李明玉

小學(xué)階段美術(shù)學(xué)習(xí)是一門(mén)重要的課程，它并不是單純教授學(xué)生繪畫(huà)技能，而是將美術(shù)作為一種方式，運(yùn)用這種方式把學(xué)生的感情表達(dá)出來(lái)。同時(shí)它也是一種提高學(xué)生欣賞水平、欣賞能力，提升自身修養(yǎng)的一種重要途徑，所以為了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)，教師需要構(gòu)建愉悅的學(xué)習(xí)課堂，實(shí)施趣味教學(xué)，讓學(xué)生在趣味教學(xué)中快樂(lè)學(xué)習(xí)，從而學(xué)有興趣，學(xué)有成效。

一、制造學(xué)習(xí)氛圍，開(kāi)展趣味美術(shù)課堂

小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)容易受到自身年齡、學(xué)習(xí)意識(shí)、自我控制能力以及外界的影響而發(fā)生變化，從而會(huì)影響美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)效果。但當(dāng)他們深處在輕松、愉悅的氛圍中時(shí)他們才能集中精力，消除不良學(xué)習(xí)因素，從而積極主動(dòng)地投入到教學(xué)活動(dòng)中去。這正是為學(xué)生構(gòu)建趣味課堂，實(shí)施趣味課堂的必要前提，也是為什么要構(gòu)建趣味課堂。要構(gòu)建趣味課堂首先需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主體意識(shí)，打開(kāi)學(xué)生思維的閘門(mén)，激活思維，讓他們喜歡美術(shù)學(xué)習(xí)，享受美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

在小學(xué)美術(shù)教科書(shū)上，基本每一課中都有插圖，學(xué)生也會(huì)被這些圖片吸引，但那也受制于書(shū)本內(nèi)容、大小，學(xué)生看了仍會(huì)感覺(jué)意猶未盡。因此教師在教學(xué)活動(dòng)之前可以準(zhǔn)備好一些相應(yīng)的素材來(lái)吸引學(xué)生的注意力，通過(guò)跟學(xué)生一起看、說(shuō)、思考來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，甚至在課堂學(xué)習(xí)中老師可以利用插圖來(lái)給學(xué)生講故事，讓學(xué)生講故事，來(lái)消除學(xué)習(xí)的緊張情緒，讓學(xué)生都參與到其中感受學(xué)習(xí)氛圍。

二、堅(jiān)持多種活動(dòng)，開(kāi)展趣味美術(shù)課堂

課堂活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的重要方式之一，教師在課堂教學(xué)中要抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)需求，從而不時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)的方法，保持他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。

1.巧設(shè)問(wèn)題

美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)需要教師不斷努力，盡可能讓教學(xué)具有趣味性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性，目的就是不斷讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們?cè)诨顫姟⑤p松的氛圍中主動(dòng)獲取知識(shí)。因此在教學(xué)中教師可以設(shè)置一些簡(jiǎn)單易懂的問(wèn)題讓學(xué)生來(lái)回答，只要他們答對(duì)了心里自然會(huì)有一種優(yōu)越感，伴隨著這種感覺(jué)他會(huì)繼續(xù)認(rèn)真聽(tīng)下去，為第二個(gè)問(wèn)題做好準(zhǔn)備。當(dāng)他們?nèi)谌雽W(xué)習(xí)的氛圍中時(shí)，學(xué)習(xí)會(huì)變成一件輕松愉快的事情。

2.多媒體的使用

四年級(jí)美術(shù)課《戲曲人物》一課，本身學(xué)生對(duì)于京劇就沒(méi)什么太大的興趣，如果再加上教師一些枯燥、乏味的言語(yǔ)介紹、講解，他們只會(huì)越來(lái)越不感興趣。但是利用多媒體技術(shù)，我列舉了一個(gè)他們都熟悉的英雄人物，穆桂英掛帥。通過(guò)多媒體展示一些京劇中穆桂英的照片，播放京劇的片段，并讓學(xué)生來(lái)模仿京劇中人物的動(dòng)作、眼神，來(lái)增加學(xué)生對(duì)京劇表演的認(rèn)識(shí)。在課堂上學(xué)生看到其他人的表演都覺(jué)得非常好玩，也有不少學(xué)生積極踴躍地參與表演，所以在那堂課上學(xué)生的參與度非常高，把本來(lái)枯燥的京劇知識(shí)學(xué)習(xí)變成自己學(xué)習(xí)京劇表演的一課，不僅學(xué)到知識(shí)，更是把學(xué)生都拉到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。

三、創(chuàng)新教學(xué)方式，開(kāi)展趣味美術(shù)課堂

1.開(kāi)展戶(hù)外教學(xué)

縱觀整個(gè)小學(xué)階段的美術(shù)課，有不少內(nèi)容的學(xué)習(xí)都可以開(kāi)展戶(hù)外教學(xué)，比如《大樹(shù)的故事》、《植物寫(xiě)生》等，但是絕大多數(shù)老師不會(huì)開(kāi)展戶(hù)外教學(xué)活動(dòng)，因?yàn)閼?hù)外教學(xué)活動(dòng)存在多種不確定因素，不光要讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中去，要管好紀(jì)律，更要保障學(xué)生的安全問(wèn)題，種種原因，所以很多教師可能根本不會(huì)去開(kāi)展戶(hù)外教學(xué)，所以學(xué)生都不會(huì)接觸到這種教學(xué)方式。曾經(jīng)在《植物寫(xiě)生》這一課中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到校園中進(jìn)行寫(xiě)生，面對(duì)各種各樣的植物，學(xué)生可選擇對(duì)象多種多樣，可嘗試?yán)L畫(huà)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)很多。當(dāng)最后收集學(xué)生作業(yè)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)繪畫(huà)的種類(lèi)很多，繪畫(huà)的內(nèi)容也相當(dāng)豐富。試想一下，假如那節(jié)課沒(méi)讓學(xué)生出去繪畫(huà)只是拿個(gè)盆栽植物讓他們畫(huà)又會(huì)出現(xiàn)什么效果？結(jié)果可想而知，學(xué)生沒(méi)有過(guò)多的選擇，最后作業(yè)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單。

2.融入角色扮演

“人是根據(jù)形象思維行動(dòng)的生物”，形象思維決定了人造型表現(xiàn)的意圖。課堂上教師應(yīng)盡可能讓學(xué)生去理解、產(chǎn)生鮮明的形象感覺(jué)，甚至繪畫(huà)內(nèi)容畫(huà)面、故事情節(jié)，再讓學(xué)生進(jìn)行描繪。如果學(xué)生都不了解，沒(méi)想法，不知道怎么畫(huà)，那又怎么樣能呈現(xiàn)好作品呢。在《假如我是巨人》一課中，我邀請(qǐng)了5個(gè)同學(xué)來(lái)扮演巨人，其他學(xué)生作為一些道具，然后提示他們巨人想做什么都可以，但是要告訴我們你在做什么。5個(gè)學(xué)生的表演非常有趣，有人說(shuō)我要破壞房子；有人說(shuō)我要把你烤了吃·……都惹得大家哈哈大笑。通過(guò)這樣的一個(gè)活動(dòng)學(xué)生也就可以開(kāi)拓思路進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作。

構(gòu)建趣味課堂形式多種多樣，目的都是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)美術(shù)學(xué)習(xí)。重視趣味美術(shù)教學(xué)，開(kāi)創(chuàng)趣味美術(shù)欣賞教學(xué)、趣味繪畫(huà)教學(xué)、趣味手工教育，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)美術(shù)，讓他們愛(ài)上美術(shù)學(xué)習(xí)，在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力，使美術(shù)課堂煥發(fā)應(yīng)有的活力。

【作者單位：昆山市玉山鎮(zhèn)同心小學(xué) 江蘇】