宋 巖

近年來(lái)隨著影像技術(shù)與光學(xué)技術(shù)的發(fā)展，VR/AR技術(shù)得到了廣泛的認(rèn)可和推廣，其應(yīng)用領(lǐng)域也在不斷地?cái)U(kuò)大。隨著VR/AR技術(shù)的不斷成熟，其硬件成本在持續(xù)下降，這就使得此技術(shù)在娛樂(lè)、教學(xué)、醫(yī)學(xué)、工業(yè)仿真等方面得到推廣。小學(xué)美術(shù)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力，幫助其發(fā)現(xiàn)生活的美感，增加學(xué)習(xí)興趣具有重要意義，也是他們?cè)诤罄m(xù)美術(shù)求學(xué)中的奠基環(huán)節(jié)。將VR/AR技術(shù)引入其中成為提高美術(shù)教學(xué)效果的有效方式，也是新時(shí)代發(fā)展背景下從業(yè)者必須關(guān)注和思考的內(nèi)容。

一、VR/AR技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

將VR/AR技術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行融合，具有重要的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值。

第一，能夠創(chuàng)新教學(xué)方式方法。傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)受到書(shū)本和黑板的限制，難以全面呈現(xiàn)事物的立體美，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于美術(shù)的美很難形成較高的認(rèn)同感。將VR/AR技術(shù)引入課堂，能夠通過(guò)立體化、動(dòng)態(tài)化、多色彩化顯示，使學(xué)生沉浸于模擬的真實(shí)情境中，給他們以絕佳的真實(shí)體驗(yàn)，仿如身臨其境，使書(shū)本中的內(nèi)容可觸摸、可互動(dòng)、可感知從而彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足。例如通過(guò)VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)讓學(xué)生在體驗(yàn)室就可以參觀世界各地著名博物館，研究經(jīng)典繪畫(huà)作品，體驗(yàn)著名繪畫(huà)大師的繪畫(huà)創(chuàng)作歷程。也可以利用AR增強(qiáng)技術(shù)與真實(shí)場(chǎng)景有機(jī)融合，使學(xué)生真正感受到虛擬物體與他們近在咫尺，生動(dòng)鮮活，大大提高學(xué)習(xí)的興趣。由此可見(jiàn)，通過(guò)引入VR/AR技術(shù)可以幫助教師豐富課堂教學(xué)的方式方法。

第二，提高課堂效率。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式中，教師按照課本進(jìn)行講授，教學(xué)內(nèi)容老套，教學(xué)形式單一枯燥，從而造成學(xué)生的參與性不足使得教師無(wú)法判斷學(xué)生是否掌握了相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，由此造成教師會(huì)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)講解，從而降低了課堂效率。教師可以利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情。如涉及有關(guān)宇宙星際運(yùn)行的繪畫(huà)內(nèi)容時(shí)，由于在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生無(wú)法真正暢游在浩瀚的太空中，更不用說(shuō)用語(yǔ)言來(lái)生動(dòng)地描述，可以借用虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備，讓學(xué)生從各個(gè)角度近距離觀察星系運(yùn)行的軌跡，觀察每個(gè)星球的外部特征和內(nèi)部結(jié)構(gòu)，甚至通過(guò)虛擬技術(shù)模擬實(shí)現(xiàn)降落讓學(xué)生們?cè)诟信d趣的星球上進(jìn)行“實(shí)地”考察和體驗(yàn)星際的設(shè)想，最終完成藝術(shù)創(chuàng)作的觀察階段。這種教學(xué)形式既生動(dòng)又形象真實(shí)，一目了然，將晦澀難懂的知識(shí)形象化，大大提高了學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效率。

第三，提升小學(xué)生對(duì)美術(shù)課程學(xué)習(xí)的興趣。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中通過(guò)提升學(xué)生的參與性，能夠讓學(xué)生更加直觀、更加生動(dòng)地認(rèn)識(shí)課程內(nèi)容，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。以人教版小學(xué)美術(shù)課一年級(jí)《奇妙的爬行》為例。本課設(shè)計(jì)目的是引導(dǎo)學(xué)生觀察爬行動(dòng)物的特點(diǎn)，體會(huì)其美感，能夠大膽想象、創(chuàng)作。通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、議一議、畫(huà)一畫(huà)的教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，體驗(yàn)細(xì)微之間蘊(yùn)涵的美，培養(yǎng)其細(xì)致認(rèn)真的作畫(huà)習(xí)慣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)未知世界勇于探究的精神。這一課程中列舉出很多昆蟲(chóng)的圖片，看著是很絢爛奪目，學(xué)生們也很喜歡上這節(jié)課。但是教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生觀察爬行動(dòng)物的特點(diǎn)。若要讓孩子觀察，再進(jìn)一步讓孩子們細(xì)致入微的觀察，而非走馬觀花，用AR/VR技術(shù)，就很容易解決這個(gè)問(wèn)題，可以將爬行動(dòng)物的爬行特點(diǎn)制作成行走的模型，然后配上介紹的音頻，學(xué)生們只需用APID掃描就可以看到栩栩如生的3D效果，720度無(wú)死角觀察其爬行特點(diǎn)，這種寓教于樂(lè)的形式大大提高了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，使觀察真正達(dá)到多角度，生動(dòng)趣味，為他們的繪畫(huà)表達(dá)奠定基礎(chǔ)。這種教學(xué)使小學(xué)生形成了身臨其境的感受，也間接提高了課堂教學(xué)效率。

二、VR/AR技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用問(wèn)題

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中VR/AR技術(shù)應(yīng)用的問(wèn)題包括：第一，學(xué)校投入不足，其應(yīng)用難以大范圍開(kāi)展。近年來(lái)雖然VR/AR技術(shù)產(chǎn)品價(jià)格有了較大幅度的下降，但是，大批量采用相關(guān)設(shè)備仍然需要較大的資金投入。而學(xué)校的投入不足使得相關(guān)設(shè)備數(shù)量十分有限，從而導(dǎo)致基于VR/AR技術(shù)的美術(shù)課堂教學(xué)難以大規(guī)模開(kāi)展。第二，部分教師的操作技能不足，影響VR/AR技術(shù)的使用。由于VR/AR技術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂上的應(yīng)用需要教師具備一定的操作技術(shù)并且在相關(guān)課件資源選擇上要做到優(yōu)化，這就對(duì)教師提出了一定的技術(shù)要求。而當(dāng)前VR/AR技術(shù)在小學(xué)的應(yīng)用時(shí)間還較短，部分教師還缺乏使用VR/AR技術(shù)設(shè)備的技能。第三，學(xué)生在基于VR/AR技術(shù)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的主動(dòng)參與性不足。目前，部分學(xué)生認(rèn)為美術(shù)是“副科”，因此，對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)所投入的精力較少，這就使得VR/AR技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值因?qū)W生的參與性不足而難以體現(xiàn)。例如，部分小學(xué)在VR/AR設(shè)備的采購(gòu)上雖然有一定的投入，但是，受到學(xué)校財(cái)務(wù)壓力的影響，采購(gòu)上規(guī)模較小。這就使得小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展因沒(méi)有足夠的VR/AR設(shè)備而無(wú)法實(shí)現(xiàn)與VR/AR技術(shù)融合的目的。少數(shù)的VR/AR設(shè)備僅被用于“試驗(yàn)性”教學(xué)，從而使得VR/AR技術(shù)在輔助支持小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)上還存在較大的不足。

三、促進(jìn)VR/AR技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策

（一）加大資金投入增加設(shè)備采購(gòu)數(shù)量

設(shè)備的不足使得大范圍開(kāi)展VR/AR技術(shù)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)很難推行，最終導(dǎo)致VR/AR技術(shù)的應(yīng)用難以達(dá)到預(yù)期效果。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大采購(gòu)力度，增加對(duì)VR/AR技術(shù)設(shè)備的采購(gòu)數(shù)量。為此，一方面學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大對(duì)自有資金的使用調(diào)節(jié)，從而節(jié)約更多的資金以用于采購(gòu)VR/AR技術(shù)設(shè)備。另一方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極爭(zhēng)取上級(jí)主管機(jī)關(guān)的支持。例如，筆者所在單位今年已經(jīng)開(kāi)始增加對(duì)VR/AR技術(shù)硬件的采購(gòu)，并積極向上級(jí)教育主管部門申請(qǐng)資金支持，在一定程度上解決了VR/AR技術(shù)設(shè)備采購(gòu)的資金不足問(wèn)題，對(duì)于提高VR/AR技術(shù)設(shè)備的使用范圍提供了基礎(chǔ)性支持。

（二）加強(qiáng)對(duì)美術(shù)教師的培訓(xùn)以提高其操作技能

在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中VR/AR技術(shù)的應(yīng)用對(duì)于教師的專業(yè)技能水平也提出了一定的要求，而相關(guān)教師在VR/AR技術(shù)設(shè)備應(yīng)用上的不足則是當(dāng)前存在的突出性問(wèn)題之一。為此，必須加強(qiáng)對(duì)美術(shù)教師的培訓(xùn)以提高其操作技能。首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)組織美術(shù)教師集體參加VR/AR技術(shù)設(shè)備應(yīng)用培訓(xùn)，幫助教師掌握基本的VR/AR技術(shù)設(shè)備應(yīng)用技能。其次，學(xué)校應(yīng)當(dāng)與VR/AR技術(shù)設(shè)備供應(yīng)商進(jìn)行協(xié)商，由設(shè)備供應(yīng)商安排專業(yè)的培訓(xùn)人員對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，從而全面提升教師對(duì)VR技術(shù)設(shè)備應(yīng)用的技能。再次，小學(xué)美術(shù)教師自身也應(yīng)當(dāng)形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，并在課余時(shí)間通過(guò)自學(xué)等方式來(lái)掌握VR/AR技術(shù)設(shè)備的應(yīng)用技能。例如，2017年上半年筆者在長(zhǎng)春市教育學(xué)院的網(wǎng)站上，進(jìn)行了關(guān)于《創(chuàng)新科技綻放智慧課堂——VR/AR技術(shù)融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)》的課程培訓(xùn)，主要是針對(duì)長(zhǎng)春市小學(xué)美術(shù)教師進(jìn)行虛擬技術(shù)前沿知識(shí)的普及。當(dāng)然此技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中尚處初步探索階段，但前景是廣闊的，也是教育技術(shù)未來(lái)發(fā)展的主方向，此次培訓(xùn)使小學(xué)美術(shù)教師對(duì)VR/AR技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用有了初步了解。

（三）調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中VR/AR技術(shù)的應(yīng)用對(duì)于學(xué)生的主動(dòng)參與性要求較高，若沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與性將難以發(fā)揮VR/AR技術(shù)的課堂應(yīng)用價(jià)值。為此，必須提升學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)。小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到積極、主動(dòng)參與到基于VR/AR技術(shù)的美術(shù)課程學(xué)習(xí)中的意義。另一方面，在利用VR/AR技術(shù)時(shí)注重相關(guān)材料選擇的“合理性”，即貼近小學(xué)生的理解能力。由于小學(xué)生的理解能力有限，為此，在進(jìn)行案例選擇時(shí)必須考慮到小學(xué)生的接受能力。在此基礎(chǔ)上選擇能夠被小學(xué)生接受與理解的美術(shù)課程案例，并據(jù)此來(lái)引導(dǎo)其進(jìn)行美術(shù)的學(xué)習(xí)與思考。

在以往的課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)是動(dòng)態(tài)的，但是學(xué)生與作品之間的互動(dòng)是靜態(tài)的，學(xué)生難以參與到作品中。VR/AR技術(shù)的優(yōu)勢(shì)不僅在于能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)虛擬的教學(xué)場(chǎng)景，還在于能增強(qiáng)各種課堂元素之間的互動(dòng)與交流。