【摘要】《范進(jìn)中舉》中的三“絕”是極好的課程資源。三“絕”包括：胡屠戶罵的“絕”，范進(jìn)回應(yīng)的“絕”；范進(jìn)瘋的“絕”；胡屠戶、眾鄉(xiāng)鄰、張鄉(xiāng)紳態(tài)度變化之“絕”。通過分析此三“絕”，可以準(zhǔn)確地把握人物形象，領(lǐng)會(huì)小說主題，欣賞小說創(chuàng)作藝術(shù)，提高語文教學(xué)實(shí)效。

【關(guān)鍵詞】范進(jìn)中舉 三“絕” 課程資源

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）06-0096-02

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，正確理解、把握教材內(nèi)容，創(chuàng)造性的使用教材；積極開發(fā)，合理利用課程資源”。語文教育專家余映潮先生亦在其著作《致語文教師》中寫到“教師必須有耐心訓(xùn)練自己研讀教材的基本功，他是一切教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是一輩子從事語文教學(xué)的基礎(chǔ)?！惫P者日前執(zhí)教《范進(jìn)中舉》，細(xì)心研讀，認(rèn)為《范進(jìn)中舉》雖然是節(jié)選了小說極小的一部分，但是卻有極高的教學(xué)價(jià)值，筆者認(rèn)為中其有三“絕”，值得我們細(xì)細(xì)品味。

一、胡屠戶罵的“絕”，范進(jìn)回應(yīng)的“絕”

小說開篇即講到范進(jìn)中了秀才，胡屠戶拿了酒來祝賀自己的女婿，但是請(qǐng)大家欣賞胡屠戶的所謂祝賀“我自倒運(yùn)，女兒嫁給你這現(xiàn)世寶……帶個(gè)酒來賀你”。這里有四層意思，其一，女兒嫁給你，是倒霉晦氣；其二，你是一個(gè)丟臉沒用的家伙；其三，因?yàn)槟阖毟F，連累我不少；其四，你中秀才也是沾了我的光。面對(duì)岳丈胡屠戶的教訓(xùn)，范進(jìn)的反應(yīng)是“唯唯連聲”。接著，胡屠戶教訓(xùn)范進(jìn)要“懂規(guī)矩”，并且說“你是個(gè)爛忠厚沒用的人”，范進(jìn)的回應(yīng)是“岳父見教的是”。

如果說選文第一段中的胡“罵”范“應(yīng)”是“小試牛刀”，那么，第二自然段中的胡“罵”范“應(yīng)”真叫人拍案叫絕。選文寫到范進(jìn)中了秀才之后，想要參加鄉(xiāng)試，于是就去找胡屠戶借錢，沒想到“被胡屠戶一口啐在臉上”，罵了一個(gè)狗血噴頭。這一段“罵”，分為三層：其一，罵范進(jìn)參加鄉(xiāng)試是“失了時(shí)”“癩蝦蟆想吃天鵝肉”，是癡心妄想；其二，通過范進(jìn)的長相，進(jìn)行侮辱，“像你這尖嘴猴腮，也給撒泡尿自己照照”；其三，侮辱范進(jìn)的人格，順便辱罵了范進(jìn)的母親，“不三不四，就想天鵝屁吃”“養(yǎng)活你那老不死的老娘”。范進(jìn)的回應(yīng)竟然是“摸門不著”，被胡屠戶罵傻了。

以上兩段，吳敬梓所塑造的胡屠戶極盡辱罵之能事，可謂罵的“絕”。罵范進(jìn)是“現(xiàn)世寶”“爛忠厚沒用的人”“癩蝦蟆想吃天鵝肉”“不三不四”“尖嘴猴腮”“撒尿自己照照”“老不死的老娘”對(duì)范進(jìn)從長相到人格進(jìn)行羞辱，從心理到精神進(jìn)行摧殘，可謂進(jìn)行“全方位無死角”的侮辱，真乃古今中外文學(xué)第一“罵”。面對(duì)侮辱，范進(jìn)的回應(yīng)也是“絕”了，從“唯唯連聲”到“岳父見教得是”，直至“摸門不著”，范進(jìn)毫無還手之力，甚至失去了還擊的本能。

通過賞析胡屠戶罵的“絕”和范進(jìn)應(yīng)的“絕”，進(jìn)一步推問“范進(jìn)為什么不回?fù)?？”我們可以得出結(jié)論，范進(jìn)一家人的生活得仰仗自己的岳丈，更為重要的是幾十年的侮辱，范進(jìn)早已習(xí)以為常，精神麻木了。從而，范進(jìn)卑躬屈膝、怯懦麻木、喪失人格，可憐可氣的人物形象躍然紙上，入木三分。

二、范進(jìn)瘋的“絕”

選文對(duì)范進(jìn)中舉之后“發(fā)瘋”，以及范進(jìn)得知自己中舉之后所表現(xiàn)出的動(dòng)作、語言、外貌進(jìn)行了生動(dòng)的刻畫，細(xì)讀深思，真乃妙不可言。首先，范進(jìn)的發(fā)瘋過程值得回味。范進(jìn)發(fā)瘋可分為四步：確認(rèn)中舉，昏暈跌倒，醒來瘋掉，丑態(tài)奔跑。這個(gè)過程環(huán)環(huán)相扣，引人入勝。范進(jìn)通過“看了一遍，又念一遍”確認(rèn)自己中舉，然后昏暈跌倒，牽動(dòng)眾人的心理，增加文章波瀾，更重要的是為后面的“瘋”，做了很好的鋪墊，進(jìn)而發(fā)瘋，往外飛跑。其次，對(duì)范進(jìn)的描寫非常生動(dòng)。一“看”一“念”，形象地刻畫了范進(jìn)因不敢相信自己中舉而再三確認(rèn)的心理?！班?！好了！我中了！”連用三個(gè)嘆號(hào)，表達(dá)強(qiáng)烈情感。神志不清的范進(jìn)反復(fù)強(qiáng)調(diào)一句話，反映了范進(jìn)幾十年來追求功名已經(jīng)到了神魂顛倒的地步?！帮w跑”這一動(dòng)作將范進(jìn)急于向世人宣告自己做“老爺”的心理，表現(xiàn)得淋漓盡致。“一腳踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水”“拍著笑著”等神態(tài)描寫生動(dòng)刻畫了范進(jìn)瘋掉后的丑態(tài)。在范進(jìn)的心里，他是一個(gè)勝利者，感到揚(yáng)眉吐氣，因而拍手大笑；從外面看來，他是一個(gè)“失敗者”“落湯雞”“笑料”，從而起到了強(qiáng)烈的諷刺效果。其三，范進(jìn)的發(fā)瘋原因直中要害。自己“中舉”，本來是皆大歡喜好事，但是范進(jìn)卻因?yàn)楦吲d而發(fā)瘋，使故事意蘊(yùn)深刻，具有極大的諷刺意味。

范進(jìn)發(fā)“瘋”，“瘋”出了一個(gè)環(huán)環(huán)相扣、波瀾起伏的情節(jié)，“瘋”出了多處精妙生動(dòng)、意味深長的人物描寫，“瘋”出了一位熱衷功名已達(dá)神魂顛倒、科舉考試讓其靈魂扭曲的人物范進(jìn)，此乃二“絕”。

三、胡屠戶、眾鄉(xiāng)鄰、張鄉(xiāng)紳變化之“絕”

范進(jìn)中舉前后，胡屠戶、眾鄉(xiāng)鄰、張鄉(xiāng)紳對(duì)范進(jìn)的態(tài)度形成了巨大反差，人物前后變化對(duì)比，此是三“絕”。

胡屠戶在心里瞧不上自己的女婿，對(duì)范進(jìn)毫無尊重可言，在“道賀”的幌子下行教訓(xùn)之實(shí)，在“商議”借錢時(shí)，予以體無完膚的辱罵。但是，當(dāng)范進(jìn)中舉之后，一切都變了。從稱呼“現(xiàn)世寶”“癩蛤蟆”，變成了“賢婿”；從“尖嘴猴腮”“撒泡尿照照”到“體面的相貌”；從“不要失了你的時(shí)”到“才學(xué)又高，品貌又好”，以及“屠戶見女婿衣裳后襟皺了許多，一路上低著頭替他扯了幾時(shí)回”這一細(xì)節(jié)描寫，胡屠戶前后的巨大變化，將趨炎附勢(shì)、前倨后恭的人物形象完美的凸顯出來。

眾鄉(xiāng)鄰在范進(jìn)中舉之前，可謂冷漠無情，甚至把范進(jìn)當(dāng)作茶余飯后的“笑料”。文中寫道范進(jìn)中舉之前，“家里已經(jīng)餓了兩天”“家里沒有早飯米”，范進(jìn)的母親已經(jīng)“餓的兩眼都看不見”，此時(shí)的鄉(xiāng)鄰在哪里？文中沒有交代，但我們可以推知，鄰居們對(duì)范進(jìn)一家人是冷漠無情的，他們并沒有接濟(jì)這個(gè)窮苦的鄰居。當(dāng)范進(jìn)中舉之后，眾鄰居拿雞蛋的，拿白酒的，背斗米來的，捉兩只雞的，各種生活用品都送來了，從“冷漠”變得熱情。鄉(xiāng)鄰得知范進(jìn)后，就去集市找到范進(jìn)，告知喜訊，可是范進(jìn)卻說“高鄰，你曉得我今日沒有米，要賣這雞救命，為什么拿這話來混我？”范進(jìn)為什么不相信呢？可以推知，在范進(jìn)中舉之前，鄉(xiāng)鄰曾經(jīng)多次拿“范進(jìn)科考”來取笑范進(jìn)，范進(jìn)是他們的笑柄。范進(jìn)中舉后，鄉(xiāng)鄰將范進(jìn)的鞋找回來，親自給范進(jìn)穿上。鄉(xiāng)鄰們把范進(jìn)從“笑料”變成了“老爺”。

張鄉(xiāng)紳的出現(xiàn)看似有些突兀，其實(shí)在前文已經(jīng)通過胡屠戶之口，有過交代?！俺抢飶埜睦蠣?，都有萬貫家私”，可知其家財(cái)萬貫，身份富貴，可與范進(jìn)沒有絲毫關(guān)系。但是，當(dāng)范進(jìn)中舉之后，張鄉(xiāng)紳即刻就來拜訪，稱范進(jìn)是“世兄弟”，當(dāng)他送錢被范進(jìn)假意拒絕后，張鄉(xiāng)紳著急了，稱范進(jìn)“親骨肉”一般。從陌路世人瞬間變成“世兄弟”“親骨肉”，并且送錢、送房，只在中舉之后，只有一步之遙，可謂“滑天下之大稽”。

選文通過對(duì)胡屠戶、眾鄉(xiāng)鄰、張鄉(xiāng)紳對(duì)范進(jìn)態(tài)度的巨大變化的刻畫，將世態(tài)炎涼、人性丑陋刻畫的入木三分，將“戚而能諧，婉而多諷”的特色表現(xiàn)了出來。

語文教育專家余映潮說：中小學(xué)高效閱讀課堂的第一個(gè)基本特點(diǎn)是，充分利用課文的教學(xué)資源。《范進(jìn)中舉》中的三“絕”就是非常好的教學(xué)資源。此三“絕”不僅讓我們欣賞了小說典型的人物形象，而且品味了精妙的人物描寫，進(jìn)而可以有效的解讀小說的主題，亦將“對(duì)比”“鋪墊”“伏筆”“照應(yīng)”“諷刺”等藝術(shù)手法進(jìn)行穿插滲入學(xué)習(xí)。中學(xué)語文課文均是文質(zhì)兼美的語言精品，亦是最主要的教學(xué)資源。教師只有對(duì)教材細(xì)讀、精讀、深讀、活讀、美讀，提煉出教學(xué)“真金”，方可提高教學(xué)實(shí)效，在語文的天地間，跳出最美的舞姿。

作者簡介：石瑞（1986.3-），男，漢族，大學(xué)本科，中學(xué)二級(jí)教師，主要研究方向是“提高語文課堂教學(xué)實(shí)效策略研究”。