□文/南岸區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院附屬小學(xué)校 王逸雪

蘇霍姆林斯基曾說：“教育者的關(guān)注和愛護(hù)在學(xué)生的心靈上會(huì)留下不可磨滅的印象?！睈蹚涀阏滟F，也是世界上最美好的情感，更是教育者可以給予孩子最好的禮物。而教育的樂趣就在于，你在春天播種下一顆種子，上天就會(huì)在秋天回饋給你一份豐碩的大禮包，那種收獲的喜悅是任何職業(yè)都無法比擬的。

一路播種，一路收獲，一路繁育鮮花。作為一名基層教育者，自從踏足這個(gè)崗位，這群孩子們就像是園林中的花朵，而我作為一名老師，任務(wù)就是將每一朵花都培養(yǎng)得活色生香。在我剛剛到任沒多久時(shí)，就遇到了一個(gè)特殊的孩子，第一次見他，心中不禁生出了憐楚，他顯然是剛剛哭完，臉上還帶著幾絲淚痕，看不出幾天沒有洗臉，但是黑一道白一道的痕跡分外明顯。他的小姨站在旁邊，也是手足無措的樣子，隨后，我將小姨帶到辦公室，她告訴我：“這個(gè)孩子的媽媽不管他了，讓他和我在這個(gè)城市生活，由于是外來務(wù)工人員，經(jīng)常被當(dāng)?shù)氐暮⒆悠圬?fù)，越是緊張孩子說話越是不利索，現(xiàn)在也是不愿意上學(xué)，想回老家找媽媽”。聽完小姨的敘述之后，我感到幾分心酸，本是一個(gè)應(yīng)該擁有燦爛快樂的童年的孩子，卻因?yàn)榧彝サ脑蚴艿絼e人的歧視，無法享受快樂的童年。

如果將孩子比喻成花朵，那么每一朵花的花期也是不為相同的，有的在春天開放，有的則要經(jīng)過漫長(zhǎng)的等待到了寒冬才能開放。也許，他就是那一朵遲開的花朵，但越是這樣越是需要老師澆灌更多的養(yǎng)料。魯迅說：“教育植根于愛?！边@一點(diǎn)我很認(rèn)同，只有教師真正的愿意去愛一個(gè)孩子，他才能夠安然成長(zhǎng)。在昊昊來到我們班之后，我不由自主的加強(qiáng)了對(duì)他的關(guān)注度，也許是因?yàn)樗纳硎?，也許是因?yàn)樗?jīng)常偷偷的哭泣，也許是因?yàn)閯e的小朋友對(duì)他的欺負(fù)，但是不管是出于什么原因，我始終在默默的關(guān)注著這個(gè)孩子，從肢體語言到口頭鼓勵(lì)，我想，他需要老師給予自己更多的愛。

孩子總是在不知不覺中成長(zhǎng)起來，最初見到昊昊的時(shí)候他剛剛上一年級(jí)，臟兮兮的臉蛋上掛著淚珠。轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)四年，升入四年級(jí)的他聰明懂事又暖心，和我的關(guān)系非常好，經(jīng)常下課后跟在我的身后問問題。記得一年級(jí)的時(shí)候有一次開班會(huì)，當(dāng)時(shí)期中考試的成績(jī)剛剛出來，昊昊由于剛從鄉(xiāng)下轉(zhuǎn)來，各方面都不適應(yīng)，再加上家庭背景的影響，昊昊的成績(jī)很不理想。在班會(huì)上，我先是表揚(yáng)了這次成績(jī)比較優(yōu)異的幾位同學(xué)，同時(shí)也鼓勵(lì)成績(jī)不是很理想的同學(xué)，并且為他們制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃。在說到昊昊時(shí)，他的頭深深的低著，臉漲得通紅。我當(dāng)時(shí)感受到，這位同學(xué)和普通的同學(xué)是不一樣的，他的自尊心可能要比許多人來得更加敏感和強(qiáng)烈。我想自己要換一種教育方式，才能不傷害他。我說：“唐文昊這次的成績(jī)考的很不錯(cuò)，每一科的成績(jī)都很平均，但是就昊昊的聰明程度來分析，老師覺得他下次還可以在班級(jí)內(nèi)進(jìn)步五名”。一邊是鼓勵(lì)，一邊是為他制定了明確的目標(biāo)，我望向他，他也抬頭看我，眼睛里有說不出的東西。

記得在一篇文章中看到這樣一句話，我特別認(rèn)可：也許對(duì)于老師來說，每一個(gè)學(xué)生都只是自己千百個(gè)學(xué)生中的普通一員，但是對(duì)于學(xué)生來說，每一個(gè)老師都在自己的生命中扮演著至關(guān)重要的角色，老師小小的舉動(dòng)都可能會(huì)改變學(xué)生一生的命運(yùn)。所以我們做老師的，用愛去培育孩子的過程之中，一定要照顧孩子的發(fā)展差異性，絕不能歧視孩子，只有不斷的給予孩子信心，他們才能快速的成長(zhǎng)起來，成長(zhǎng)為一個(gè)身心健全的人。一次表揚(yáng)，對(duì)于老師來說也許是過眼云煙，但是對(duì)于一名自卑的學(xué)生來講卻是前進(jìn)的最大動(dòng)力。從那天開始，我能夠明顯感覺到昊昊和我的關(guān)系逐漸接近了，他開始喜歡找我問問題了。我把握住這一機(jī)會(huì)，經(jīng)常和他進(jìn)行談心，了解他的家庭以及學(xué)習(xí)情況。一次，我正在辦公室批改試卷，昊昊哭著找到我，他說：“王老師，劉飛逸......將我的鉛.....筆盒摔......摔壞了，媽媽......送......送的！”。我知道，他和他媽媽的關(guān)系比較特殊，但是媽媽曾經(jīng)送給他的東西他肯定是當(dāng)做寶貝的。我來到班級(jí)，了解了事情的經(jīng)過，得知摔壞他鉛筆盒的同學(xué)也不是故意的，是因?yàn)檎n間同學(xué)鬧著玩不小心碰掉的。我先是在班上對(duì)紀(jì)律進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，制止課間打鬧，隨后，將兩位同學(xué)叫到辦公室商討這件事情的解決方案，摔壞鉛筆盒的小朋友非常懂事，他說自己會(huì)再重新給他買一個(gè)新的。我開導(dǎo)昊昊說，鉛筆盒雖然摔壞了，但是你也可以把它收藏起來，想媽媽的時(shí)候可以看看，這位同學(xué)也不是故意的，老師帶你們?cè)偃ベI一個(gè)更好看的好不好。由于平時(shí)和他的關(guān)系非常親近，我的話他是很信任的，一聽要給他買個(gè)新的，立馬破涕為笑了。

教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。雖然教育生涯并不漫長(zhǎng)，但是昊昊對(duì)我而言，卻是一個(gè)一生也難以忘懷的學(xué)生，也許對(duì)于教育者來說，這是一個(gè)特殊的學(xué)生，但是卻是他的特殊讓我學(xué)會(huì)了如何走進(jìn)學(xué)生的心靈，安撫他曾經(jīng)受到的傷害，陪伴他走過人生最艱難的一段路程，幫助他建立起良好的心理防御機(jī)制。教育，是“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”的喜悅，看著昊昊的轉(zhuǎn)變，我想，這個(gè)如今可愛又活蹦亂跳的孩子簡(jiǎn)直就是一個(gè)禮物，老師用愛心去溫暖了他，他用自己的成長(zhǎng)回饋給老師一份最珍貴的禮物，這正是教育的意義所在?！?/p>