曹有芳　唐海波　馮在麒

黨的十九大報(bào)告從滿足人民美好生活需要的角度提出了鄉(xiāng)村振興和健康中國(guó)戰(zhàn)略，戰(zhàn)略實(shí)施最關(guān)鍵的要素就是人才，這直接關(guān)系到戰(zhàn)略的實(shí)施成效。無(wú)論在任何時(shí)期，人才培養(yǎng)始終是高校最首要的責(zé)任，培養(yǎng)高水平高素質(zhì)的人才是高校的立身之本。實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興，建設(shè)健康中國(guó)，更離不開(kāi)“懂農(nóng)業(yè)愛(ài)農(nóng)村愛(ài)農(nóng)民”的青年學(xué)子。因此，加強(qiáng)專業(yè)思想教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)專業(yè)的情懷和成就專業(yè)的信心，是值得農(nóng)林高校教育工作者不斷深入思考的重要問(wèn)題。

1農(nóng)林高校學(xué)生專業(yè)思想教育的意義

新生對(duì)所學(xué)專業(yè)普遍了解少，對(duì)專業(yè)認(rèn)識(shí)不夠，更談不上熱愛(ài)。尤其是農(nóng)科類專業(yè)，很多新生對(duì)于農(nóng)科類專業(yè)的認(rèn)識(shí)狹隘，不能全面了解農(nóng)科類專業(yè)的現(xiàn)實(shí)意義和發(fā)展前景。加之部分家長(zhǎng)對(duì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的認(rèn)識(shí)不清，誤以為學(xué)了農(nóng)科類的專業(yè)將來(lái)就要去做農(nóng)民，只能在農(nóng)村工作。導(dǎo)致新生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力、未來(lái)規(guī)劃不明確等問(wèn)題。專業(yè)思想教育是農(nóng)林高校入學(xué)教育的重要內(nèi)容，對(duì)于新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，明晰個(gè)人學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃，樹(shù)立扎根農(nóng)業(yè)、投身農(nóng)業(yè)的理想信念，鞏固專業(yè)思想，提高專業(yè)素養(yǎng)尤為關(guān)鍵。

2農(nóng)林高校學(xué)生專業(yè)問(wèn)題的分析

專業(yè)思想指大學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的總體認(rèn)識(shí)、理解和態(tài)度。沒(méi)有清晰的專業(yè)認(rèn)識(shí)、專業(yè)思想不穩(wěn)定是農(nóng)科類專業(yè)新生入校以后普遍存在的問(wèn)題，也是教育工作者頭疼，亟待探索解決的問(wèn)題。農(nóng)科類專業(yè)相對(duì)來(lái)說(shuō)，較為冷門，學(xué)費(fèi)偏低，部分新生因?yàn)楦咧袝r(shí)期對(duì)于農(nóng)科專業(yè)了解少、高考分?jǐn)?shù)的限制、家庭經(jīng)濟(jì)條件制約等因素而選擇農(nóng)科類專業(yè)，并且有相當(dāng)一部分農(nóng)科類專業(yè)的學(xué)生是被調(diào)劑的，很多新生所學(xué)的并不是自己理想中的專業(yè)。這就導(dǎo)致了相當(dāng)多的新生專業(yè)思想不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)動(dòng)力匱乏，不愿意從事涉農(nóng)行業(yè)，未來(lái)規(guī)劃不清等問(wèn)題。因此，在新生入學(xué)教育以及整個(gè)學(xué)業(yè)生涯中開(kāi)展專業(yè)思想教育工作，幫助農(nóng)科類專業(yè)學(xué)生樹(shù)立正確專業(yè)思想是十分必要的。

3農(nóng)林高校學(xué)生專業(yè)思想教育思路

牢固的專業(yè)思想是保證人才質(zhì)量的前提，加強(qiáng)農(nóng)科類學(xué)生專業(yè)思想教育，對(duì)于提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和個(gè)人品質(zhì)，為社會(huì)輸送專業(yè)性人才等具有重大意義。根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生個(gè)性鮮明、勤于思考、樂(lè)于實(shí)踐等特點(diǎn)，加強(qiáng)農(nóng)科類大學(xué)生專業(yè)思想教育應(yīng)當(dāng)遵循過(guò)程性、實(shí)踐性、多渠道、多方位的原則，即貫穿整個(gè)學(xué)業(yè)生涯、理論與實(shí)踐相結(jié)合、借助多種渠道多種平臺(tái)多方力量，架構(gòu)全員育人全方位育人體系，從而提高專業(yè)思想教育的效果。

4農(nóng)林高校學(xué)生專業(yè)思想教育對(duì)策

4.1做實(shí)做細(xì)迎新工作，增強(qiáng)新生歸屬感榮譽(yù)感

新生入學(xué)前，廣泛整理素材、搜集資料，聆聽(tīng)各方心聲，采訪高年級(jí)學(xué)生及新生，將他們?nèi)雽W(xué)前需要想要獲取的信息匯總以圖文并茂的微信推文等線上形式，生動(dòng)直觀地做成迎新攻略。同時(shí)，組建新生群、班級(jí)群、家長(zhǎng)群等QQ群，組織班主任、輔導(dǎo)員、團(tuán)學(xué)干部及班主任助理提早介入，及時(shí)解答新生在群里提出的各類問(wèn)題，鼓勵(lì)新生踏實(shí)、從容、自信地應(yīng)對(duì)即將到來(lái)的大學(xué)生活。新生入學(xué)時(shí)，為新生發(fā)放融合學(xué)科元素的專屬“禮”包。幫助新生及早融入學(xué)院，克服陌生環(huán)境的恐懼感，做好心理準(zhǔn)備和調(diào)適，找到歸屬感，增強(qiáng)榮譽(yù)感。

4.2用“誠(chéng)心”做好家校聯(lián)盟，力促合力育人

教育學(xué)生成長(zhǎng)成才，需要家校形成合力，共同解決學(xué)生來(lái)自學(xué)業(yè)和成長(zhǎng)中的苦惱和困惑。新生入學(xué)期間，發(fā)放家長(zhǎng)宣傳手冊(cè)，舉辦“家校聯(lián)盟”活動(dòng)。通過(guò)組織家長(zhǎng)參觀現(xiàn)代農(nóng)業(yè)創(chuàng)新園、國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、學(xué)院學(xué)生工作特色成果展示、“最美”學(xué)生宿舍，幫助家長(zhǎng)了解學(xué)院及學(xué)科的輝煌發(fā)展歷程、雄厚的科研實(shí)力及廣闊的就業(yè)前景；舉辦新生家長(zhǎng)座談會(huì)、新生心理特征分析、學(xué)籍管理及保研出國(guó)政策解讀等系列講座，用誠(chéng)心將“家長(zhǎng)應(yīng)該知道的”與“家長(zhǎng)想要知道的”的內(nèi)容納入家?；顒?dòng)中，力促家校聯(lián)合，共同參與、引導(dǎo)、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的自主性。

4.3開(kāi)設(shè)新生“研討課”，進(jìn)行系統(tǒng)性專業(yè)思想教育

新生“研討課”與學(xué)科導(dǎo)論課程有所不同，它更加貼合專業(yè)實(shí)際，由各專業(yè)的專家名師授課，不僅能夠讓新生系統(tǒng)的了解各學(xué)科、專業(yè)的發(fā)展歷史和現(xiàn)狀，而且能讓新生在“課堂、田問(wèn)、企業(yè)”從不同角度了解專業(yè)。課程內(nèi)容既涵蓋本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、實(shí)驗(yàn)條件、師資力量、就業(yè)狀況、發(fā)展前景等基本情況，也包括到試驗(yàn)示范站參觀學(xué)習(xí)，了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)，傾聽(tīng)優(yōu)秀校友或者企業(yè)家的成長(zhǎng)成才歷程，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了可參觀、可實(shí)踐、可體驗(yàn)。新生“研討課”讓新生對(duì)所學(xué)的專業(yè)有了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，對(duì)今后所學(xué)課程有了初步的了解，激發(fā)了同學(xué)們對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，明確了個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，同時(shí)能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步做好學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃。

4.4名師大咖進(jìn)班級(jí)，打造“專業(yè)思想教育個(gè)性講堂”

專業(yè)思想教育貫穿學(xué)生的整個(gè)大學(xué)，因此開(kāi)展長(zhǎng)期有針對(duì)性的指導(dǎo)十分必要。依托學(xué)院特色學(xué)生工作，讓名師大咖進(jìn)班級(jí)（或者進(jìn)宿舍），用成長(zhǎng)經(jīng)歷講授專業(yè)故事、解答專業(yè)困惑。這是一種長(zhǎng)期有效的專業(yè)思想教育方式，各學(xué)生班級(jí)也可以主動(dòng)邀請(qǐng)本專業(yè)在科學(xué)研究和教書(shū)育人方面知名的專家教授或者優(yōu)秀校友等。通過(guò)深入班級(jí)召開(kāi)座談會(huì)、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室、深入企業(yè)實(shí)習(xí)等形式，面對(duì)面與學(xué)生進(jìn)行交流，解決同學(xué)們?cè)趯I(yè)學(xué)習(xí)方面的困惑。專家教授進(jìn)班級(jí)的形式具有規(guī)模小、互動(dòng)性強(qiáng)、交流重點(diǎn)突出、交流效果顯著等特點(diǎn)，促進(jìn)了專業(yè)思想教育“走心入腦”。

4.5依托學(xué)生組織，開(kāi)展多樣化專業(yè)品牌活動(dòng)

在大學(xué)的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生組織是同學(xué)們自我服務(wù)、自我管理、自我提高的組織。充分依托學(xué)生組織，開(kāi)展豐富多彩的與專業(yè)相關(guān)的活動(dòng)，在學(xué)習(xí)生活中貫穿專業(yè)思想教育。一是定期邀請(qǐng)一些學(xué)有所長(zhǎng)、熱愛(ài)本專業(yè)的優(yōu)秀高年級(jí)學(xué)生或者畢業(yè)生進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。交流學(xué)習(xí)心得和專業(yè)學(xué)習(xí)體會(huì)，使新生盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活，充分發(fā)揮學(xué)長(zhǎng)們的引導(dǎo)作用，穩(wěn)定新生專業(yè)思想。二是拓展專業(yè)思想教育載體，策劃系列主題鮮明、內(nèi)涵豐富的特色教育項(xiàng)目，開(kāi)展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的專業(yè)品牌特色活動(dòng)。將學(xué)科特色與校園文化、科研成果與專業(yè)思想教育緊密結(jié)合，讓學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)中領(lǐng)悟?qū)W科文化、感受學(xué)科魅力，于無(wú)形中穩(wěn)固專業(yè)思想，于無(wú)聲處激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

4.6凝聚同質(zhì)群體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)生動(dòng)力

針對(duì)個(gè)別學(xué)生的特殊情況，變堵為疏，把學(xué)生工作重心由教育管理向引導(dǎo)服務(wù)轉(zhuǎn)移，以學(xué)生成長(zhǎng)需求為導(dǎo)向，匯聚利用各類有效資源，開(kāi)展小班專業(yè)思想教育團(tuán)體輔導(dǎo)及座談會(huì)。同時(shí)積極引導(dǎo)學(xué)生參與校內(nèi)各項(xiàng)文體活動(dòng)，精心培養(yǎng)、用心打造各類文體隊(duì)伍，幫助愛(ài)好、志趣相同的學(xué)生組建團(tuán)隊(duì)，提供平臺(tái)，幫助他們找到歸屬感，引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生想要成長(zhǎng)，主動(dòng)成長(zhǎng)。通過(guò)凝聚同質(zhì)群體，整合利用各類有效資源，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。并在轉(zhuǎn)專業(yè)之際，通過(guò)團(tuán)體輔導(dǎo)，要求學(xué)生對(duì)目前所學(xué)的專業(yè)和欲轉(zhuǎn)入專業(yè)、學(xué)科、學(xué)院重新進(jìn)行認(rèn)識(shí)和了解，重新評(píng)估專業(yè)與自己的“匹配度”，引導(dǎo)學(xué)生理性轉(zhuǎn)專業(yè)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)效果的最大化。