王麗琴

【摘 要】

初中學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)是教師和學(xué)生十分關(guān)注的焦點(diǎn)，本文從初中學(xué)生性別差異角度進(jìn)行分析，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)風(fēng)格與成績(jī)之間的關(guān)系，分析影響初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，最終提出初中英語(yǔ)性別差異教學(xué)策略，以期達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的，不斷提升課堂教學(xué)效益。

【關(guān)鍵詞】

初中英語(yǔ) 學(xué)習(xí)風(fēng)格 性別差異 成績(jī)研究

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，性別差異會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)成績(jī)產(chǎn)生較大的影響。在國(guó)外的教學(xué)中，已經(jīng)在這方面進(jìn)行了大部分的研究，但是，在我國(guó)的教學(xué)模式中，一直對(duì)學(xué)生采用相同的教學(xué)方式，并未按照性別差異采取不同的教學(xué)方式。尤其是在初中英語(yǔ)教學(xué)中，只對(duì)教學(xué)方法與學(xué)生的心理因素進(jìn)行研究，并未對(duì)性別差異對(duì)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響進(jìn)行研究。為了貫徹素質(zhì)教育的要求，使每個(gè)學(xué)生都能夠全面發(fā)展。教師需要根據(jù)學(xué)生的性別差異與具體情況采取不同的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、初中男女生英語(yǔ)成績(jī)的對(duì)比分析

為了對(duì)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)風(fēng)格的性別差異與成績(jī)進(jìn)行研究，我們對(duì)某初中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與考試成績(jī)進(jìn)行分析與研究。研究的主要方法是對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，對(duì)男生和女生的成績(jī)進(jìn)行對(duì)比，并通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的方式對(duì)男女生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的差異進(jìn)行研究。

1.初中男女生英語(yǔ)成績(jī)對(duì)比

通過(guò)對(duì)男女生英語(yǔ)考試成績(jī)的對(duì)比，我們可以看出，男女生的英語(yǔ)考試成績(jī)存在較大的差異。從平均成績(jī)來(lái)看，初中女生的英語(yǔ)成績(jī)要高于男生的成績(jī)。分別計(jì)算男女生成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)差，發(fā)現(xiàn)男生成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)差大于女生成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)差，這個(gè)現(xiàn)象表明，男生的成績(jī)存在嚴(yán)重的兩極分化。與此同時(shí)，從成績(jī)的來(lái)看，女生的詞匯、寫(xiě)作以及聽(tīng)力成績(jī)普遍高于男生的成績(jī)，但是，而在閱讀、語(yǔ)法以及完形填空的成績(jī)方面，并不存在明顯的差異?？傮w而言，在英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)中，女生更有優(yōu)勢(shì)。

2.初中男女生英語(yǔ)學(xué)習(xí)偏好分析

對(duì)初中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程喜愛(ài)程度進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)與分析，可以得出以下結(jié)論：男女生在對(duì)英語(yǔ)課程的喜愛(ài)程度方面存在明顯的差異。在參與調(diào)查的女生中，有超過(guò)60%喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程，其中一部分女生非常喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，只有不到7%的女生標(biāo)識(shí)自己不喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程。而在參與調(diào)查的男生中，只有30%表示自己喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程，而不喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程的男生超過(guò)40%，從這部分調(diào)查結(jié)果可以看出，初中女生對(duì)英語(yǔ)課程的喜愛(ài)程度遠(yuǎn)高于男生。

二、影響初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的因素

1.生理因素的影響

在人的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中，男性與女性的大腦在半球偏側(cè)性功能專(zhuān)門(mén)化方面的發(fā)育存在一定的差異，女性的左腦半球偏側(cè)性功能專(zhuān)門(mén)化發(fā)育更早，通常會(huì)比男性?xún)?yōu)秀，在記憶力與語(yǔ)言表達(dá)方面更有優(yōu)勢(shì)。而男性的左腦半球則更加發(fā)達(dá)，在空間知覺(jué)與推理分析方面更加優(yōu)秀。在身體發(fā)育方面，女性的發(fā)音器官與聽(tīng)力器官比男行發(fā)育更快，能夠更早成熟，造成女性在語(yǔ)言表達(dá)能力與聽(tīng)力方面要比男性?xún)?yōu)秀，她們的聽(tīng)說(shuō)能力更強(qiáng)，因此，初中女生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面具有更大的優(yōu)勢(shì)，英語(yǔ)成績(jī)自然要高于男生。如果學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)相同，經(jīng)過(guò)教師相同的指導(dǎo)，則女生的學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)更加出色。

2.智力因素的影響

人的智力并不是單一的能力，而是由記憶力、注意力以及觀察力等方面的能力組成。而這些能力會(huì)分別在男生與女生身上表現(xiàn)出不一樣的特點(diǎn)，造成他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)呈現(xiàn)處不同的狀態(tài)，尤其是在英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，這種差異就會(huì)更加明顯。

3.非智力因素的影響

經(jīng)過(guò)教育學(xué)家與心理學(xué)家的大量研究，我們發(fā)現(xiàn)，男性與女性在智力方面基本是平衡的，但是在發(fā)育過(guò)程中存在明顯的差異，這些差異主要表現(xiàn)在男生與女生在智力發(fā)育方面有各自的優(yōu)勢(shì)，并不一定是誰(shuí)比誰(shuí)強(qiáng)。所以，影響男女生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的因素還有非智力因素。在非智力因素中，男生與女生各有各自的特色與缺陷。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，女生的自覺(jué)性要比男生強(qiáng)，而男生則在堅(jiān)持性方面擁有一定的優(yōu)勢(shì)。在意志力方面，男生更能在遇到困難時(shí)繼續(xù)堅(jiān)持，但這種優(yōu)勢(shì)不會(huì)對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)造成較大影響。而在性格方面，男生通常會(huì)大方、開(kāi)朗、而且不過(guò)度計(jì)較得失，好奇心強(qiáng)。而女生則會(huì)文靜、溫柔并且嚴(yán)于律己，責(zé)任心強(qiáng)，女生的性格更加適合英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

三、對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行性別差異化教學(xué)的措施

1.教學(xué)中性別差異觀的建立

學(xué)習(xí)是需要每個(gè)人終生進(jìn)行的行為，學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的階段性特點(diǎn)，其主要目的是培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力與問(wèn)題處理能力。所以，教師需要在向?qū)W生傳授知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)將學(xué)習(xí)不同知識(shí)的方法與策略傳授給他們。在初中階段，男生與女生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)與成績(jī)方面存在一定的差異，因此，在教學(xué)中，教師必須重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的性別差異，對(duì)男生與女生因性別因素對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)斐傻挠绊戇M(jìn)行有效的控制，防止出現(xiàn)男女生英語(yǔ)成績(jī)分化的現(xiàn)象。

2.初中英語(yǔ)性別差異化教學(xué)策略

由于每個(gè)學(xué)生在兒童時(shí)期受到的教育與環(huán)境因素的不同，男生與女生的心理發(fā)育差異無(wú)法完全體現(xiàn)出來(lái)。所以，在初中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意為學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮男生與女生在學(xué)習(xí)方面存在的各自的優(yōu)勢(shì)，并對(duì)各自的弱勢(shì)進(jìn)行有效的彌補(bǔ)，保證學(xué)生能夠全面發(fā)展，提高他們的整體學(xué)習(xí)成績(jī)。

【結(jié) 語(yǔ)】

總而言之，性別差異會(huì)對(duì)初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生一定的影響，為了有效的減低這種影響，教師需要針對(duì)學(xué)生的性別特點(diǎn)采取不同的教學(xué)方式，做到因材施教，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與解決問(wèn)題的能力，提高他們的綜合素質(zhì)。

資金項(xiàng)目：本文系為泰州市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度課題《關(guān)注男女生性別差異的教學(xué)實(shí)踐研究》（ZDKT2015086）階段性研究成果。

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