孫麗琴

孝感市教育局自2014年起在市直中小學(xué)開展合唱藝術(shù)節(jié)活動，參賽組別覆蓋幼兒園、小學(xué)、初中、高中（中職）等各個學(xué)段，參賽對象涵蓋學(xué)生、教師、家長等各個層面，學(xué)校合唱團(tuán)的組建、合唱練習(xí)由最初的突擊活動成為如今的一項(xiàng)常態(tài)化工作。合唱藝術(shù)活動的實(shí)踐與探索，提高了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，豐富了校園文化生活，培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的音樂教師，學(xué)校藝術(shù)教育得到了更好更快地發(fā)展。

加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提升音樂教師專業(yè)素養(yǎng)

團(tuán)隊(duì)的力量是無窮的。孝感市市直每所學(xué)校的音樂教師人數(shù)都比較少，最多6人，最少的只有1人，因而大多數(shù)學(xué)校難以形成集體教研、團(tuán)隊(duì)發(fā)力的氛圍。要想提高全市音樂教育的整體水平，音樂教師素質(zhì)整體的提升無疑是至關(guān)重要的前提。2017年，以市直學(xué)校音樂教師及孝南區(qū)的部分音樂骨干教師為成員成立了市區(qū)音樂中心教研組，開展教學(xué)研究、專業(yè)培訓(xùn)、合唱訓(xùn)練等教研活動，城區(qū)學(xué)校音樂教師在聯(lián)動中互幫互助，促進(jìn)全體教師水平整體提升。兩年來，中心教研組成員的足跡遍布城區(qū)每所學(xué)校，組織開展的探討、觀摩、交流等系列活動，促進(jìn)了音樂教師的專業(yè)化發(fā)展，推動了學(xué)校音樂藝術(shù)活動的開展，建立了學(xué)校藝術(shù)（合唱）團(tuán)隊(duì)的組建及競爭機(jī)制。中心教研組的成立，讓音樂教師產(chǎn)生了“在一起”的溫馨感，也培養(yǎng)出一批能指揮、會伴奏、善于合唱教學(xué)的骨干教師隊(duì)伍。

孝感市市直堅(jiān)持在每年的12月份開展中小學(xué)合唱比賽，并選拔、集成優(yōu)秀合唱節(jié)目舉辦一年一度的新年音樂會，以此促進(jìn)中小學(xué)（幼兒園）師生（幼）的合唱水平和音樂藝術(shù)修養(yǎng)的逐步提高。堅(jiān)持比賽與教師培訓(xùn)一起抓，每次比賽活動后不僅有表彰、通報，還有專家現(xiàn)場點(diǎn)評，比賽的過程成為對教師演練、指導(dǎo)等工作進(jìn)行總結(jié)、展示的過程，點(diǎn)評成為對教師進(jìn)行培訓(xùn)的過程，以活動為載體引導(dǎo)教師不斷提高音樂核心素養(yǎng)。

傳承中外經(jīng)典，堅(jiān)持高雅藝術(shù)統(tǒng)領(lǐng)校園

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》要求，學(xué)校應(yīng)把培育和踐行社會主義核心價值觀融入學(xué)校美育的全過程。市教育局以及教育科研部門堅(jiān)持正確的藝術(shù)導(dǎo)向，大力傳承弘揚(yáng)經(jīng)典藝術(shù)，確保高雅藝術(shù)統(tǒng)領(lǐng)校園，以凈化師生心靈、陶冶師生情操，培養(yǎng)學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，激發(fā)出學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的審美觀念、秉持高尚的道德情愫、胸懷深厚的民族感情，促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長和全面發(fā)展。堅(jiān)持參賽作品高雅、傳遞正能量的基本原則，比賽前選擇一批中外經(jīng)典曲目供學(xué)校參考。在2018年元月舉行的合唱藝術(shù)節(jié)暨新年音樂會上師生精彩演繹的作品中，既有校園歌曲《飛來的花瓣》《小鳥小鳥》《我們的田野》《美麗的村莊》等，又有民族風(fēng)格的合唱曲目《青春舞曲》《半個月亮爬上來》《趕圩歸來阿里里》等，也有外國經(jīng)典合唱曲目《閑聊波爾卡》《藍(lán)色多瑙河》《茨岡》，還有根據(jù)毛澤東詩詞改編的反映紅軍長征的合唱歌曲《憶秦娥 婁山關(guān)》以及原生態(tài)民族合唱曲《水母雞》。這些經(jīng)典、高雅的合唱作品，都起到了陶冶師生情操、凈化師生心靈的作用。

通過幾年的努力，孝感市市直各學(xué)校合唱團(tuán)的水平越來越高，完成難度較大作品的能力越來越強(qiáng)。在2018年元月舉行的合唱藝術(shù)節(jié)暨新年音樂會上，幾乎所有的參賽隊(duì)都能表演真正意義上的合唱，有的作品由兩個聲部變?yōu)槿齻€聲部，還出現(xiàn)了四個聲部的作品;涉及的題材也越來越廣泛，有室內(nèi)合唱、歌劇合唱、通俗歌曲改編的合唱、原生態(tài)合唱、民族聲樂合唱、情景表演合唱等。

凸顯品牌內(nèi)涵，著意宣揚(yáng)藝術(shù)教育理念

從第三屆市直中小學(xué)合唱藝術(shù)節(jié)活動起，組委會設(shè)計(jì)制作了音樂會的LOGO——一個“十六分音符上一雙指揮的手托起幼苗”的圖案，以此向人們傳遞學(xué)校藝術(shù)教育的理念：高雅藝術(shù)，浸潤心靈。在此后的藝術(shù)節(jié)活動中，不僅用動畫的形式展示LOGO，而且還在節(jié)目單、獎杯、獎牌等，只要是音樂會上需要出現(xiàn)的物品都一律印上LOGO。2018年元月舉行的藝術(shù)節(jié)活動還在主會場外給每位來賓贈貼了合唱藝術(shù)節(jié)LOGO臂貼，既增強(qiáng)了來賓的參與感和互動感，也增進(jìn)了人們對活動理念的認(rèn)同感和理解度，音樂會LOGO的理念元素漸漸植入人們的心田，音樂會品牌的影響力和號召力不斷擴(kuò)大。

為了讓音樂會更有藝術(shù)韻味和文化內(nèi)涵，承辦單位專門為2018年藝術(shù)節(jié)活動精心制作了一部專題片。專題片以兩千多年前我國古代偉大的思想家、教育家孔子的名言“興于詩、立于禮、成于樂”作為開頭，以此闡述以詩歌來感發(fā)意志，促使個體向善求仁的自覺;以禮促使人的自立，使之在音樂教育的熏陶下實(shí)現(xiàn)最高人格的形成的道理。 以現(xiàn)代著名教育家蘇霍姆林斯基的名言作為該片的結(jié)束語：“音樂教育不是音樂家的教育，而首先是人的教育。”以此凸顯音樂教育的意義和本質(zhì)，藝術(shù)教育將在逐步深入人心的過程中，對青少年學(xué)生的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

加強(qiáng)區(qū)域統(tǒng)籌，力促藝術(shù)教育均衡發(fā)展

為了整體推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育均衡發(fā)展，孝感市切實(shí)加強(qiáng)區(qū)域內(nèi)藝術(shù)教育統(tǒng)籌發(fā)展力度，堅(jiān)持開展專家引領(lǐng)和骨干教師定期指導(dǎo)活動，多渠道解決藝術(shù)師資隊(duì)伍質(zhì)量不高的問題，不斷縮小藝術(shù)教育的城鄉(xiāng)差距和校際差距。在現(xiàn)有音樂教師水平參差不齊的情況下，堅(jiān)持聘請社會文化藝術(shù)團(tuán)體的專業(yè)人士、民間藝人等高手擔(dān)任學(xué)校兼職藝術(shù)教師，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)熱情。孝感市玉泉小學(xué)的學(xué)生民樂合奏《八月桂花遍地開》顯示了較高的藝術(shù)水準(zhǔn)，而樂團(tuán)的指導(dǎo)老師的大部分正是來自社會專業(yè)人士。

第二屆合唱藝術(shù)節(jié)以來，孝感市堅(jiān)持吸納“三區(qū)”（高新區(qū)、臨空經(jīng)濟(jì)區(qū)、旅游度假區(qū)）的一些薄弱學(xué)校參加活動，連續(xù)四年聘請德藝雙馨的老藝術(shù)家擔(dān)任藝術(shù)顧問，并組織市直學(xué)校音樂骨干教師成立藝術(shù)指導(dǎo)小組，經(jīng)常到那些薄弱學(xué)校進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，同時積極組織開展區(qū)域內(nèi)互助活動，音樂教育的城鄉(xiāng)差距和校際差距得以逐漸縮小。如通過專家引領(lǐng)以及藝術(shù)指導(dǎo)小組的具體指導(dǎo)，位于“三區(qū)”的閔集小學(xué)、同升小學(xué)、龍店中學(xué)和雙峰中學(xué)的合唱水平都有了很大提高。

不斷健全藝術(shù)教育評價制度，形成藝術(shù)教育健康發(fā)展的長效機(jī)制。一是完善中小學(xué)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)評價制度;二是制定較為科學(xué)的藝術(shù)教師考評辦法，把藝術(shù)教師的考評、待遇與其他學(xué)科的教師放在同一個平臺上，以不斷提高藝術(shù)教師的積極性;三是促使學(xué)校進(jìn)一步重視藝術(shù)教育，真正把學(xué)校藝術(shù)教育工作納入學(xué)校管理考評、獎勵體系中;四是把藝術(shù)高考全面納入高考評價、獎勵體系，推動縣（市、區(qū)）、學(xué)校藝術(shù)教育水平的全面提升。

學(xué)校教育是愛的教育。藝術(shù)教育讓我們把對學(xué)生的愛和期盼化作一種陪伴、一種尊重，給學(xué)生提供包括音樂藝術(shù)在內(nèi)的多種滋養(yǎng)，以滿足不同學(xué)生個性發(fā)展的客觀需要，讓孩子們在美的進(jìn)行中，去追求、享受美好的生活。