武艷霞

摘要：開展交互式電子白板課堂教學(xué)，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，有利于創(chuàng)建形象逼真的教學(xué)環(huán)境，營造生動活潑的教學(xué)氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)欲望和熱情，強化師生的交流互動，為課堂教學(xué)注入源頭活水。本文主要分析了交互式電子白板在初中英語課堂中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板；初中英語；應(yīng)用

隨著經(jīng)濟全球化進程的加快，及其我國對外貿(mào)易經(jīng)濟的快速發(fā)展，對英語課堂教學(xué)提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。英語是初中教學(xué)的基礎(chǔ)性學(xué)科，其教學(xué)地位不言而喻。然而現(xiàn)階段，我國初中英語體育課程教學(xué)情景不容樂觀，教學(xué)過程中存在的問題層出不窮。究其原因主要是由于現(xiàn)行初中英語課堂教學(xué)手段單一、守舊，灌輸式、說教式等教學(xué)模式屢見不鮮，學(xué)生教學(xué)主體的地位得不到保障，教學(xué)氛圍死氣成成。巧用電子白板信息技術(shù)，開展電子白板現(xiàn)代化教學(xué)是新課程改革發(fā)展的必然結(jié)果，也是提高課堂教學(xué)水平的有效途徑。

一、交互式電子白板在初中英語教學(xué)中的優(yōu)勢

（一）交互式電子白板便于教師對材料展示過程進行控制，使教學(xué)更便捷靈活教學(xué)中用到的各種素材，教師都可以直接在白板上熟練操作，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維再也不會被教師停下來操作電腦而打斷。同時也使得課堂中教師的肢體語言得以充分發(fā)揮，使教師從遠離集體的“課件操作者”變身為學(xué)生集體當(dāng)中的“教練式參與者”，教師有更多的時間用于師生間的交流，拉近了師生間的距離。學(xué)生對白板關(guān)注的增多，也加強了集體共同參與的學(xué)習(xí)過程，教師變成整個學(xué)習(xí)集體中的一員，學(xué)生在無意識中達成了與老師交流，學(xué)習(xí)興趣也隨之提高。

（二）交互式電子白板教學(xué)增加了教學(xué)的視覺效果，使初中英語課堂更有活力。一個符合初中生年齡特點的教學(xué)情境和活動，能在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語學(xué)習(xí)的熱情方面起到事半功倍的作用。白板資源庫中數(shù)以千計的圖片以及網(wǎng)絡(luò)上下載的音頻視頻材料等的合理使用，可以提高教師備課效率，充實教學(xué)內(nèi)容。白板“幕布遮蓋”功能、聚光燈、放大鏡、屏幕錄制器等通用工具也能很好地調(diào)動學(xué)生的好奇心和求知欲。教學(xué)時教師也可根據(jù)教學(xué)的需要隨時調(diào)用、重組，或拖放，對這種新穎有趣、操作性強、參與度高的課堂活動，學(xué)生熱情高，學(xué)習(xí)效果也好。

二、交互式電子白板在初中英語課堂中的應(yīng)用

（一）促進互動，提高英語課堂教學(xué)效率。

在組織初中英語課堂教學(xué)時，教師利用電子白板對教學(xué)過程進行有效輔助，促進教學(xué)過程當(dāng)中的互動教學(xué)。比如師生之間的互動溝通、學(xué)生之間的互動合作以及教師與學(xué)生和多媒體教學(xué)課件之間的互動探討等等。電子白板融合電腦多媒體與實物投影的功能優(yōu)勢，將音頻、視頻有效結(jié)合之后進行展示，最大限度的調(diào)動學(xué)生積極參與到教學(xué)活動當(dāng)中，極大程度上提高了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣。

（二）搭建互動平臺，促進自主學(xué)習(xí)。

在“人機互動”英語教學(xué)模式中，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)信息溝（information gap），搭建互動平臺，讓學(xué)生有目的地自主思考、探究分析，通過互動、反饋等形式，強化知識。因此，當(dāng)堂練習(xí)，即時反饋，有助于教師及時了解學(xué)情，有助于學(xué)生對學(xué)習(xí)進行及時的矯正和強化。

例如：第五單元第一課時設(shè)計如下反饋環(huán)節(jié)：

（1）設(shè)計配對游戲鞏固，拖動圖標(biāo)與文字快速配對，運用白板的計時器計時比賽哪一組用時最少。通過游戲既能及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，又能讓學(xué)生在游戲中快樂的學(xué)習(xí)英語。

（2）操練環(huán)節(jié)，學(xué)生閱讀并討論4個材料，通過交流討論，判斷哪種機構(gòu)可以提供幫助，學(xué)生可用電子筆畫出圖標(biāo)，也可隨時調(diào)用、拖動資料庫中圖片，完全不受課件的限制，改變了傳統(tǒng)的課堂只能按照預(yù)設(shè)整體呈現(xiàn)所有圖標(biāo)的現(xiàn)象。

（三）創(chuàng)建優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境和語境。

以Unit7 You are supposed to shake hands為例，在這堂課中，筆者運用了一個白板課件導(dǎo)入了主題，接著利用白板的聚光燈功能，將焦點放在圖中兩個人物的身上，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被吸引過來后，就借機移動聚光燈將焦點逐漸移到“shake hands”上，引出了這節(jié)課的話題。在主題內(nèi)容“各國禮節(jié)”的講授過程中，利用了屏幕的遮擋功能，把遮擋的幕布設(shè)計成和背景色相同的顏色，使整個屏幕看起來渾然一體，當(dāng)幕布被迅速拉下的時候，學(xué)生很快沉浸于不同國家情境中，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高。

（四）利用網(wǎng)絡(luò)交互，拓寬學(xué)生視野。

人機互動在教學(xué)中需要開放地接納始料未及的信息，針對具體的英語教學(xué)場景，選擇教學(xué)方法和手段，調(diào)整預(yù)定的教學(xué)環(huán)節(jié)和步驟；應(yīng)根據(jù)教學(xué)中途獲得的信息不斷修正和改變教學(xué)方案，或依據(jù)教學(xué)現(xiàn)場的實時特點而動態(tài)生成新的教學(xué)方案，在變動中師生生態(tài)主體合作建構(gòu)、創(chuàng)新，引導(dǎo)著教學(xué)逐步走向深入。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：積極利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，擴寬學(xué)習(xí)和運用英語的渠道。交互式電子白板為我們提供了這種豐富的資源，網(wǎng)絡(luò)交互，開拓眼界，更好的體現(xiàn)了英語教學(xué)的時代性、現(xiàn)場性、實時性。

總之，交互式電子白板與傳統(tǒng)多媒體的確有無法比擬的優(yōu)越性，它作為一種新型的現(xiàn)代技術(shù)手段正走進英語課堂，為教師優(yōu)化英語課堂、提高教學(xué)實效開辟了新的途徑。它如一股靈動、新鮮的氣息滲透于我們的教學(xué)之中，讓我們的課堂更加精彩。但是目前，交互式電子白板在我國課堂教學(xué)中的應(yīng)用尚處于初始階段，如何通過教學(xué)設(shè)計使交互式電子白板有效地應(yīng)用于中學(xué)英語課堂教學(xué)將是我們今后研究的又一個重點。