郭麗君

(太原工業(yè)學(xué)院 化學(xué)與化工系，山西 太原 030008)

藥事管理學(xué)是藥學(xué)類專業(yè)課程體系中的一門重要課程，是應(yīng)用社會學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理與行為科學(xué)等多學(xué)科，研究藥事的管理活動及其規(guī)律的學(xué)科體系，是集藥學(xué)、管理學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)為一體的具有鮮明特色的應(yīng)用型學(xué)科[1-10]。

藥事管理學(xué)與其他學(xué)科相比具有一些明顯的特征：文字?jǐn)⑹龆?、政策性?qiáng)、藥品管理法規(guī)嚴(yán)謹(jǐn)、用語抽象等。如果教學(xué)方法采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以講授為主，學(xué)生仍是被動地聽取和機(jī)械地記憶教師所傳授的知識，學(xué)生無法把理論知識轉(zhuǎn)化為實踐應(yīng)用能力，學(xué)生的分析問題和解決問題的能力即得不到提高，而且本課程沒有實驗，如何提高該課程的教學(xué)效率、改善教學(xué)效果、設(shè)計靈活多樣的藥事管理課程成為教師面臨的主要課題[1-10]。

基于我院應(yīng)用型人才培養(yǎng)的理念，加強(qiáng)藥事管理學(xué)的實踐性、指導(dǎo)性和應(yīng)用性，提高素質(zhì)教育質(zhì)量，以期培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力和創(chuàng)新精神，對藥事管理學(xué)這門課程進(jìn)行改革就是及其有必要的。如何培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的藥學(xué)人才，構(gòu)建藥學(xué)發(fā)展人才培養(yǎng)模式則是當(dāng)代深化藥學(xué)高等教育改革的關(guān)鍵。

本論文就是針對以上問題，結(jié)合我院人才培養(yǎng)定位和該課程自身的特點，對該課程的教學(xué)方法、教學(xué)手段、評價模式、課程實踐等方面進(jìn)行課程改革和探索，以期達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效果的目的，使學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，具備對藥品研制、生產(chǎn)、經(jīng)營、使用等環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)督和管理的能力，能運用藥事管理的相關(guān)理論、知識指導(dǎo)實踐工作。

1 課程改革與探索

1.1 教學(xué)方法的改革

在藥事管理學(xué)教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同采用案例教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、學(xué)生參與和實物教學(xué)法[11-13]等不同的手段。

“藥品管理法”部分，案例教學(xué)法比較適用。案例教學(xué)法是教師根據(jù)教學(xué)目的與要求，以案例為基本素材，將學(xué)生引入含有問題的具體實踐情景中，師生通過對待定案例的學(xué)習(xí)、分析與研討，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力、多維性解決問題能力、面對復(fù)雜教育情境的決策能力和行動能力的一種開放式、互動式教學(xué)方式。采用案例式教學(xué)法，能突出實踐性與應(yīng)用性的教學(xué)特點，提高課堂教學(xué)效果，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與實踐應(yīng)用的結(jié)合、傳授知識和培養(yǎng)能力的結(jié)合。

“藥事管理組織”、“藥師”等部分，可采用多媒體教學(xué)法，可將一些網(wǎng)站新聞、相關(guān)視頻傳達(dá)給學(xué)生，這樣使學(xué)生能夠更直接、感性的了解所學(xué)內(nèi)容，既可以節(jié)約授課時間，又達(dá)到了授之以漁的目的。

對于“藥品包裝、標(biāo)簽、說明書的管理”和“商標(biāo)和廣告管理”的內(nèi)容則可采用實物教學(xué)法。實物教學(xué)法可更直觀地幫助學(xué)生理解和記憶教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的感官思維，利于吸引學(xué)生注意力、增加趣味性。

1.2 評價模式的改革

教學(xué)評價是教學(xué)活動中一個不可缺少的環(huán)節(jié)，是衡量和評價教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的重要手段，更是對學(xué)生進(jìn)行成績測評的工具。成績的評定依據(jù)運用知識的能力、創(chuàng)新能力和綜合能力這三個環(huán)節(jié)，這就要求學(xué)生充分發(fā)揮其自主學(xué)習(xí)的能力，從多方面深入學(xué)習(xí)該課程以及與該課程有關(guān)的相關(guān)知識。

針對藥事管理學(xué)這門課程，我們結(jié)合教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步改革，采用"不同環(huán)節(jié)不同方法"的考核方式，主要包括課堂表現(xiàn)(占20%)、預(yù)習(xí)情況(占10%)、實踐練習(xí)(20%)、案例討論(20%)和期末論文(30%)。

考試內(nèi)容的比重不同體現(xiàn)了該學(xué)科的實踐性，突出了本次教學(xué)改革的目的是培養(yǎng)學(xué)生一定的實踐能力。

1.3 課程實踐的探索

本課程與其他課程不同，藥事管理學(xué)法規(guī)條款多，學(xué)起來枯燥、又具有多分散性和不連貫性，本次課改突出了實踐能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中引入實踐環(huán)節(jié)教學(xué)，學(xué)生將會將管理實踐與課堂知識融會貫通，加深理解，取到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

課程評價中實踐比重占到80%，其中預(yù)習(xí)情況注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)；實踐練習(xí)也是以學(xué)生為主，進(jìn)行對每一章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、整理；案例討論是以小組的形式對典型藥學(xué)事件的分析與討論；期末論文是以組為單位確定課程研究專題內(nèi)容，要求學(xué)生查閱文獻(xiàn)，運用所學(xué)的基本概念，總結(jié)概況甚至是嘗試性的解決一些書本之外的問題，完成一篇論文。

充分利用教學(xué)實訓(xùn)基地，結(jié)合課堂上的理論學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生鞏固理論知識，進(jìn)而更易于懂得知識的應(yīng)用。本課程可進(jìn)行課外調(diào)研實踐場所主要有藥企、零售藥店、連鎖藥房以及醫(yī)藥管理部門等。根據(jù)學(xué)校的實際情況，結(jié)合教學(xué)實踐基地的類型，有針對性的參觀或調(diào)研相關(guān)基地。例如我系在校外建立了藥企教學(xué)實踐基地，組織學(xué)生可以進(jìn)入工廠了解藥企的藥品生產(chǎn)的質(zhì)量控制以及藥品生產(chǎn)管理方面的規(guī)章制度，把課堂的理論教學(xué)搬到課外實踐基地中去，結(jié)合課程的相關(guān)知識點，做到理論聯(lián)系實踐，極大的豐富學(xué)生的感性認(rèn)識。

1.4 藥事管理學(xué)創(chuàng)新實驗的探索

本實踐主要針對制藥專業(yè)二年級本科學(xué)生，對某一藥學(xué)課題進(jìn)行實驗。實踐形式是大學(xué)生創(chuàng)新性實驗。

大學(xué)生創(chuàng)新性實驗是以問題和課題為核心的教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，通過創(chuàng)新性實驗的開展，調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意[14]。

藥事管理學(xué)創(chuàng)新性實驗在藥學(xué)生教育中是十分必要的，并將對培養(yǎng)藥學(xué)生的綜合素質(zhì)、提升其今后工作中的競爭力發(fā)揮重要的作用。

2 結(jié)論

通過對藥事管理學(xué)課程進(jìn)行改革，采用多種教學(xué)方法結(jié)合的方式，并將教學(xué)實踐理念引入課程，優(yōu)化教學(xué)模式，加深學(xué)生對理論知識的理解，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、拓展學(xué)生的知識面。

本次課改突破了傳統(tǒng)的教師講臺教學(xué)方式，加大了學(xué)生自主的比重，突出實踐，在整個教學(xué)過程中教學(xué)方法和教學(xué)評價模式都以實踐為主，以期調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)新形勢下社會需求的藥學(xué)類應(yīng)用型人才。

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(本文文獻(xiàn)格式：郭麗君.基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的藥事管理學(xué)教學(xué)改革與探索[J].山東化工，2018，47(02)：124-125.)