雋婭瑋

【摘要】大學(xué)生母語①危機(jī)突出表現(xiàn)在漢語基礎(chǔ)薄弱、口語得體性差、閱讀儲(chǔ)備量小等方面，本文透過母語危機(jī)頻發(fā)現(xiàn)象，深入探討其對(duì)漢語國際化帶來的不利影響，并提出可行應(yīng)對(duì)策略：政府在漢語文化推廣方面應(yīng)國內(nèi)外兼顧；媒體應(yīng)把好語言關(guān)，傳播母語正能量；學(xué)校要建立科學(xué)有效的母語教育機(jī)制。只有政府引導(dǎo)、全民重視，才能增強(qiáng)民族文化自信，對(duì)外講好中國故事，傳播好中國聲音。

【關(guān)鍵詞】母語危機(jī)漢語國際化應(yīng)對(duì)策略

基金項(xiàng)目：本文系西安翻譯學(xué)院校級(jí)項(xiàng)目“‘漢語熱中大學(xué)生母語危機(jī)問題研究”（項(xiàng)目編號(hào)：15B22）的研究成果；陜西省教育廳科研項(xiàng)目“唐代漢語教育研究”階段性成果（項(xiàng)目編號(hào)：14JK2036）。

全球“漢語熱”對(duì)比下的國內(nèi)母語危機(jī)

截至2016年底，國家漢辦在全球140個(gè)國家共建513所孔子學(xué)院和1073所孔子課堂，有中外專兼職漢語教師4.6萬人，面授學(xué)員155萬，網(wǎng)絡(luò)注冊學(xué)員59.7萬。②很多國家已把漢語作為僅次于英語的第二重要語言，甚至為第一外語，再加上“一帶一路”的影響，海外人士學(xué)漢語的熱情更是高漲。漢語全球化讓我們引以為豪，更愛自己的母語。因此，與語言打交道最直接、最頻繁的大學(xué)生群體，應(yīng)該更重視母語學(xué)習(xí)。但現(xiàn)實(shí)卻不盡如人意，目前大學(xué)生母語危機(jī)現(xiàn)象突出表現(xiàn)為：在書寫方面，錯(cuò)別字濫用，語句不順，詞不達(dá)意，漢語基礎(chǔ)知識(shí)薄弱；在口語表達(dá)方面，有些學(xué)生出口帶“臟”，語言得體性差，還有的表現(xiàn)為現(xiàn)場口語應(yīng)對(duì)能力弱，在正式場合發(fā)言時(shí)，離開了事前準(zhǔn)備好的稿子就不知所云；在閱讀方面，現(xiàn)在的大學(xué)生閱讀量普遍偏低，對(duì)一些人文歷史了解欠缺、文學(xué)素養(yǎng)欠佳。大學(xué)生作為國家未來發(fā)展建設(shè)中最重要的一支力量，母語問題值得我們關(guān)注和重視。

母語危機(jī)對(duì)漢語國際化的影響

“漢語走向世界”是國家戰(zhàn)略，是提升中國軟實(shí)力的重要途徑。張國良、陳青文、姚君喜三位學(xué)者曾從傳播學(xué)角度探討“漢語全球傳播的渠道與策略”，認(rèn)為“與人聊天”的人際傳播是最主要的漢語傳播渠道之一，且學(xué)習(xí)漢語的外國人非常喜歡與中國人交流，而大學(xué)生群體則是外國人最主要的交流對(duì)象。[1]試想，如果我們的大學(xué)生母語能力本身就有問題，那又怎么能更好地傳播我們的語言文化呢？另外，漢語國際推廣需要大量的漢語教師，而大學(xué)生是漢語師資的主要來源，如果沒有扎實(shí)的漢語基本功，以及良好的母語素養(yǎng)，又怎能肩負(fù)起如此神圣而又艱巨的任務(wù)呢？那么漢語國際化也就失去了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

筆者根據(jù)教學(xué)接觸中遇到的問題，通過三個(gè)方面來談大學(xué)生母語危機(jī)對(duì)漢語國際化的影響。

1.漢語基礎(chǔ)知識(shí)弱影響漢語國際化

在實(shí)際教學(xué)中，我們甚至發(fā)現(xiàn)大學(xué)生對(duì)一些基礎(chǔ)的漢語語法知識(shí)還沒有外國學(xué)生掌握得好，比如“的”“地”“得”的用法。為此我們簡單做了一個(gè)小調(diào)查，找來5個(gè)句子進(jìn)行隨機(jī)測試。

（1）問題徹底_____解決了。（地）

（2）徹底____解決問題是不容易的。（地）

（3）問題解決_____不徹底。（得）

（4）問題還沒有得到徹底_____解決。（的）

（5）他認(rèn)為應(yīng)當(dāng)認(rèn)真______研究。（地）

隨機(jī)對(duì)10名中國大學(xué)生和10名外國學(xué)生（具有高級(jí)漢語水平的韓國學(xué)生）做了測試，按照每題1分統(tǒng)計(jì)，每組10人，滿分應(yīng)為50分，結(jié)果是本國大學(xué)生的正確率是66%（33/50），外國學(xué)生的正確率是74%（37/50），不得不說我們的大學(xué)生母語水平堪憂。尤其對(duì)于很多想成為國際漢語教師的學(xué)生來說，沒有扎實(shí)的語言基礎(chǔ)知識(shí)如何走出國門傳播漢語，這是一個(gè)必須重視的問題。

2.口語得體性差影響漢語國際化

曾經(jīng)有個(gè)美國學(xué)生很尖銳地指出：他不喜歡漢語教材上的對(duì)話，教材中的內(nèi)容總是“對(duì)不起，謝謝”，這和他在現(xiàn)實(shí)生活中與中國人接觸時(shí)遇見的情況明顯不符，甚至他覺得這是虛假的。當(dāng)然這位美國學(xué)生的觀點(diǎn)有點(diǎn)夸張，但不能不反思一下，我們在實(shí)際口語交流中，是不是沒有注意語言的得體性，讓外國朋友誤以為我們的國人都是這么“不客氣”。還有一位韓國留學(xué)生談到，他在中國某大學(xué)留學(xué)時(shí)，結(jié)交的中國朋友教了他很多“臟話”，在他不是完全明白的情況下，也會(huì)和中國朋友之間“互用”。這些雖為個(gè)例，但卻是筆者實(shí)實(shí)在在的親身經(jīng)歷，作為語言老師，對(duì)母語的運(yùn)用深表擔(dān)憂。試想，當(dāng)我們自己的漢語能力和水平都處在堪憂的水平時(shí)，有何勇氣來說“實(shí)現(xiàn)漢語國際化”這一豪言壯語，又有何能力實(shí)現(xiàn)這一宏圖愿景。

3.閱讀量小，閱讀危機(jī)影響漢語國際化

中國新聞出版研究院發(fā)布的第14次全國國民閱讀調(diào)查報(bào)告顯示：我國成年國民人均紙質(zhì)圖數(shù)閱讀量為4.65本，遠(yuǎn)低于韓國11本、法國20本、日本40本、以色列64本，人均每天讀書時(shí)間為13.43分鐘。這個(gè)數(shù)據(jù)反映了我國是世界人均讀書量最少的國家之一。說到韓國，筆者深有感觸，在韓國生活的兩年里，確實(shí)看到韓國普通大眾多有堅(jiān)持讀書看報(bào)的習(xí)慣，在地鐵里、公交站，從小孩到老人，都有很好的閱讀習(xí)慣，甚至包括早晨推車賣牛奶的阿姨，在間歇時(shí)間也會(huì)拿出書來閱讀，所以韓國人給人留下的整體印象是比較謙和禮貌。李克強(qiáng)總理曾答記者問時(shí)指出：“書籍和閱讀是人類文明傳承的主要載體，一個(gè)國家的全民閱讀量能逐年增加，是社會(huì)進(jìn)步、文明程度提高的重要標(biāo)志?！雹鄞髮W(xué)生本為閱讀主體，但因從小接受應(yīng)試教育，從小學(xué)到大學(xué)一直被動(dòng)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致很多人對(duì)讀書、閱讀比較抵觸，尤其在上了大學(xué)后，覺得自己終于可以解脫了，更是把閱讀拋在了腦后。而沒有閱讀的積累，就談不上提高素養(yǎng)，更談不上與國際接軌。試想假如有一天一個(gè)外國友人饒有興致地跟你談中國歷史、討教中國文化，若你沒有一定的積累，對(duì)其談?wù)摰脑掝}一無所知，或者知之甚少時(shí)，那會(huì)不會(huì)尷尬呢？

造成母語危機(jī)的原因很多，比如母語教育缺失的問題，受一些缺乏責(zé)任感的網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊的影響，使該危機(jī)未得到全社會(huì)共同關(guān)注等。關(guān)于這些原因，已有很多人談到，這里不做贅述。筆者想著重強(qiáng)調(diào)的是，面對(duì)這些問題，如何解決才是關(guān)鍵。

應(yīng)對(duì)大學(xué)生母語危機(jī)的策略

1.政府應(yīng)借鑒漢語全球推廣策略，對(duì)內(nèi)有相對(duì)政策傾斜

“在語言保護(hù)中，政府負(fù)有主體責(zé)任，因?yàn)檎种杏袡?quán)，袋中有錢，社會(huì)動(dòng)員能力最強(qiáng)?！保ɡ钣蠲鳎?016）[2]“漢語熱”不僅僅是國外漢語學(xué)習(xí)者帶動(dòng)的，我國政府的重視及大力推動(dòng)也起很大作用。孔子學(xué)院享有全球知名度，國外已建有上千所孔子學(xué)院及孔子課堂，每年派遣漢語教師及志愿者達(dá)上萬人，無論從財(cái)力還是人力方面，力度都是空前的，效果也是良好的，學(xué)漢語的人數(shù)逐年遞增。因此，應(yīng)對(duì)母語危機(jī)我們不僅要從個(gè)體重視，政府的引導(dǎo)也至關(guān)重要?？梢源竽懺O(shè)想，是否能借鑒漢語國際推廣的成功經(jīng)驗(yàn)，由國家配套相應(yīng)經(jīng)費(fèi)，各省市相關(guān)部門出面帶頭，在國內(nèi)各省市區(qū)縣嘗試建設(shè)類似于孔子學(xué)院的語言文化機(jī)構(gòu)，向大學(xué)生、普通民眾去宣傳、弘揚(yáng)我們的語言文化，提升全民語言文化素養(yǎng)，增強(qiáng)民族文化自信?！爸浦够?，提升母語，是一個(gè)系統(tǒng)工程，全民工程，在整個(gè)工作中，領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)轉(zhuǎn)變思想是關(guān)鍵。”（趙明德，2012）。[3]我們相信，只有政府引導(dǎo)、全民關(guān)注，才是應(yīng)對(duì)母語危機(jī)的有效途徑。

2.媒體要把好語言關(guān)，傳遞“愛母語”的正能量

如今是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)媒體的傳播速度驚人，其對(duì)語言文化的傳播作用更是舉足輕重。然而，我們發(fā)現(xiàn)如今的媒體語言使用魚目混雜，錯(cuò)字病句、中英混雜等現(xiàn)象層出不窮，甚至有些傳統(tǒng)媒體為了吸引眼球，頻頻使用一些不規(guī)范又低俗的網(wǎng)絡(luò)語言。北京語言大學(xué)人文學(xué)部張華教授指出：“語言是具有嚴(yán)謹(jǐn)性和文化邏輯性的。脫離規(guī)范的戲謔，勢必會(huì)玷污其純潔性，不利于中華優(yōu)秀文化的傳承和傳播?！雹芡瑫r(shí)，他也擔(dān)憂一些粗糙低俗的網(wǎng)絡(luò)語言在校園里盛行，來華留學(xué)生沒有甄別能力，有時(shí)會(huì)以使用這類語言為時(shí)尚，再加上留學(xué)生經(jīng)常會(huì)參與中國人的社交，會(huì)通過媒體網(wǎng)絡(luò)獲取和了解中國的信息。如果任由這類語言大肆泛濫，勢必會(huì)對(duì)漢語教學(xué)傳播造成不良影響，干擾外國學(xué)生對(duì)于漢語文化的正確認(rèn)知。所以網(wǎng)絡(luò)媒體，尤其是影響力大的重要媒體，在使用語言時(shí)一定要慎之又慎，肩負(fù)起應(yīng)有的把關(guān)責(zé)仁。另外，最近幾年，電視平臺(tái)上出現(xiàn)的“中國漢字聽寫大會(huì)”“中國謎語大會(huì)”“中國詩詞大會(huì)”“朗讀者”等節(jié)目受到人們的廣泛歡迎，也可以理解為母語危機(jī)已開始受到人們關(guān)注。所以，要發(fā)揮媒體的重要作用，把“愛母語”作為一種正能量傳遞下去。

3.學(xué)校要重視“兩素養(yǎng)，三能力”的培養(yǎng)，并制訂相應(yīng)的母語考核標(biāo)準(zhǔn)

信息網(wǎng)絡(luò)化給我們帶來便利的同時(shí)，難免會(huì)出現(xiàn)一些不良影響。如過多地沉浸在虛擬網(wǎng)絡(luò)里，人與人的社交缺少了面對(duì)面的溝通交流；信息化的碎片式閱讀，讓年輕人對(duì)讀一本書的耐心減少等。面對(duì)這些問題，除了學(xué)生自身應(yīng)重視外，學(xué)校方面也應(yīng)作出正確引導(dǎo)，甚至可以強(qiáng)制。之前，很多院校會(huì)把英語四六級(jí)、計(jì)算機(jī)能力等作為大學(xué)生的畢業(yè)條件，那現(xiàn)在我們可否考慮把漢語應(yīng)用能力水平作為畢業(yè)的資格條件呢，或者就業(yè)單位也可把漢語應(yīng)用能力作為招聘中的考核條件。針對(duì)這些，學(xué)?？梢杂杏?jì)劃、有目的地制訂相應(yīng)的漢語能力考核標(biāo)準(zhǔn)。從“兩素養(yǎng)、三能力”，即從語言文字素養(yǎng)、文學(xué)素養(yǎng)、閱讀理解能力、書面表達(dá)能力、口語交際能力五個(gè)方面來全面考核學(xué)生的母語應(yīng)用能力。比如設(shè)立“讀書工程”考試，定期對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行閱讀、寫作等方面的培養(yǎng)考核，鼓勵(lì)學(xué)生放下手機(jī)、電腦，多和同學(xué)老師進(jìn)行面對(duì)面的溝通學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)健康的交流方式等。習(xí)近平主席每次外出演講，除了具備不念稿的能力外，更讓人敬佩的是他還旁征博引，具有引經(jīng)據(jù)典的語言魅力。他一直強(qiáng)調(diào)我們要講好中國故事，傳播好中國聲音。作為大學(xué)生，只有先具備良好的語言素養(yǎng)能力，才能講好中國故事，傳播好中國聲音。

結(jié)語

教育部、國家語委聯(lián)合發(fā)布的《國家中長期語言文字事業(yè)改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2012—2020年）》指出：“中等職業(yè)學(xué)校和高等學(xué)校要科學(xué)設(shè)置語言文字相關(guān)課程，提高學(xué)生的語文鑒賞能力、文字書寫能力和語言表達(dá)與交際能力?！边@也說明國家站在未來發(fā)展的戰(zhàn)略高度關(guān)注和思考母語教育問題，大學(xué)生的母語能力直接關(guān)系國家未來的戰(zhàn)略發(fā)展，所以我們的大學(xué)生要增強(qiáng)這方面意識(shí)，通過學(xué)習(xí)、閱讀、欣賞去親近母語，感受母語的魅力。母語能力的好壞小到會(huì)對(duì)自身的成長發(fā)展（就業(yè)、深造等）有重要作用，大到影響國家漢語推廣戰(zhàn)略，甚至關(guān)系到外國朋友對(duì)中國語言文化的印象和正確認(rèn)識(shí)。所以說，作為國家發(fā)展的中堅(jiān)力量，大學(xué)生應(yīng)有提高自身語言能力的意識(shí)。同時(shí)，國家政府應(yīng)加大引導(dǎo)力度，營造全社會(huì)積極學(xué)習(xí)自身語言文化的良好氛圍，只有全社會(huì)共同重視參與，我們的漢語走向世界時(shí)才會(huì)更自信。

注釋：

①本文所說的母語是指本民族的標(biāo)準(zhǔn)語，即漢語普通話。

②《攜手并肩開創(chuàng)孔子學(xué)院發(fā)展新局面》，2016年孔子學(xué)院年度發(fā)展報(bào)告，2016年12月10日。

③未來網(wǎng)：http：//news.k618.cn/kx/201503/t20150315_58878 96.2015年3月15日。

④《網(wǎng)絡(luò)能讓漢語更有生命力嗎？》《人民日?qǐng)?bào)》（海外版），2017年1月2日。

參考文獻(xiàn)：

[1]張國良、陳青文、姚君喜：《溝通與和諧：漢語全球傳播的渠道與策略研究》，《現(xiàn)代傳播》2011年第7期，第48-55頁。

[2]李宇明等：《“語言保護(hù)”多人談》，《語言戰(zhàn)略研究》2016年第3期，第52-59頁。

[3]趙明德：《母語滑坡的嚴(yán)重后果及對(duì)策思考》，《漢字文化》2012年第5期，第12-15頁。

作者單位：西安翻譯學(xué)院文學(xué)院陜西西安