2014年度中國課改杰出校長，湖北省卓越校長培養(yǎng)對象，宜昌市杰出校長，“我們”工作室主持人。北京師范大學(xué)中國教育創(chuàng)新研究院中小學(xué)校發(fā)展辦公室執(zhí)行主任?，F(xiàn)兼任北師大中國教育創(chuàng)新研究院宜都創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)校、鄭州市創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)校、鄭中國際小學(xué)校長。

把教師推向臺前

教師微信群中，一校區(qū)校長給全體教師發(fā)了一則關(guān)于某項(xiàng)具體事務(wù)的安排。時(shí)間、地點(diǎn)、標(biāo)準(zhǔn)、評價(jià)一一道來，很是細(xì)致。這本來屬于政教處的事務(wù)，為什么由校長親自安排？也沒見該校長解釋說是受哪個(gè)部門或個(gè)人的委托來布置的。很是奇怪，于是電話咨詢該校長。

校長言辭懇切的解釋：這幾天有眾多上級檢查，所有中層干部忙得一塌糊涂，政教處目前已經(jīng)有三件事在牽頭負(fù)責(zé)，如果再加的話就有四件事情了。實(shí)在不忍心，于是就自己幫助處理了，免得分散政教處干部的精力。最后還不忘強(qiáng)調(diào)一下：我們團(tuán)隊(duì)不是提倡，校長是可以做任何事情的么？難道有何不妥？

是的，我們團(tuán)隊(duì)一直強(qiáng)調(diào)“管理即服務(wù)”。提倡校長不要端著，在條件允許的情況下，是可以做學(xué)校的任何事情的，無關(guān)事情的大小，很多時(shí)候需要領(lǐng)導(dǎo)的以身示范。

但如上述的問題處理，還是有失偏頗。為什么呢？第一，本來是由主任做的事情，而校長做了，即使再忙，也應(yīng)該將事務(wù)安排出去，各負(fù)其職的基礎(chǔ)上，校長騰出手來，可以幫助下屬部門處理事務(wù)，但責(zé)任主體應(yīng)該還是相應(yīng)的部門，校長不宜越俎代庖。第二，會(huì)在程序上造成紛擾。

當(dāng)然，在文化成熟的學(xué)校，也許并不需要分得很清晰，相互協(xié)作的能力很強(qiáng)即可化解，但還是需盡可能地在管理流程上清晰明了。于是，我們團(tuán)隊(duì)約定：以后類似的事，領(lǐng)導(dǎo)可以代為下屬制定方案或安排，但須交由下屬確認(rèn)后，并由下屬發(fā)布安排。并不是校長不能做這樣的事，而應(yīng)理清程序，即使是在幫下屬做事，也應(yīng)該把下屬推向前臺，這樣才能鍛煉下屬，并增強(qiáng)其擔(dān)當(dāng)力。

堅(jiān)定民主治校 自下而上的管理方式

行政會(huì)議上的“研究在線”環(huán)節(jié)，一校區(qū)校長向大家陳述了一件事，引發(fā)了大家的討論。

事情是這樣的，學(xué)校幾位領(lǐng)導(dǎo)要開一個(gè)簡短的碰頭會(huì)，可當(dāng)時(shí)所有可用的會(huì)議室都被占用了，于是找到了一間教師休息室。這個(gè)休息室是多用途的，一般是教師作為休息用，也常用于約談家長、召開人數(shù)不多的碰頭會(huì)等。幾位領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)去的時(shí)候，已經(jīng)有一位懷孕的女老師在沙發(fā)上休息，牽頭的領(lǐng)導(dǎo)問了問那位教師，被告知因?yàn)槿焉锓磻?yīng)大不舒服小憩一會(huì)。牽頭領(lǐng)導(dǎo)接著征求了該教師的意見：我們在這里開一個(gè)短暫的碰頭會(huì)，會(huì)打擾你么？女教師說不介意。于是，直至領(lǐng)導(dǎo)們討論完畢離開，那位教師還躺在沙發(fā)上休息。因此，這位校長感嘆：校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)去開會(huì)，教師還能心安理得、熟視無睹的躺在沙發(fā)上，我們的領(lǐng)導(dǎo)太沒有權(quán)威了。

是的，我們團(tuán)隊(duì)一直倡導(dǎo)自下而上、強(qiáng)調(diào)管理是服務(wù)，提倡少管多理，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)每一位教師。因此，我們盡量少用行政權(quán)力，我們認(rèn)為行政權(quán)力用得越少，越是能鍛煉我們的領(lǐng)導(dǎo)力，多用民主、協(xié)商、對話、平等的方式來促進(jìn)工作。所以我們盡量多地征求老師的意見，學(xué)校的規(guī)章制度、評價(jià)方式等等，大多都是和老師們一起討論制定的。

但我們討論的最后結(jié)果是：案例中是領(lǐng)導(dǎo)占用了教師的休息地盤，打擾了需要休息的教師，本身錯(cuò)在領(lǐng)導(dǎo)，不能責(zé)怪教師把我們不放在眼里。我們還是要堅(jiān)定走民主治校、自下而上的管理方式，依靠教師、激勵(lì)教師、成就教師，因?yàn)檫@是大方向和大思路，不能輕易受外界因素的變化而隨意搖擺。即使再難，也要朝向美好，堅(jiān)定前行。