郝華娟

小學(xué)是人們最早接觸正規(guī)教育的學(xué)校，是國(guó)家九年義務(wù)教育的開(kāi)端，因此小學(xué)教育對(duì)人的一生都至關(guān)重要。小學(xué)生的年齡尚小，思想尚未成熟，自制力太差，在課堂上尤其是枯燥的數(shù)學(xué)課堂上都很難長(zhǎng)時(shí)間集中精力，這直接影響了小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。筆者才疏學(xué)淺，根據(jù)自己的切身經(jīng)驗(yàn)提出了以下幾種提高小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂注意力的方法，希望能對(duì)讀者有所幫助。

一、課堂導(dǎo)入要生動(dòng)，有趣

小學(xué)生的年齡尚小，自制力太差，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該努力營(yíng)造課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活而又高于生活，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本要求。但是數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容往往是乏味而又枯燥的，尤其是一節(jié)課開(kāi)始時(shí)，許多學(xué)生的思路還停留在課間的美妙時(shí)光中，教師枯燥的教學(xué)根本無(wú)法吸引學(xué)生的注意力。針對(duì)這種情況，建議任課教師可以在課程開(kāi)始的前三分鐘盡量采用鮮活、生動(dòng)的形式導(dǎo)入新課程的學(xué)習(xí)，也可以采用一些在同學(xué)間比較流行的方式來(lái)開(kāi)始新課程的學(xué)習(xí)，也可以根據(jù)課程的內(nèi)容，編一些朗朗上口的民歌教給學(xué)生背誦來(lái)吸引學(xué)生的目光，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

教師也可以通過(guò)設(shè)疑提問(wèn)導(dǎo)入新課。在每節(jié)課的開(kāi)始前，教師可以給學(xué)生布置一定的任務(wù)，這些任務(wù)可以是通過(guò)很多計(jì)算得出的規(guī)律，也可以是一道很難攻克的數(shù)學(xué)題，實(shí)驗(yàn)證明，這種方式的教學(xué)似乎更能激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的熱情，課堂氛圍更好，教學(xué)效果也更顯著。另外，其實(shí)教師也可以利用這節(jié)課講學(xué)的內(nèi)容給學(xué)生出一道題，試想在學(xué)生們歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦終于得到正確答案時(shí)，他們的老師僅用了一分鐘就口算出了結(jié)果，結(jié)果會(huì)怎樣呢？學(xué)生們肯定會(huì)思考老師為什么會(huì)算得又快又準(zhǔn)？是有什么其他方法嗎？這樣不知不覺(jué)中教師不費(fèi)吹灰之力便將學(xué)生的注意力吸引到了課堂上。

二、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境

調(diào)查顯示，生動(dòng)形象的教學(xué)情境更容易吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。小學(xué)數(shù)學(xué)與人們的日常生活息息相關(guān)，生活中存在的很多問(wèn)題也被搬上了小學(xué)數(shù)學(xué)的教程中。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，將學(xué)生日常熟悉的事物、碰到的難題、自然生活中的數(shù)學(xué)融入教學(xué)課件中。消除學(xué)生與數(shù)學(xué)之間天生的距離感，使學(xué)生更親近數(shù)學(xué)，更喜歡數(shù)學(xué)。如果任課過(guò)程中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的注意力都過(guò)于渙散，很難融入當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境中。此時(shí)，教師可以放棄剛才的講課模式，試著讓學(xué)生們動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口。如果學(xué)生們喜歡畫(huà)畫(huà)就讓她們畫(huà)出心中的思路，如果學(xué)生們喜歡動(dòng)手，在學(xué)習(xí)幾何圖形時(shí)，可以和他們玩七巧板的游戲，看誰(shuí)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)拼得又快又好，或者誰(shuí)拼得又生動(dòng)又有趣，等活躍了課堂氣氛再繼續(xù)講課，在學(xué)習(xí)錢幣時(shí)，班級(jí)可以組織角色扮演的活動(dòng)，讓一部分學(xué)生扮演收銀員，一部分學(xué)生扮演顧客，一部分學(xué)生扮演店家，使學(xué)生身臨其境，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在學(xué)習(xí)整除時(shí)，教師可以隨意讓學(xué)生向另一名學(xué)生提問(wèn)，某個(gè)數(shù)是否能夠被整除，答對(duì)的同學(xué)可以繼續(xù)指定下一名同學(xué)，答錯(cuò)則要接受懲罰，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。值得注意的是，無(wú)論是以上哪種方式都要讓學(xué)生們參與到課堂中。

三、多元化的教學(xué)方法

由于學(xué)科本身形式的限制，數(shù)學(xué)本身就已是非?？菰锓ξ兜摹＿@種情況下，如果教師仍然長(zhǎng)期采用一種方法教學(xué)時(shí)，學(xué)生就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)這類學(xué)科失去興趣，具體表現(xiàn)就是學(xué)生課堂注意力不集中。所以，教師應(yīng)該采用多元化的教學(xué)方法，提高學(xué)生的課堂注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。直觀教學(xué)法在近年的教育教學(xué)中從多種教學(xué)方法中脫穎而出。教師在采用直觀教學(xué)方法時(shí)，需要提前充分備課，在課程開(kāi)始前便預(yù)先準(zhǔn)備好幻燈片。不過(guò)在學(xué)習(xí)幾何圖形時(shí)，教師可以現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮，利用教室中的一些天然的幾何圖形對(duì)學(xué)生進(jìn)行介紹講解，或者使用一些提前準(zhǔn)備好的實(shí)物進(jìn)行講解來(lái)吸引學(xué)生的興趣。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科技水平的提高，多媒體設(shè)備的普及，多媒體教學(xué)應(yīng)用也越來(lái)越廣泛。將教學(xué)內(nèi)容快速立體地展現(xiàn)出來(lái)，又可以節(jié)省板書(shū)時(shí)間，是當(dāng)前多媒體教學(xué)的主要優(yōu)點(diǎn)。另外，多媒體教學(xué)中適當(dāng)使用一些藝術(shù)字或者一些特殊字體也可以吸引學(xué)生的興趣，讓枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得更有趣味性。

四、提高教師自身素養(yǎng)

腹有詩(shī)書(shū)氣自華，一位學(xué)富五車、飽讀詩(shī)書(shū)的教師必然會(huì)比其他人更容易贏得欣賞和崇拜。若是某位教師出口成章，言談舉止無(wú)不透著高雅，那他的學(xué)生也必定會(huì)以他為榮，以他為標(biāo)，向他看齊。教師的一舉一動(dòng)都會(huì)被學(xué)生效仿，因此，日常生活中教師一定要嚴(yán)于律己，努力提升自己的個(gè)人素養(yǎng)。教學(xué)時(shí)，教師板書(shū)應(yīng)盡量整齊、美觀；授課語(yǔ)調(diào)應(yīng)高低結(jié)合，平常應(yīng)說(shuō)話應(yīng)慈祥得體。小學(xué)生是最敏感而脆弱的集體，教師的一句話、一個(gè)動(dòng)作甚至一個(gè)眼神都會(huì)使小學(xué)生而黯然神傷。教師要注意自己的言行舉止，避免因?yàn)樽约旱哪硞€(gè)無(wú)心之失而傷害到學(xué)生的自尊心，避免對(duì)學(xué)生的童年造成陰影。

五、結(jié)語(yǔ)

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，小學(xué)生的課堂注意力問(wèn)題也越來(lái)越受到人們的注意。小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂注意力問(wèn)題是一項(xiàng)長(zhǎng)久的課題也是一項(xiàng)難題，不管是現(xiàn)在還是未來(lái)都有值得探討的必要。

【作者單位：沭陽(yáng)縣潼陽(yáng)中心小學(xué) 江蘇】