匡輝

摘 要：湖南省的項目縣送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)已形成模式，培訓(xùn)流程“六個環(huán)節(jié)”清晰可見，切實可行。那么，如何按照這樣的模式，策劃相關(guān)培訓(xùn)活動，落實培訓(xùn)課程呢？文章以湖南省慈利縣（以下簡稱“慈利縣”）送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)小學(xué)語文班的活動開展為例，介紹作者對于團(tuán)隊活動、課間微活動、展示活動中活動內(nèi)容設(shè)計的幾點看法。

關(guān)鍵詞：送教下鄉(xiāng)；設(shè)計；活動內(nèi)容

中圖分類號：G451.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2017-12-04

作者簡介：匡 輝，女，湖南省慈利縣金慈實驗小學(xué)教學(xué)副校長。

湖南省的項目縣送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)已形成自己的模式，問題診斷、通識研修、示范教學(xué)、研課磨課、成果展示、總結(jié)提升六個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，切實可行。慈利縣是第二批項目縣，本人是慈利縣培訓(xùn)團(tuán)隊成員，連續(xù)兩年擔(dān)任小學(xué)語文送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)組長。我們除嚴(yán)格按培訓(xùn)流程操作，精心組織每個環(huán)節(jié)以外，更是有意識地進(jìn)行了一些探索：如何在執(zhí)行環(huán)節(jié)任務(wù)的基礎(chǔ)上，策劃相關(guān)培訓(xùn)活動，以提高培訓(xùn)的吸引力，提升培訓(xùn)的實效性。下面，本人就慈利縣送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)小學(xué)語文班的活動開展情況，說說個人對于團(tuán)隊活動、課間微活動、展示活動中活動內(nèi)容設(shè)計的幾點看法。

一、關(guān)乎主題，指向培訓(xùn)核心點

1. 情景回放

“這次小學(xué)語文送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)，我們做什么主題，怎么做，你是省級教師培訓(xùn)師培養(yǎng)對象，你來定吧?！表椖柯?lián)系人也就是小學(xué)語文班班主任朱老師說。

“那我們就做古詩文課堂教學(xué)專題吧！”我細(xì)細(xì)闡述自己的觀點：“一是因為部編教材中古詩文多達(dá)129篇，除拼音、寫字外，占全部選篇的36%，傳達(dá)出了語文教學(xué)發(fā)展的動向，就是要加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，這是教育的熱點；二是因為本縣正在全面推行經(jīng)典誦讀進(jìn)課堂活動，很多農(nóng)村學(xué)校根本沒去研究，就是一味地讓學(xué)生死記硬背，在這方面還相當(dāng)薄弱，這是語文教學(xué)的痛點；三是因為很多語文青年教師不善于古詩文教學(xué)，多次請教過這方面的問題，提出過這樣的需求，這也是農(nóng)村教師語文教學(xué)的難點?！?/p>

“好，就這樣定了！團(tuán)隊活動、專題講座、示范課等，都由你安排……”朱老師一錘定音，我就著手準(zhǔn)備團(tuán)隊建設(shè)活動——征集簽名。

眾所周知，簽名表的精細(xì)設(shè)計是活動效果的首要保證。我設(shè)計了這樣9項內(nèi)容：

在驗證的環(huán)節(jié)，我們請上征集人，讓她邀請自己新認(rèn)識的“姓李或姓朱的老師”，和她握握手；請出所有“教齡超過30年”的朋友，送上最熱烈的掌聲，致敬堅守一線為教育奉獻(xiàn)一生的老教師……請“能背誦一首毛主席詩詞”簽名教師，上臺背誦毛主席詩詞，帶動全班齊誦《七律·長征》《卜算子·詠梅》《沁園春·雪》等，場面火爆，差不多相當(dāng)于一個小小的毛主席詩歌朗誦會了。

2. 我的思考

團(tuán)隊建設(shè)活動，僅僅是放松心情、活躍氣氛、增進(jìn)認(rèn)識、組建團(tuán)隊嗎？我想，所有的活動都應(yīng)該落實培訓(xùn)主題和培訓(xùn)目標(biāo)，都應(yīng)該為培訓(xùn)課程服務(wù)。

（1）活動內(nèi)容要指向?qū)W科素養(yǎng)。語文班的活動就應(yīng)該有語文味。破冰活動征集簽名中的“看過莫言小說”“能背誦一首毛主席詩詞”，關(guān)乎教師閱讀，關(guān)乎文學(xué)常識，直指語文教師學(xué)科核心素養(yǎng)，可以更好地了解學(xué)員基礎(chǔ)，以調(diào)整我們后續(xù)的培訓(xùn)安排。適合語文的，具有語文學(xué)科特色的活動還有“繞口令”“成語猜猜猜”等。適合數(shù)學(xué)的，具有數(shù)學(xué)學(xué)科特色的活動也有很多，比如“不管三七二十一”“扮時鐘”等。每一個學(xué)科，都可以在相關(guān)的活動中幫助學(xué)員涵養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)。

（2）活動內(nèi)容要聚焦培訓(xùn)主題。活動內(nèi)容必須聚焦培訓(xùn)主題。征集簽名中背誦毛主席詩詞后，我當(dāng)即就明確告訴大家，我們這次培訓(xùn)的主題就和詩詞有關(guān)，專門探討古詩詞教學(xué)。我從宏觀層面（國家教育導(dǎo)向）、中觀層面（區(qū)域活動開展）、微觀層面（教師學(xué)生個人發(fā)展）介紹了這個選題的緣起，并從短期、中期、長期三個階段說明了本次培訓(xùn)要達(dá)成的具體目標(biāo)。這樣，學(xué)員們都清楚了我要做什么，我為什么要這樣做，培訓(xùn)就更加主動、更加用心。在設(shè)計課間微活動，成果展示活動時，我們也是聚焦主題，直指培訓(xùn)核心點，讓活動也成為了課程，用活動來深化培訓(xùn)主題。

二、關(guān)聯(lián)課程，表現(xiàn)培訓(xùn)序列線

1. 情景回放

請聽題，小學(xué)現(xiàn)行語文教材中大概有多少首古詩詞？A.30 B.40 C.50 開始搶答！

30？你確定嗎？請看大屏幕，我們先看看一年級上冊部編新教材里的，再看看一年級下冊4古詩兩首《春曉》《村居》，二年級上冊4古詩兩首《贈劉景文》《山行》，25古詩兩首《回鄉(xiāng)偶書》《贈汪倫》……

現(xiàn)在再告訴我，小學(xué)階段共有古詩詞 首（學(xué)員答）。

這樣一盤點，你有什么想說的？

是的，我們知道了小學(xué)要教哪些古詩詞，擴(kuò)大了自己的古詩詞積累……

這是我們示范教學(xué)環(huán)節(jié)中一個課間活動——古詩詞知識搶答?；顒蝇F(xiàn)場氣氛熱烈，學(xué)員們踴躍參與，爭相作答。這個課間活動，幫助學(xué)員梳理了整個小學(xué)階段的所有古詩詞，對小學(xué)教材中古詩詞的編排有了整體認(rèn)識，對于教師進(jìn)行古詩詞教學(xué)有一定的幫助。除此之外，我們模擬中國詩詞大會的形式，在送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)的其他環(huán)節(jié)也組織了一系列與古詩文相關(guān)的課間微活動、微游戲。例如“送我回家”，就是把花名、顏色等填入古詩當(dāng)中，“詩句接龍”就是活動主持人說出詩詞的上句，指名接出下句，“看圖猜詩”就是課件出示教材中古詩詞的插圖，請學(xué)員背誦出相關(guān)的詩詞……

2. 我的思考

活動也是課程。那么，活動課程資源如何呈現(xiàn)，課程內(nèi)容又該如何安排？我們設(shè)計活動內(nèi)容時，一方面充分融合信息技術(shù)，豐富課程資源；另一方面充分考慮語文學(xué)科規(guī)律，使課程序列化、系統(tǒng)化。

（1）活動平臺線上線下。信息技術(shù)革新了教學(xué)方式，也革新了培訓(xùn)方式。我們的培訓(xùn)，除了研究古詩詞教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合，還搭建網(wǎng)絡(luò)交流平臺延展培訓(xùn)時空，豐富課程內(nèi)容。一方面，我們通過QQ群、微信群分享古詩文朗誦、古詩文教學(xué)的經(jīng)典音頻、視頻資源，讓老師們自行下載，開展欣賞活動。另一方面，我們就線上學(xué)習(xí)的情況發(fā)布問題，組織網(wǎng)絡(luò)研討，為集中研修做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。而且，就集中研修時衍生的教學(xué)問題，也繼續(xù)在線上進(jìn)行探究。這樣，線上線下結(jié)合起來，活動資源的利用最大化，培訓(xùn)課程的內(nèi)化有了引領(lǐng)。

（2）活動內(nèi)容連貫成線。詩歌知識搶答、送我回家、詩句接龍、看圖誦詩、詩歌朗誦會、詩歌微故事等微活動都聚焦了培訓(xùn)主題，都與我們的培訓(xùn)課程有關(guān)。這些活動，依次安排在送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)的6各環(huán)節(jié)，既相對獨立，又互相關(guān)聯(lián)。每一個活動是密切關(guān)聯(lián)主題的，所有微活動連貫成線，也就于無形中形成了一門課程——小學(xué)語文教師古詩詞基礎(chǔ)入門。這一活動課程，就詩歌知識本身來說，由淺入深，是符合語文學(xué)科規(guī)律的；就活動要求來說，循序漸進(jìn)，是符合教師學(xué)習(xí)體認(rèn)的。總之，這些活動是序列性的、系統(tǒng)性的，于無形中培育了學(xué)員的語文學(xué)科素養(yǎng)。

三、關(guān)注學(xué)員，豐富培訓(xùn)受益面

1. 情景回放

楊冬云，湖南省慈利縣通津鋪鎮(zhèn)中心完小語文教研組長，出身于民間藝術(shù)世家，藝術(shù)素養(yǎng)高，文學(xué)功底深，一大家人經(jīng)常自得其樂地做音樂會。這次培訓(xùn)成果展示時，她帶領(lǐng)全班走進(jìn)“詩與歌”的世界，從鄧麗君的《淡淡幽情》說起，深情演唱《明月幾時有》后，順勢引導(dǎo)全班思考其他古詩詞歌曲。如音樂課上孩子們學(xué)唱的《靜夜思》《詠梅》等，KTV成人演唱的《月滿西樓》《滿江紅》……一首連一首，掀起了一個個高潮。

代平，是湖南省慈利縣城北小學(xué)的一位臨近退休的老教師。平時，他就喜歡胡謅兩句順口溜。這次培訓(xùn)，他感慨多多，詩興大發(fā)，除新作一些順口溜以外，更是自己作詩填詞，記錄培訓(xùn)歷程，書寫培訓(xùn)感悟。成果展示環(huán)節(jié)，班上愛好書法的學(xué)員還將他的詩作寫成書法作品展示出來，全班學(xué)員又公推他現(xiàn)場朗誦自己原創(chuàng)詩作，獲得點贊、紅包無數(shù)，大家都叫他“代詩人”。這樣的認(rèn)可讓代詩人熱淚盈眶，也深深地激勵了年輕教師。

現(xiàn)隨文附上兩首代平老師詩作：

《臨江仙 ·贊國培團(tuán)隊》

筑夢“送教下鄉(xiāng)”路。九月二十九日，余于金慈學(xué)校重遇培訓(xùn)團(tuán)隊眾星并聆聽諄諄教誨，敬仰之情如長江黃河之水不可斷絕，感而賦之。

進(jìn)修會前初見，金慈樓上重逢。知性婉約款款風(fēng)。靚妝娥眉淡，颯爽英姿濃。華年漸隨春遠(yuǎn)，欣慰終與身同。送課征途覓芳蹤。砥礪國培路，篳路藍(lán)縷中……

《七律·送教研課頌》

十月十八日，送教下鄉(xiāng)“研課磨課”環(huán)節(jié)完畢。思想起班級眾人相聚之盛況，又念及研磨課之經(jīng)歷，余感慨頗多，歌以詠志。

常憶研課數(shù)金慈，琴心劍膽兩相歡。

曾登苗市縹緲峰，偶飲江埡百丈泉。

國太橋上戲銀鯉，龍?zhí)逗舆吪螝w帆。

進(jìn)修國培堪回首，巾幗須眉喜開顏。

2. 我的思考

“成果展示”，成果的內(nèi)容不僅僅是上課說課，展示的形式也不僅僅是我上你看我說你聽。所以，在培訓(xùn)過程中，我們就應(yīng)該充分關(guān)注每一位學(xué)員，以“學(xué)”來確定展示活動，給所有學(xué)員以合適的展示空間，擴(kuò)大培訓(xùn)受益面，提升學(xué)員滿意率。

（1）關(guān)注學(xué)員特長。就個體而言，擴(kuò)大受益面就是學(xué)員不止學(xué)到某一方面的東西。我們設(shè)計的活動內(nèi)容越豐富越全面，學(xué)員學(xué)到的就越多越深。內(nèi)容來源于哪里？無非是學(xué)員的興趣點、能力點。我們培訓(xùn)團(tuán)隊成員在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，在平常交流的過程中，充分挖掘?qū)W員的特長，綜合考慮學(xué)員之間的關(guān)聯(lián)，設(shè)計完善活動內(nèi)容，合理安排成員進(jìn)行相關(guān)活動，盡力讓每一位學(xué)員都能“吃到”“吃飽”“吃好”。上課、說課、微故事、朗誦、唱歌、情景表演、書法、美篇美攝……這些活動內(nèi)容，可以促進(jìn)主題培訓(xùn)的成果轉(zhuǎn)化，可以提升學(xué)員的綜合素養(yǎng)。

（2）關(guān)注全員成長。成果展示不是優(yōu)秀學(xué)員的個人秀，是全體成員的全家福。我們設(shè)計的展示活動，是能夠展示所有學(xué)員學(xué)習(xí)成果的，這就需要我們拓展路徑。一是動靜結(jié)合，除了上臺現(xiàn)場展示，還可以將一些成員的培訓(xùn)成果進(jìn)行轉(zhuǎn)化，用實物展示出來，比如學(xué)員創(chuàng)作的詩詞，可以朗誦展示，也可以形成書法作品來布展。二是團(tuán)隊組合，盡量多采用小組展示的形式，這個小組可以是班級管理中的學(xué)員分組，以彰顯小組合作研修的成效，也可以是以成果內(nèi)容進(jìn)行聚合的分組，以展現(xiàn)主題學(xué)習(xí)的成果。

這一個個情景的再現(xiàn)，這一位位學(xué)員的成長，讓我深刻感受到：原來，送教下鄉(xiāng)也可以這么詩意！詩意送教，真情下鄉(xiāng)，演繹出的是點、線、面的精彩故事匯。點動成線，線動成面！實踐證明，我們聚焦主題，關(guān)聯(lián)課程，立足學(xué)員，用心設(shè)計這一系列活動內(nèi)容，不僅活躍了培訓(xùn)氛圍，充實了培訓(xùn)班級文化建設(shè)，增強(qiáng)了培訓(xùn)班級向心力，更深化了課程內(nèi)容，培育了學(xué)員學(xué)科核心素養(yǎng)，提升了培訓(xùn)的實效性。當(dāng)然，這些活動內(nèi)容的普適性怎樣，組織實施又該注意些什么，都還需要我們繼續(xù)探索。

參考文獻(xiàn)：

[1]王雁苓，陳 睿，王瑩瑩，等. 國培計劃“送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)評價策略與實踐[J]. 吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2017（12）.

[2]凌云志，鄔志輝，黃佑生. 行動學(xué)習(xí)導(dǎo)向的鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)模式研究——基于湖南省送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)的實踐探索[J]. 教育科學(xué)研究，2017（8）.