張陽陽

摘 要 近年來，面對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和人才培養(yǎng)創(chuàng)新趨勢(shì)，我們應(yīng)該堅(jiān)持問題導(dǎo)向，以精準(zhǔn)化把握人才培養(yǎng)脈搏，重點(diǎn)以強(qiáng)化內(nèi)涵、拓展外延為主要目的，針對(duì)不同崗位、不同專業(yè)，開展多層次、交叉式的技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)，為企業(yè)各項(xiàng)目標(biāo)高效落實(shí)提供強(qiáng)有力的人才支撐。本文圍繞以精準(zhǔn)培訓(xùn)帶動(dòng)人力資源管理為內(nèi)容進(jìn)行初步探討。

關(guān)鍵詞 精準(zhǔn) 培訓(xùn) 人力管理

中圖分類號(hào)：F241.33 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1674-1145（2017）12-000-01

高素質(zhì)的員工隊(duì)伍是企業(yè)發(fā)展的重要支撐和保障，建立一支高水平的、具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)員工隊(duì)伍既是企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的重要內(nèi)容，也是人力資源的核心工作之一。員工培訓(xùn)工作是提高員工隊(duì)伍知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力水平的重要手段。以科學(xué)管理為導(dǎo)向，構(gòu)建精準(zhǔn)培訓(xùn)模式，就是要通過因勢(shì)利導(dǎo)，進(jìn)一步強(qiáng)化思想認(rèn)識(shí)，將精準(zhǔn)培訓(xùn)、科學(xué)管理的培訓(xùn)理念內(nèi)化于心，外化于行，貫徹到培訓(xùn)工作的各個(gè)方面；通過完善機(jī)制體制，進(jìn)一步加強(qiáng)培訓(xùn)管理，使員工培訓(xùn)的目標(biāo)更加明確、過程更加規(guī)范、效果更加突出；通過創(chuàng)新培訓(xùn)模式，進(jìn)一步搭建員工培訓(xùn)培養(yǎng)新平臺(tái)，使培訓(xùn)的形式更便捷，作用更精準(zhǔn)；通過科學(xué)的評(píng)估，不斷提升培訓(xùn)的質(zhì)量和效益，為企業(yè)培養(yǎng)造就一支高素質(zhì)的員工隊(duì)伍做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

一、精準(zhǔn)培訓(xùn)的初步理解和實(shí)質(zhì)所在

所謂精準(zhǔn)培訓(xùn)，就是要明確培訓(xùn)方向，把握培訓(xùn)理念，實(shí)施有重點(diǎn)的人才培訓(xùn)戰(zhàn)略，一方面，要貫徹落實(shí)“精準(zhǔn)培訓(xùn)”理念。樹立“精準(zhǔn)培訓(xùn)”的工作理念，轉(zhuǎn)變過去一般化、普遍性培訓(xùn)比重較大的培訓(xùn)工作局面，精準(zhǔn)定位、精準(zhǔn)發(fā)力，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)工作重心向重點(diǎn)人群、關(guān)鍵崗位、急需專業(yè)的實(shí)質(zhì)性轉(zhuǎn)變，提高培訓(xùn)的質(zhì)量和效益。另一方面，要完善培訓(xùn)科學(xué)管理體系。以“精準(zhǔn)培訓(xùn)”理念為引導(dǎo)，緊抓培訓(xùn)調(diào)研分析、計(jì)劃制定、評(píng)估評(píng)價(jià)、糾偏改進(jìn)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，研究修訂員工培訓(xùn)管理辦法。以培訓(xùn)資源的精準(zhǔn)配置為目標(biāo)，修改完善培訓(xùn)費(fèi)管理與使用規(guī)定，使培訓(xùn)資源在關(guān)鍵點(diǎn)精準(zhǔn)發(fā)力，提高利用效率。同時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)新培訓(xùn)方式方法。本著“精準(zhǔn)培訓(xùn)”的原則，依托 “互聯(lián)網(wǎng)+培訓(xùn)”培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)體系，進(jìn)一步推廣“移動(dòng)終端”在培訓(xùn)中的應(yīng)用，構(gòu)建現(xiàn)代化的“精準(zhǔn)培訓(xùn)”模式。并持續(xù)規(guī)范“師帶徒”傳統(tǒng)培訓(xùn)模式，嚴(yán)格“師傅”的遴選標(biāo)準(zhǔn)和出徒標(biāo)準(zhǔn)，不斷改進(jìn)“師帶徒”這一傳統(tǒng)的“精準(zhǔn)培訓(xùn)”模式。此外，還要增強(qiáng)培訓(xùn)內(nèi)容的針對(duì)性。改變過去對(duì)培訓(xùn)人員缺乏評(píng)估、對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容缺少遴選、培訓(xùn)形式針對(duì)性不足的狀態(tài)，加強(qiáng)培訓(xùn)前對(duì)參培人員的評(píng)估，科學(xué)的制定培訓(xùn)計(jì)劃和培訓(xùn)內(nèi)容，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性和時(shí)效性，達(dá)到“缺什么補(bǔ)什么”、想學(xué)什么培什么的“精準(zhǔn)培訓(xùn)”狀態(tài)。

二、以精準(zhǔn)培訓(xùn)帶動(dòng)人力資源管理的主要途徑

一是轉(zhuǎn)變思維觀念。對(duì)傳統(tǒng)培訓(xùn)模式進(jìn)行升級(jí)，在充分掌握職工需求的基礎(chǔ)上，對(duì)員工實(shí)施實(shí)操培訓(xùn)為主、應(yīng)急預(yù)案培訓(xùn)為輔、業(yè)余培訓(xùn)不斷線的“滴灌式”培訓(xùn)，既避免了“大水漫灌”的低效，又杜絕了“依葫蘆畫瓢”的形式主義，重點(diǎn)從培訓(xùn)中系統(tǒng)掌握了先進(jìn)理論和要領(lǐng)，推行職工培訓(xùn)由粗放向精準(zhǔn)轉(zhuǎn)變、由注重?cái)?shù)量向注重質(zhì)量轉(zhuǎn)變。

二是創(chuàng)新培訓(xùn)方式。為解決培訓(xùn)形式針對(duì)性不夠、缺乏新意及培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際需求脫節(jié)等難題，近年來，各種培訓(xùn)始終堅(jiān)持因勢(shì)利導(dǎo)，積極宣傳貫徹精準(zhǔn)培訓(xùn)理念，對(duì)創(chuàng)新培訓(xùn)模式進(jìn)行研究，重點(diǎn)建立暢通、及時(shí)、便捷的培訓(xùn)需求反饋通道，持續(xù)優(yōu)化培訓(xùn)計(jì)劃的制定和培訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，使培訓(xùn)內(nèi)容與培訓(xùn)需求靈活對(duì)接，有效增強(qiáng)了培訓(xùn)的針對(duì)性，同時(shí)轉(zhuǎn)變過去一般化、普遍性培訓(xùn)比重較大的格局，使培訓(xùn)重心持續(xù)向重點(diǎn)人群、關(guān)鍵崗位、急需專業(yè)轉(zhuǎn)移，提升了培訓(xùn)的質(zhì)量。

三是把握精準(zhǔn)服務(wù)脈搏。堅(jiān)持以精準(zhǔn)為原則，全面建立“互聯(lián)網(wǎng)+培訓(xùn)”體系，并將在培訓(xùn)中進(jìn)一步推廣應(yīng)用移動(dòng)終端，開發(fā)“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”培訓(xùn)軟件，健全網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)管理制度，構(gòu)建現(xiàn)代化的精準(zhǔn)培訓(xùn)模式。與此同時(shí)，不斷改進(jìn)“師帶徒”這一傳統(tǒng)的精準(zhǔn)培訓(xùn)方式，采取“訂單式”培訓(xùn)方式跨單位授徒傳藝，并建立在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)，打破了培訓(xùn)的時(shí)間和空間壁壘。

四是加強(qiáng)人事制度改革。為促進(jìn)員工綜合素質(zhì)的提升，在加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，應(yīng)該全面建立推行“競(jìng)聘上崗、掛職鍛煉、輪崗交流”使用機(jī)制。一方面加強(qiáng)競(jìng)聘上崗力度，拓寬選人用人渠道，促進(jìn)優(yōu)秀人才脫穎而出。另一方面加大掛職鍛煉和輪崗交流力度，為員工提供展現(xiàn)自我的空間。同時(shí)，對(duì)現(xiàn)有技術(shù)工種進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，確定以市場(chǎng)用人為培訓(xùn)、培養(yǎng)方向，制定出“量身而裁”的培訓(xùn)目標(biāo)和技能提升高度。在此基礎(chǔ)上，要充分考慮勞動(dòng)用工實(shí)際，以“小班”授課方式，開展多批次、多層次的分班培訓(xùn)，確保不同技能水平的員工都能夠?qū)W到所需知識(shí)，保障一各專業(yè)用工的人力充沛，達(dá)到“即需即用、既用既能”的專業(yè)化程度。

三、結(jié)語

總之，隨著現(xiàn)代化培訓(xùn)方式的不斷改革深化，以精準(zhǔn)培訓(xùn)帶動(dòng)人力資源管理將成為必然趨勢(shì)，尤其是在不斷實(shí)踐中，我們應(yīng)該不斷加大探索力度，以提高全員綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 葉緒江.當(dāng)代中國(guó)干部教育培訓(xùn)有效供給研究[D].南京農(nóng)業(yè)大學(xué)，2010.