陳長華

小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓他們在探究解決問題的過程中，通過親自設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，參加實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，獲得觀察能力與操作能力，促進(jìn)學(xué)生做思融合能力的提升，是小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的宗旨。

一、優(yōu)化課前實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備，為做思融合提供有力保障

科學(xué)課是由一個(gè)個(gè)有結(jié)構(gòu)的活動(dòng)組成，而每個(gè)活動(dòng)都必須要有結(jié)構(gòu)的材料。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)之前，不僅教師要準(zhǔn)備好，而且學(xué)生也應(yīng)準(zhǔn)備好。教師應(yīng)充分構(gòu)思每一節(jié)實(shí)驗(yàn)課的總體思路，親自動(dòng)手熟悉每節(jié)課的實(shí)驗(yàn)程序，找出實(shí)驗(yàn)中容易出現(xiàn)的問題和解決辦法。在每個(gè)單元上課之前：事先讓孩子們列出本單元比較完整的一張實(shí)驗(yàn)器材清單，讓每個(gè)小組商量著準(zhǔn)備材料，孩子們可能提供的實(shí)驗(yàn)材料，教師做到心中有數(shù)。為此，在每節(jié)實(shí)驗(yàn)課之前，再讓每個(gè)小組商量著做好本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備，根據(jù)學(xué)生自己提供的實(shí)驗(yàn)材料，老師適當(dāng)為學(xué)生補(bǔ)充一些欠缺的材料。

二、優(yōu)化演示實(shí)驗(yàn)的操作引領(lǐng)，樹立做思融合的科學(xué)意識

演示試驗(yàn)是指教師在課堂教學(xué)中，為提供觀察、認(rèn)識自然現(xiàn)象，探究自然規(guī)律而進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)操作演示活動(dòng)。它為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)提供直觀的感性知識，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、獲得科學(xué)知識的有效方法，應(yīng)充分發(fā)揮其示范引領(lǐng)作用：

1.要讓學(xué)生明確演示實(shí)驗(yàn)的目的

小學(xué)科學(xué)教材里面安排的每個(gè)演示實(shí)驗(yàn)都有一定的教學(xué)目的，在上課前要認(rèn)真考慮好如何引導(dǎo)學(xué)生有意識地觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，以達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

2.課前要試做實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)操作正確性及效果科學(xué)性

課堂演示實(shí)驗(yàn)的成功率與教師課前是否認(rèn)真試做有直接關(guān)系，有的認(rèn)為已經(jīng)有把握了，試不試做無關(guān)緊要了。但真正到了課堂上，不是因?yàn)榇笠舛僮鞑划?dāng)，就是因?yàn)閮x器的清潔、干燥，試劑的純度、濃度，裝置的氣密性，管路不通暢或其他事先沒有估計(jì)到的偶然因素造成實(shí)驗(yàn)失敗，使實(shí)驗(yàn)效果大打折扣。因此，堅(jiān)持課前試做，能把導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗的各種因素都在課前解決，對可能的偶然因素充分估計(jì)，并采取可靠的防范措施，確保演示成功。

3.課堂演示實(shí)驗(yàn)要有示范性與引領(lǐng)性

教師的演示實(shí)驗(yàn)具有示范性，是學(xué)生獨(dú)立操作的依據(jù)和榜樣，因此，每一次實(shí)驗(yàn)前教師要認(rèn)真做好準(zhǔn)備，演示時(shí)一定要做到裝置正確，操作規(guī)范熟練，有條不紊，速度適中，現(xiàn)象明顯，結(jié)果準(zhǔn)確。教學(xué)中老師的演示實(shí)驗(yàn)從最基本的開始，每一個(gè)細(xì)節(jié)都應(yīng)十分注意演示的規(guī)范，從小培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

三、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)操作過程，體驗(yàn)做思融合的優(yōu)越性

親身經(jīng)歷以實(shí)驗(yàn)探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?？茖W(xué)課的教學(xué)應(yīng)向?qū)W生提供充分的探究實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，像科學(xué)家那樣在進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，獲取科學(xué)知識，提升學(xué)生做思融合能力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。

1.在科學(xué)探究中，能獨(dú)立完成簡單的實(shí)驗(yàn)

對于小學(xué)生來說，由于自身知識、能力水平的限制，教師的期望不能太高，能完成一些簡單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)操作就行了。教師要為學(xué)生準(zhǔn)備充分的實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生有較大的選擇余地，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更加有說服力。

2.在探究實(shí)驗(yàn)中，學(xué)會做與思巧妙融合

觀察是發(fā)現(xiàn)事物本質(zhì)、解決問題的基本手段。學(xué)會觀察，不只是看清事物的各部分是怎樣的，更重要的是能夠從事物眾多的屬性中把本質(zhì)的東西找出來。這需要教師給學(xué)生充分的機(jī)會加以鍛煉。

在探究活動(dòng)中，學(xué)生對自己提出的問題進(jìn)行專心探究，利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)材料和已有的經(jīng)驗(yàn)與知識，進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)、探究、推測，得出結(jié)論。讓學(xué)生在探究活動(dòng)中“玩”得開心，自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并且用多種方式表述，使學(xué)生的問題意識、思維能力、學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性及想象力充分地調(diào)動(dòng)起來。

四、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)自然資源素材，讓做思融合生活化

作為農(nóng)村小學(xué)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，應(yīng)突破由儀器、設(shè)備等帶來的問題和不便，利用本身的自然、地理優(yōu)勢，開發(fā)和運(yùn)用鄉(xiāng)土資源進(jìn)行教學(xué)，貼近學(xué)生生活實(shí)際，就地取材開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)?？茖W(xué)教師和學(xué)生通過多種途徑從生活中收集，使用身邊隨手可得的物品進(jìn)行探究活動(dòng)和各種實(shí)驗(yàn)，以此拉近科學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生深切感受到科學(xué)的真實(shí)性，感受到科學(xué)和社會、科學(xué)和日常生活的關(guān)系。而且成本低的“就地取材”科學(xué)探究活動(dòng)可以做到智慧不低，教育價(jià)值不低，在科學(xué)教學(xué)中具有重要的作用。如：五年級科學(xué)教師許林老師正在和學(xué)生一起進(jìn)行“青蛙”課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)探討活動(dòng)。許老師為了讓學(xué)生感受青蛙的特點(diǎn)及其生活環(huán)境，事先發(fā)動(dòng)學(xué)生到田野、樹林和菜園收集青蛙，并讓學(xué)生想辦法把青蛙活著帶到教室，課堂上進(jìn)行探討活動(dòng)。他把學(xué)生收集的青蛙放到各小組進(jìn)行觀察和探討，再點(diǎn)名收集青蛙的學(xué)生介紹是在哪里捉到青蛙的，然后讓各組學(xué)生觀察青蛙的顏色與發(fā)現(xiàn)的地點(diǎn)有沒有關(guān)系，借機(jī)探討青蛙的保護(hù)色，最后讓學(xué)生觀察青蛙的構(gòu)造特點(diǎn)及其各部分的作用，放手讓學(xué)生談體會，總結(jié)收獲。許老師的課講得很精彩，課堂氣氛非?；钴S。

五、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)中多媒體的運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生做思融合能力提升

多媒體投影儀是現(xiàn)代教育技術(shù)飛速發(fā)展下產(chǎn)生的一種很好的教學(xué)輔助工具。在教學(xué)《花的構(gòu)造》一課時(shí)，要現(xiàn)場解剖一朵桃花，解剖子房時(shí)，在實(shí)物投影儀上進(jìn)行操作，學(xué)生能清晰地看到操作過程，甚至看到了放大20倍的胚珠。這對孩子們的獨(dú)立操作幫助很大，提高了實(shí)驗(yàn)效率，降低了材料損耗。

當(dāng)然，影響學(xué)生做思融合能力提升的因素還有很多，如：教師的精當(dāng)?shù)脑u價(jià)、學(xué)生及時(shí)的自我反思、設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案等等，這些都是需要在教學(xué)中不斷研究，不斷調(diào)整。在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，促進(jìn)做思融合能力提升要做的事很多，涉及的面很廣，本人上述的幾點(diǎn)只不過是泛泛而談，旨在拋磚引玉而已。在新課改下科學(xué)教師要既做教書匠，又做思想者，且行且思，且思且改，充分挖掘科學(xué)教師這一職業(yè)的特性，積極探索教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生做思融合能力提升。

【作者單位：連云港市南城中心小學(xué) 江蘇】