刀耀杰

新平縣戛灑鎮(zhèn)小學(xué) 云南玉溪 653400

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“一個有觀察力的學(xué)生，絕不會是學(xué)業(yè)落后或文理不通的學(xué)生。”《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出：學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程應(yīng)充滿觀察、實驗、猜想、驗證、推理與交流等豐富多彩的數(shù)學(xué)活動。據(jù)此我們不難發(fā)現(xiàn)，觀察尤為重要。在小學(xué)階段學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)仍舊以形象思維為主，因此，觀察就成為小學(xué)生接觸數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的主要途徑，那么如何培養(yǎng)他們觀察的興趣，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)呢？筆者以為可著重從以下幾個方面入手。

一、融入生活，培養(yǎng)興趣

心理研究表明：當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自主接納知識的程度就越高。從學(xué)生熟悉的生活背景入手，置身于日常生活中來學(xué)習(xí)知識，這樣才能既激發(fā)學(xué)生的求知欲，又讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的無處不在，體會到知識來源于生活，從而樂此不彼地學(xué)習(xí)。

如教學(xué)五年級下冊《長方體的表面積》這一課時，我首先選擇了身邊的粉刷教室的現(xiàn)實問題，從現(xiàn)實生活中引入數(shù)學(xué)知識，對于粉刷教室，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？讓學(xué)生運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析，使課堂生活化。在學(xué)生明確已知和問題后,這時我要求學(xué)生實地觀察教室的粉刷情況?？吹接行┩瑢W(xué)不時的抬起頭或轉(zhuǎn)過頭看墻壁，有的還用手指偷偷比劃著。我知道，他們此時，正“鉆”進(jìn)長方體里。然后再要求小組討論一下粉刷教室需要粉刷哪些地方，學(xué)生很容易就得出了長方體5個面再減去門窗和黑板的面積,等于粉刷教室的面積。利用直觀的看就知道了哪個面不求，想清楚這個面的長與寬各是多少，再求出面積。這樣的做法，對于空間觀念比較弱的學(xué)困生來說，多了一根思維的“拐棍”。避免了死記公式的辦法，較好的激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情。

二、融入情感，誘發(fā)興趣

教育家贊可夫說“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,觸及學(xué)生的精神需要,這種教學(xué)方法就發(fā)揮高度有效的作用?！币虼?，把數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)融入生活之中，融入情感之中，讓他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中獲得愉悅的情感體驗。

三、比賽競爭，激發(fā)興趣

競爭是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和取得優(yōu)異成績的一種比較好的手段。小學(xué)生年齡小，好勝心、表現(xiàn)欲比較強(qiáng)，因此，在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排靈活巧妙地引入競爭意識，能最大限度地挖掘?qū)W生的潛力，充分發(fā)揮學(xué)生個人的主動性和創(chuàng)造性，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果。

如在教學(xué)“倒數(shù)的認(rèn)識”時，通過比賽的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,上課一開始，我便對學(xué)生說：“現(xiàn)在我們來做一個速算比賽，兩組數(shù)據(jù),一組是互為倒數(shù)的,另一組是一般的算式,看誰算的快?！蔽业脑捯暨€沒落，學(xué)生們爭先恐后,學(xué)習(xí)積極性一下子就調(diào)動起來了。“為什么老師算的這么快呢？”學(xué)生感到很驚奇，便產(chǎn)生了疑問:“究竟這些算式有什么特征呢？”學(xué)生思維都活躍起來，都急于想知道答案。抓住學(xué)生好奇的心理特征，接下來理解“倒數(shù)”的意義及求倒數(shù)的方法時，為了充分體現(xiàn)出課標(biāo)中說的：“教師只是組織者，引導(dǎo)者與合作者”，及時讓學(xué)生展開觀察、比較、交流、歸納，在觀察比較中體會分子與分母的位置關(guān)系，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)算式的特點“乘積是 1”，逐步完成對“倒數(shù)”的深層次認(rèn)識。在交流歸納中，掌握倒數(shù)求法，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和探究意識。

四、成功體驗，提高興趣

著名數(shù)學(xué)家波利亞說過：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！倍@種發(fā)現(xiàn)又是通過學(xué)生動手操作，動眼觀察，動腦思考所得來的，成功的體驗增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心。

如：在教學(xué)六年級下冊《圓柱的側(cè)面積》時，我先讓學(xué)生觀察手中的圓柱，猜想：如果把它的側(cè)面剪開，展開后會得到什么圖形？再動手試一試，從而你發(fā)現(xiàn)了怎么求圓柱的側(cè)面積？因為是高年級的學(xué)生，對這種探究式的問題情境比較感興趣，收到了很好的教學(xué)效果。

托爾斯泰說過:成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣?？梢娕d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),是探索知識的最大動力。從學(xué)生認(rèn)識發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律以及數(shù)學(xué)的發(fā)展來看，數(shù)學(xué)本身也是充滿著觀察與猜想的活動。因此，教師要有意識的培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣，讓數(shù)學(xué)教學(xué)融入生活,融入情感，從而激勵學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)。積極鼓勵學(xué)生，認(rèn)真觀察，體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功和自信。