袁晚華

【摘要】在中國的高中教育階段物理學(xué)科是最讓高中理科學(xué)生苦惱的學(xué)科之一，想要提高高中物理課堂教學(xué)的效率，要將物理實驗教學(xué)重視起來。在枯燥乏味的理論基礎(chǔ)面前，很多學(xué)生會失去對高中物理學(xué)習(xí)的興趣。增加高中物理實驗教學(xué)的所占比重，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理學(xué)科的過程當(dāng)中提高學(xué)習(xí)興趣，有效準(zhǔn)確直觀的明白所學(xué)知識點的應(yīng)用。使得在以后解決相關(guān)問題的時候能夠得心應(yīng)手。在高中物理實驗教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)機制是高中物理實驗教學(xué)必須采用的一種方式。這種方式既符合中國國情學(xué)情，也能夠給高中物理實驗教學(xué)的教學(xué)成果提高帶來很大的幫助。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí) 物理實驗教學(xué) 實踐探究

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）06-0079-02

一、引言

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。既然是以實驗為基礎(chǔ)，所以在高中物理教學(xué)中實驗教學(xué)是必不可少不容忽視的。由于中國應(yīng)試教育的大前提下，許多學(xué)校許多教育者們放棄或者是減少了高中物理實驗的教學(xué)。使得學(xué)生對于邏輯思維較強難以理解的很多高中物理知識點，不能夠得到充分準(zhǔn)確的理解以至于在之后的實際應(yīng)用當(dāng)中或者是試卷當(dāng)中體現(xiàn)出來的漏洞較多，久而久之便失去了對高中物理學(xué)習(xí)的興趣。所以高中物理實驗教學(xué)對于高中物理教學(xué)來說是十分重要的。由于中國的國情所致，現(xiàn)在中國高中教育階段每個自然班的人數(shù)都相對較多。為了提高學(xué)生的團(tuán)隊意識也由于大部分學(xué)校的教學(xué)設(shè)備有限，所以合作學(xué)習(xí)機制是現(xiàn)在中國高中物理實驗教學(xué)當(dāng)中最普遍的一種教學(xué)模式。

二、合作學(xué)習(xí)機制在高中物理實驗教學(xué)中應(yīng)用的重要性

合作學(xué)習(xí)機制不僅可以提高高中物理實驗教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率，還可以對學(xué)生進(jìn)行知識檢測。培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的應(yīng)用能力。由于高中物理對于一部分高中學(xué)生來說，是相對比較難理解的科目，如何提高高中物理的學(xué)習(xí)效果？便是這部分同學(xué)需要研究的！以往陳舊的，一對一學(xué)習(xí)幫助小組這樣的幫助形式，不能夠給被幫助者一個良好的心理環(huán)境。合作學(xué)習(xí)機制，在高中物理實驗教學(xué)中既能夠讓學(xué)生在分工協(xié)作當(dāng)中體會實驗的樂趣，同時能夠?qū)嶒炈婕暗降睦碚撝R得到充分的理解。在合作學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中還會對成績較差或者對高中物理興趣薄弱的同學(xué)，產(chǎn)生一個促進(jìn)鼓勵的作用。在合作學(xué)習(xí)當(dāng)中發(fā)揮自己的作用，發(fā)揮自己的能量，逐漸的對物理學(xué)科感興趣，以達(dá)到提高高中物理實驗教學(xué)的效率。

三、合作學(xué)習(xí)機制在高中物理實驗教學(xué)中的實踐

1.教學(xué)設(shè)計的轉(zhuǎn)變。

對于高中物理的教學(xué)來說，由于要面對著高考這個巨大的難題，所以大多數(shù)的學(xué)?；蛘呤歉咧形锢斫處熢诮虒W(xué)設(shè)計時多為了趕上教學(xué)進(jìn)度而減少高中物理實驗教學(xué)的比重。通常高中物理實驗教學(xué)由于是讓學(xué)生分組進(jìn)行實驗，所以教學(xué)成果相對來說較弱教學(xué)進(jìn)度也較慢，這是大部分學(xué)校減少實驗教學(xué)的原因。而恰恰由于實驗教學(xué)的課時減少，使得學(xué)生并沒有真正了解高中物理所能帶給他們的樂趣，而變成了枯燥乏味的公式算式的反復(fù)計算練習(xí)，使得大部分同學(xué)對高中物理會喪失學(xué)習(xí)興趣，而使高中物理教學(xué)課堂的效果大大減弱。所以在教學(xué)設(shè)計當(dāng)中，提高物理實驗教學(xué)在整個教學(xué)設(shè)計當(dāng)中的比重，讓學(xué)生更多的接觸在合作學(xué)習(xí)機制下的實驗教學(xué)中能夠體會物理的真諦。

2.分析學(xué)生學(xué)情的必要性。

很大一部分高中物理實驗教學(xué)課程設(shè)計多是由學(xué)校的教學(xué)設(shè)備來決定。很多學(xué)校缺少一部分專業(yè)的高中物理實驗教學(xué)的教學(xué)設(shè)備，使得教師在實驗教學(xué)的設(shè)計當(dāng)中，只能根據(jù)本學(xué)校的教學(xué)設(shè)備分布情況來給學(xué)生布置相應(yīng)的實驗教學(xué)內(nèi)容。這種情況是本末倒置的，要分析學(xué)生的學(xué)情，學(xué)生對于哪一部分高中物理實驗?zāi)：磺?、認(rèn)識不清楚、困難比較多，那么就應(yīng)該安排這一部分高中物理實驗教學(xué)，讓學(xué)生親自動手實驗明白其中的道理，以便在日后的學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠更好的應(yīng)用。并且由于不同班級、不同的學(xué)生分布，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和理解情況也大有不同，所以要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解情況而區(qū)別本節(jié)課的實驗教學(xué)中的重點難點分布，使得學(xué)生能夠在高中物理實驗教學(xué)的課堂中獲得最大的知識收益。

3.將合作學(xué)習(xí)機制落到實處。

很多時候我們明白，合作學(xué)習(xí)機制在高中物理實驗教學(xué)中應(yīng)用的重要性，也明白合作學(xué)習(xí)機制給高中物理實驗教學(xué)所帶來的好處。但是由于實際情況所限，合作學(xué)習(xí)機制在高中物理實驗教學(xué)中變成了一個偶爾出現(xiàn)的情況，這是應(yīng)該避免的。我如果只是極其少量的應(yīng)用合作學(xué)習(xí)機制，那么高中物理實驗教學(xué)的效果會大大下降，所以應(yīng)該把合作學(xué)習(xí)機制落到實處。例如：在高中物理教學(xué)中有一些常規(guī)的學(xué)生實驗打點計時器的學(xué)習(xí)、加速直線運動分析、力的合成與分解等都是實驗設(shè)備簡單的實驗。牛頓第二定律的研究這類學(xué)生實驗因?qū)嶒炂鞑姆倍?、平衡摩擦力的困難而少見。該試驗中學(xué)生的合作學(xué)習(xí)可以得到充分體現(xiàn)，一名學(xué)生進(jìn)行質(zhì)量的測量和記錄、一名學(xué)生進(jìn)行摩擦力的平衡、一名學(xué)生操作打點計時器、一名學(xué)生將數(shù)據(jù)分析制圖等等，不僅會加快試驗的速度同時在合作學(xué)習(xí)過程中獲得學(xué)習(xí)方法和實驗操作的鍛煉。

四、結(jié)語

高中物理實驗教學(xué)是高中物理教學(xué)當(dāng)中重要的一部分，我們可以讓學(xué)生體會到高中物理的學(xué)習(xí)樂趣，能夠開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力、動手能力、實際應(yīng)用能力。在高中課程改革的大潮下，高中物理學(xué)科是必須引起重視的！物理是在我們生活每一個角落都會出現(xiàn)的而且，對于中國的航空航天科技發(fā)展物理學(xué)科都有著不小的貢獻(xiàn)。作為高中物理教育者們我們要提高高中物理教學(xué)當(dāng)中的實驗教學(xué)比重，更要以合作學(xué)習(xí)機制為依托使高中物理實驗教學(xué)能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果，讓學(xué)生們提高對高中物理學(xué)習(xí)的興趣，提高對物理學(xué)科的熱愛，讓物理學(xué)科在高中課程轉(zhuǎn)變的大潮中立穩(wěn)腳跟！

參考文獻(xiàn)：

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