文/李京舉

受到科學(xué)技術(shù)發(fā)展的影響，人們逐漸走向新傳媒時(shí)代，比較突出的特點(diǎn)是指媒介的融合，所以，這一時(shí)代還被稱之為是媒介融合的時(shí)代和全媒體時(shí)代。此外，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)得到了全面普及，加之新媒體的快速發(fā)展，導(dǎo)致傳媒生態(tài)出現(xiàn)了很大的改變，媒介融合已經(jīng)成為現(xiàn)階段傳媒發(fā)展的主要趨勢，然而傳統(tǒng)媒體和新媒體的融合，則是傳媒領(lǐng)域發(fā)生的又一次大的變革。

一、 媒介融合時(shí)代新聞傳播人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

(一)現(xiàn)有的教學(xué)資源不能滿足新媒介的需求

現(xiàn)階段高等院校所開設(shè)的新聞專業(yè)主要把理論教學(xué)作為主要的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)設(shè)備的作用在于對傳統(tǒng)的主流媒體工作環(huán)境進(jìn)行應(yīng)對，這和逐漸出現(xiàn)的新媒體環(huán)境之間是不匹配的，現(xiàn)階段新聞專業(yè)的教學(xué)資源沒有創(chuàng)新性，與新媒體時(shí)代賦予的新要求具有一定的矛盾。其一，高校并未對新媒體運(yùn)用有效工具以及采編方式，沒有以新媒介為核心進(jìn)行新聞傳播教育；其二，可以給予高校的新媒介資源具有局限性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候甚至根本沒有機(jī)會(huì)與新媒體形接近，造成學(xué)生對于新媒介的認(rèn)識(shí)并不準(zhǔn)確，缺乏實(shí)踐能力；三是，沒有針對新媒介教育的新聞專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，在理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面不能給予學(xué)生有效地指導(dǎo)和教育。

(二)高校在人才培養(yǎng)與教育體系方面的差距比較大

受到媒介融合的影響，全能型人才已經(jīng)成為新聞傳播的所需人才，高校在人才培養(yǎng)體系上的構(gòu)建與培養(yǎng)目標(biāo)之間還是存在很大的差距，可以說，教育體系并沒有和社會(huì)發(fā)展的需要相適應(yīng)。一是，新聞院校運(yùn)用的分專業(yè)培養(yǎng)方式與全能型人才的需求差距比較大，將就業(yè)作為最終目的的培養(yǎng)模式不符合當(dāng)代媒體在發(fā)展過程中的需求。目前以就業(yè)為導(dǎo)向的新聞培養(yǎng)方式導(dǎo)致新聞傳播類專業(yè)人才的培養(yǎng)具有一定的局限性，這對新聞專業(yè)的學(xué)生在未來的發(fā)展造成直接影響；第二，受到新媒介時(shí)代的影響，新型的新聞媒體大量涌現(xiàn)，和主流媒體對應(yīng)的新聞專業(yè)的教育逐漸被邊緣化，導(dǎo)致新聞專業(yè)的理論教育和實(shí)踐教育間出現(xiàn)了很大的差距，現(xiàn)階段的新聞教育并不能有效地對主流和邊緣間的關(guān)系進(jìn)行處理。

(三)專業(yè)教育和綜合要求間存在一定的差距

新媒介時(shí)代下對于學(xué)生的綜合素質(zhì)要求逐漸提升，不但要求該專業(yè)的從業(yè)者具備基礎(chǔ)性的技能，同時(shí)，新聞專業(yè)的學(xué)生還要具備各種領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)。然而，現(xiàn)階段的新聞傳播人員在培育方式上并不能滿足學(xué)生的具體需要。第一，新聞專業(yè)的學(xué)生在文化水平上具有局限性，和媒介融合時(shí)代的綜合要求存在很大的差距，教育工作不但要對學(xué)生的采編技巧進(jìn)行培養(yǎng)，還要培養(yǎng)學(xué)生的洞察力等；第二，在專業(yè)教育中呈現(xiàn)的凸出表現(xiàn)是，通過什么樣的方式促進(jìn)學(xué)生在新聞業(yè)務(wù)以及新聞史等方面知識(shí)的融合，目前的分科教育不能有效實(shí)現(xiàn)新聞教育不同分支領(lǐng)域的互動(dòng)，嚴(yán)重影響學(xué)生的采編能力。

二、媒介融合時(shí)代新聞傳播人才的培養(yǎng)的策略

(一)全面培養(yǎng)國際化的新聞傳播人才

科技與信息的不斷發(fā)展推動(dòng)了全球化的進(jìn)程，新聞媒體的媒介融合逐漸全球化與國際化。新聞傳播領(lǐng)域迎來了很大的發(fā)展機(jī)遇，然而這同時(shí)對新聞專業(yè)傳播人才所具備的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)與國際化水平的挑戰(zhàn)也越來越明顯。在這一背景下，新聞傳播專業(yè)就要和國際化發(fā)展趨勢進(jìn)行結(jié)合，加強(qiáng)對國際化傳播人才的培養(yǎng)，結(jié)合自身優(yōu)勢，由點(diǎn)及面地展開人才培養(yǎng)。對于新聞傳播教師來說，要促進(jìn)自身國際化水平的提升，積極參加國際化培訓(xùn)以及交流。與此同時(shí)，還可以大量引進(jìn)高水平的國際化新聞傳播專業(yè)的人才，創(chuàng)建能夠滿足媒介融合時(shí)代下國際化新聞傳播專業(yè)人才的教學(xué)隊(duì)伍?；蛘呤瞧刚堃恍┩饧處煟凑諊H化培養(yǎng)的要求選擇外文教材，推動(dòng)新聞傳播業(yè)的雙語教學(xué)。

(二)加強(qiáng)對新聞傳播專業(yè)教育體系的創(chuàng)新

對于媒介整合來說，創(chuàng)新是非常重要的，同時(shí)創(chuàng)新還是新聞傳播者符合媒介整合的前提，加強(qiáng)對傳播人員創(chuàng)意意識(shí)的培養(yǎng)，不只需要社會(huì)層面的支持，同時(shí)，還要對教育的路徑與渠道進(jìn)行創(chuàng)新。首先，在傳統(tǒng)的新聞專業(yè)的教育體系下，研究網(wǎng)絡(luò)與媒體的互動(dòng)課程，培養(yǎng)新聞傳播人才，并對新聞內(nèi)容進(jìn)行整合，指導(dǎo)新聞傳播專業(yè)的人員可以搜集和整合公眾所需的信息資源；其次，可以增加關(guān)于數(shù)據(jù)信息的課程，并對課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行科學(xué)地調(diào)整，培養(yǎng)高校學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升新聞傳播人才利用媒介的能力，充分發(fā)揮媒介之間的聚合作用，拉進(jìn)媒介和受眾間的距離，使得這一專業(yè)的人才可以深入了解和掌握公眾的需求，還能在新聞編播過程中滿足受眾的需求，實(shí)現(xiàn)新聞傳播和大眾之間的情感共鳴。

(三)創(chuàng)建新聞傳播專業(yè)人才復(fù)合的培養(yǎng)機(jī)制

媒體融合時(shí)代讓新聞傳播領(lǐng)域發(fā)生了很大的變化。在該情況下，社會(huì)發(fā)展對于新聞傳播專業(yè)人才的要求逐漸提高，想要更好迎接新聞傳播過程中的挑戰(zhàn)，就要全面培養(yǎng)可以滿足新聞傳播和社會(huì)發(fā)展需求的傳播人才，對于新聞傳播專業(yè)來說，需要按照媒體融合時(shí)代的主要特征創(chuàng)建復(fù)合人才的培養(yǎng)機(jī)制。新聞傳播行業(yè)要多借鑒發(fā)達(dá)國家與優(yōu)秀新聞院校在人才培養(yǎng)方面的經(jīng)驗(yàn)以及人才培養(yǎng)的方法，結(jié)合各方面因素和媒體融合時(shí)代給予的新要求，對新聞媒體實(shí)踐教學(xué)和師資隊(duì)伍進(jìn)行建設(shè)，并進(jìn)行課程改革和專業(yè)設(shè)置，并不斷創(chuàng)新。新聞傳播在人才培養(yǎng)時(shí)，要具有一定的教學(xué)目的，進(jìn)而對哥倫比亞的模式與密蘇里的模式進(jìn)行引進(jìn)，為新聞傳播專業(yè)人才的培養(yǎng)做好保障，把培養(yǎng)綜合知識(shí)與全能型的新聞傳播人才作為教育目的，創(chuàng)建全新的有效的新聞傳播人才的培養(yǎng)機(jī)制。

(四)實(shí)施新聞理想型教育

新聞理想型教育是新聞工作得以有效開展的重要基礎(chǔ)，同時(shí)，還是新聞傳播人才滿足媒介融合要求的必然條件。一是，要幫助該學(xué)生樹立較好的新聞理想，促進(jìn)學(xué)生大局觀的提升，利用科學(xué)的教學(xué)模式促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的提升，理解新聞工作在媒介融合中的價(jià)值，塑造一個(gè)具有良知的新聞傳播者形象；二是，引導(dǎo)新聞傳播專業(yè)的學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方式面對新媒介，把握新媒介，可以運(yùn)用新媒體傳播新聞的主流化價(jià)值觀，能夠在這一過程中實(shí)現(xiàn)新聞理想，還要在整合媒介的過程中按照遵守法律進(jìn)行，恰到好處習(xí)運(yùn)用知識(shí)產(chǎn)權(quán)，發(fā)揮新媒介自身的影響力，并且，還要實(shí)現(xiàn)新聞傳播人員自身的道德理想。

(五)創(chuàng)建專業(yè)能力比加強(qiáng)的教師隊(duì)伍

對于新聞傳播人才的培養(yǎng)來說，高效地專業(yè)化教師隊(duì)伍是不能脫離的，只有創(chuàng)建一支專業(yè)能力比加強(qiáng)的教師隊(duì)伍，才可以適應(yīng)媒介融合時(shí)代發(fā)展的需要，對新聞傳播人才進(jìn)行培養(yǎng)。首先，要對教師自身的知識(shí)體系進(jìn)行創(chuàng)建，可以將新媒介時(shí)代當(dāng)中的前沿理論在學(xué)生知識(shí)體系中進(jìn)行傳播，促進(jìn)學(xué)生對于新媒介時(shí)代的深入理解；其次，新聞專業(yè)的教師隊(duì)伍不但要掌握新聞傳播領(lǐng)域的基本知識(shí)，還要掌握跨學(xué)科的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，要實(shí)施新聞實(shí)務(wù)的教學(xué)能力，可以處理好學(xué)生對于新媒介提出的相關(guān)問題，在此基礎(chǔ)上，促進(jìn)教學(xué)針對性與專業(yè)性的提高。

三、結(jié)束語

綜上所述，在媒介融合時(shí)代，我國傳媒生態(tài)以及傳媒規(guī)制均出現(xiàn)了一定的改變，因此，需要新聞傳播院校加強(qiáng)對于馬克思主義新聞?dòng)^和社會(huì)主義價(jià)值觀的深入學(xué)習(xí)，并在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)和用人單位之間的合作，并對課程教學(xué)進(jìn)行一定改革，對新聞專業(yè)的課程體系進(jìn)行創(chuàng)建等，培養(yǎng)媒介融合時(shí)代所需要的專業(yè)化新聞傳播人才，只有這樣，才能為我國新聞傳播事業(yè)的發(fā)展做好人才建設(shè)，推動(dòng)新聞傳播事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

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