眾所周知,在形形色色的行業(yè)中,播音員和主持人是以交流與講授為主要工作形式、以口才與表達(dá)能力為要求的從業(yè)人員。整體而言,跟隨時(shí)代的腳步,對節(jié)目進(jìn)行有效設(shè)計(jì),提高主持人的表達(dá)能力不僅能夠提高節(jié)目的整體質(zhì)量,也能幫助主持人形成獨(dú)特的主持風(fēng)格。因此,優(yōu)化主持人的情感表達(dá)方式對廣播行業(yè)的發(fā)展起著重要的作用。
通常來說,普通話標(biāo)準(zhǔn)是對廣播電臺節(jié)目主持人的硬性要求。但是,大多數(shù)地方臺的主持人為了能夠形成獨(dú)特的風(fēng)格,拉近與觀眾或是聽眾的距離而采用方言進(jìn)行播報(bào),更有甚者在節(jié)目中大爆粗口或是言辭淫穢,這不但不符合我國對于廣播電臺的要求,還會致使許多喜愛電臺節(jié)目的青少年受到影響。所以監(jiān)管部門應(yīng)該嚴(yán)格監(jiān)管,并針對這一方面制定詳細(xì)的規(guī)定制度。
由于少數(shù)主持人的文化功底不強(qiáng),在進(jìn)行節(jié)目主持時(shí)就極有可能造成用詞不當(dāng),讀音不準(zhǔn)或是知識錯誤的情況。比如在介紹文學(xué)著作《紅樓夢》時(shí),勢必會介紹到它的作者曹雪芹,但假設(shè)節(jié)目主持人并沒有這方面的了解,也不知道曹雪芹是誰,那么根據(jù)下意識的想法,極有可能將其斷定為女性,從而發(fā)生文化傳播錯誤,造成主持事故。其次,主持人表達(dá)能力的欠缺也會影響其在進(jìn)行播報(bào)時(shí)無法及時(shí)將自己的想法進(jìn)行整理,就會引發(fā)語序混亂,條理不清晰的情況發(fā)生。比如近期震驚社會的“江歌案”,目前在日本開庭,大多數(shù)新聞媒體都前往一線進(jìn)行播報(bào),但通過視頻可以發(fā)現(xiàn),大部分記者都出現(xiàn)了語言重復(fù),口語用詞過多的情況,使得觀眾無法清晰了解案件的發(fā)展進(jìn)程[1]。
可以說,情感渲染的程度直接影響了節(jié)目的效果,主持人情感渲染能力的高低是衡量其專業(yè)水平的關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)。比如,倘若娛樂節(jié)目中的主持人面無表情,單對主持稿照本宣科,那么就無法渲染現(xiàn)場氛圍,更無法調(diào)動觀眾情緒,進(jìn)而得不到好的現(xiàn)場效果。情感也是一檔節(jié)目的獨(dú)特所在,相關(guān)主持人應(yīng)該根據(jù)自身擅長來形成自己的節(jié)目風(fēng)格,加強(qiáng)對情緒的渲染。
首先,相關(guān)招聘人員應(yīng)該提高招聘的條件,比如應(yīng)聘人員必須經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)并持有相關(guān)證書方可上崗。其次,應(yīng)該注重對主持人能力的培養(yǎng)。比如可以定期安排主持人進(jìn)行演講比賽,鍛煉其口才,條件允許的公司可以邀請知名主持人或播報(bào)員開展講座,為主持人們提供經(jīng)驗(yàn)。再者,對于在節(jié)目中爆粗口或是在造成直播事故的主持人進(jìn)行一定力度的懲治,情節(jié)嚴(yán)重者當(dāng)即開除。最后,主持人也應(yīng)該時(shí)刻注意提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)能力,形成獨(dú)特的主持風(fēng)格。
前文提及,為了拉近與觀眾的距離,許多主持人會采用方言,口語或其他不適宜的方式進(jìn)行節(jié)目主持,但這種方式不僅達(dá)不到預(yù)期中的效果,還極有可能會引發(fā)主持事故,所以,主持人應(yīng)該時(shí)刻注意自身的言行以及用詞的規(guī)范程度,清楚地意識到可以用詼諧幽默的語氣去烘托氛圍[2]。比如,國內(nèi)大紅的節(jié)目主持人何炅就因?yàn)樽陨砭哂袠O高的文學(xué)素養(yǎng)以及情商而收獲了大批粉絲。
大多數(shù)情感節(jié)目主持人在進(jìn)行節(jié)目主持時(shí),為了能夠引起觀眾的共鳴都會采用激動的語氣或是引用自身經(jīng)歷。雖然這種方式容易渲染情感,但主持人也應(yīng)該注意適度。比如國內(nèi)有一檔著名的情感節(jié)目《愛情保衛(wèi)戰(zhàn)》,節(jié)目主持人涂磊由于言辭犀利而被眾多網(wǎng)友推舉成偶像,但也有部分網(wǎng)友認(rèn)為其言辭過于犀利,思維過于偏激。再比如著名主持人周立波由于在某檔節(jié)目中對當(dāng)事人進(jìn)行情感倫理施壓而導(dǎo)致網(wǎng)友對其進(jìn)行辱罵。所以,主持人在進(jìn)行情感渲染時(shí)應(yīng)該考慮現(xiàn)場的實(shí)際情況,以及明確自己的立場,切忌將自己的看法強(qiáng)行施加到嘉賓或是觀眾身上。
現(xiàn)今,大多數(shù)的音樂平臺都開設(shè)了電臺節(jié)目,其中很多電臺主播都會在自己的節(jié)目中加入背景音樂,比如著名的情感節(jié)目“程一電臺”,每一次主持人都會在故事的講述中加入適當(dāng)?shù)母枨瑢⒆约旱纳ひ襞c背景音樂相融合,使聽眾更容易進(jìn)入到故事中去,感受到主人公的悲喜。所以,適當(dāng)?shù)慕柚渌ぞ?,也是提高主持人情感表達(dá)的一種方法[3]。
播音主持人不僅是節(jié)目主體的傳達(dá)者,同時(shí)也是節(jié)目被人們識別的符號代表。所以對于播音主持人來說,要形成自己的語言風(fēng)格,主動將自身的情感表達(dá)出來。如趙忠祥就是借助緩慢且起伏的語速來表達(dá)出自己的情感的,而倪萍則是運(yùn)用煽動性的話語來表達(dá)自己的情感。所以說播音主持人如果不能夠在節(jié)目中展現(xiàn)出自己的個(gè)性,那么也就難以實(shí)現(xiàn)與情感的有效處理,從而提升自身的競爭力,增強(qiáng)在播音節(jié)目中的識別度。因此想要準(zhǔn)確的進(jìn)行情感表達(dá),要求播音主持人要形成獨(dú)特的主持風(fēng)格,營造出具有濃郁節(jié)目氛圍的節(jié)目,滿足觀眾對個(gè)性化節(jié)目的需求。
就播音主持人來說,時(shí)常會面對一些實(shí)時(shí)事件。所以想要提升節(jié)目的深度,要采取準(zhǔn)確的語言來把握好實(shí)時(shí)事件,通過對話題進(jìn)行準(zhǔn)確的表現(xiàn),以此來保證節(jié)目的質(zhì)量。如在《新聞1+1》中就是新聞評論直播節(jié)目,而這也是對傳統(tǒng)的新聞進(jìn)行的一種改革。在一名主持人與一名新聞評論員的談話模式下,能夠?qū)π侣勥M(jìn)行第一時(shí)間的評論,同時(shí)也可以將新聞的真實(shí)情況展示出來,從而讓受眾得到最為真實(shí)的新聞。所以從這一層面上來說,要求播音主持人要做好情感節(jié)奏的表達(dá)工作,抒發(fā)出自己的真實(shí)情感,調(diào)整好節(jié)奏,在保證節(jié)目深度的基礎(chǔ)上來提升受眾的感受。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展,播音主持人在節(jié)目中也要將自己的真實(shí)情感展示給觀眾,以此來帶給觀眾親和與質(zhì)樸的感受,從而縮短與觀眾之間的距離。
隨著新媒體的不斷發(fā)展,傳播也開始從單向轉(zhuǎn)變成為了多向,主持人如同與多人進(jìn)行聊天,這樣也就提高了節(jié)目的互動性。可以說真實(shí)性已經(jīng)成為了電視廣播節(jié)目的重要原則之一,所以不論是從事件的表達(dá)上來說,還是從情感的表達(dá)上來講,都要堅(jiān)持從真實(shí)性原則上入手。所以真實(shí)的情感往往來源于播音主持人的真實(shí)感受。一個(gè)人想要進(jìn)行有效的溝通,要將對方作為獨(dú)特的自我,通過支持與尊重,以此來實(shí)現(xiàn)互動的目標(biāo)。所以對于播音主持人來說,要強(qiáng)化好自身的情感,從互動性與真實(shí)性上入手。其次,播音主持人還要對播報(bào)的內(nèi)容背景進(jìn)行深度了解,在尊重嘉賓與受眾的基礎(chǔ)上來將自身的情感融入到其中。此外,還可以將自己的真實(shí)生活體驗(yàn)融入到播音主持語言中去,以此來幫助受眾感受到主持人語言中的情感。所以說通過將自身生活中的真實(shí)體驗(yàn)融入到情感中去,能夠與觀眾產(chǎn)生出共鳴,同時(shí)也可以增強(qiáng)感受與體驗(yàn),從而對信息進(jìn)行有效的傳遞,獲取更多的支持。
綜上所述,雖然新涌現(xiàn)出的新媒體行業(yè)給廣播電臺行業(yè)的發(fā)展造成了不小的壓力,但是,廣播電臺在許多人心中仍舊有著不可動搖的地位。所以相關(guān)主持人應(yīng)該時(shí)刻對自己進(jìn)行嚴(yán)格要求,優(yōu)化自己的表達(dá)方式,提高自己的表達(dá)能力,進(jìn)而推動廣播行業(yè)的發(fā)展。
[1]戴蓓.播音主持情感表達(dá)語言與交際策略分析[J].傳媒論壇,2016.
[2]陳可立.播音主持的語言交際與情感表達(dá)處理分析[J].新聞傳播,2017(06).
[3]李玉屏.對播音主持情感表達(dá)的思考[J].新聞研究,2016(03).