破傳統(tǒng)思維習慣和模式，產(chǎn)生大量的變異見解，有意識地促使幼兒從多方位、多角度的思維操作，以培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維的能力。

（三）要符合幼兒個體身心發(fā)展的階段性和不平衡性

他們在年齡、性格、生活環(huán)境、作畫能力等方面都有著不同的特點。教學內(nèi)容的設計，就要針對這些實際情況和特點，使之順應其成長規(guī)律，符合不同幼兒的發(fā)展需要，以利于他們智力的開發(fā)和技能提高。

二、運用多種途徑和方法組織美術活動，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力

（一）采用“游戲式教學法”激發(fā)幼兒美術活動中的創(chuàng)造力

游戲是幼兒最喜歡的活動方式，游戲中有趣的情節(jié)，能夠有效幫助幼兒發(fā)揮自己的想象力。如：針對不同年齡段的幼兒設計一些活動，小班有“小貓繞毛線”、“魚兒吐泡泡”、“有趣的曲線”等。中大班側(cè)重于幻想、夸張、發(fā)展情節(jié)的培養(yǎng)，設計的活動有“未來的幼兒園”、“我的夢”、“圓的暢想”等等。

（二）提供豐富多樣的材料，激發(fā)幼兒創(chuàng)造的欲望

眾所周知，幼兒的藝術經(jīng)驗來自于對材料的操作，因此提供豐富的藝術材料，可以激發(fā)兒童創(chuàng)造的欲望。例如：提供棉簽、印章、各種果蔬、樹葉等，組織幼兒進行棉簽畫、印章畫、果蔬拓印花，還可鼓勵幼兒直接用手指、手掌、小腳等進行印畫和添畫活動，這些新穎的作畫手法使幼兒更有興趣參與活動，大大提高了他們的創(chuàng)造性作畫能力。

（三）調(diào)動各種感官培養(yǎng)幼兒的想象力

“觀察”是幼兒認識世界的重要途徑，美術活動中通過觀察物象、再現(xiàn)物象、添畫、裝飾、想象、涂色，使幼兒的想象力、創(chuàng)造力得到進一步的發(fā)展。讓孩子閉上眼睛聞各種各樣的氣味，邊聞邊想象，刺激孩子的嗅覺系統(tǒng)，然后通過交流，用各種色彩表達自己的感受。在一個不透明的袋子里放上不同質(zhì)地的、不同規(guī)則的物體，讓孩子摸一摸，刺激他們的觸覺系統(tǒng)，再通過教師的引導進行大膽的描繪。放一段音樂，讓孩子們仔細傾聽，刺激他們的聽覺系統(tǒng)，讓孩子們用手上的繪畫工具表示聽到音樂后的感受。這些嘗試會充分調(diào)動孩子們的好奇心、積極性、探索欲望，培養(yǎng)他們的想象力。

三、為幼兒營造一個寬松溫馨的心理環(huán)境，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造意識

（一）要信任孩子

教師應以和藹的態(tài)度營造一種溫馨的氣氛，讓幼兒有足夠的自由和信心，允許幼兒自由表達自己的觀念，實踐其觀念。教師要尊重幼兒不同尋常的提問和想法，應敏感的捕捉其中創(chuàng)造思維的閃光點，激發(fā)其創(chuàng)作興趣，并加以科學的引導。

（二）打破整齊劃一的傳統(tǒng)規(guī)定

過多、過細、過于整齊劃一的傳統(tǒng)規(guī)定勢必會阻礙幼兒創(chuàng)造力的發(fā)揮，例如：在幼兒繪畫活動進行時，教師往往會以“不許說話”這個行為要求幼兒安靜作畫，其實，這是不可取的。我覺得教師應分析幼兒講話的原因，與孩子一起商量解決問題，分享幼兒創(chuàng)作的快樂。

（三）給幼兒的活動提供一段不受評價的時期，使其充分想象自主創(chuàng)造

這樣的心理環(huán)境，才能消除幼兒膽怯和依賴的心理，幼兒才能夠積極主動的參與到活動中，進行積極的探索和思考，才能發(fā)揮出創(chuàng)造的潛能。

四、正確認識和評價兒童作品

由于幼兒的生理機制尚不完善，手、眼、腦三者的配合尚不協(xié)調(diào)，所以畫出來的形象荒誕、奇特、不合常理，但這正是兒童畫的可愛之處，它所展現(xiàn)的魅力是成人所望塵莫及的。這種“不像”的畫正是幼兒自娛自樂的產(chǎn)物，正是他們對外部世界的真實感受和內(nèi)心世界的真誠流露。孩子能坐下來畫三五分鐘已算不錯了，這時教師不斷以各種形式鼓勵他們邁出可喜的一步，口頭表揚、獎小五星、獎小禮物等，使孩子產(chǎn)生一種成功感，從而樹立起自信心，使其創(chuàng)作的積極性更高漲、更來勁，畫面效果更好。

總之，在美術教學中，教師應更多的去關注幼兒在創(chuàng)造過程中所具備的一些品質(zhì)，并加以積極的引導和鼓勵，培養(yǎng)幼兒興趣，充分給幼兒一定的自由時間、空間，讓幼兒主動學習，主動觀察事物，讓幼兒通過自己的創(chuàng)造力，來描繪他們的童心世界。