蔣紅梅

摘 要：有些學(xué)生寫作時(shí)興趣不高，無(wú)從下筆，內(nèi)容假大空，缺少真情實(shí)感。文章根據(jù)學(xué)生寫作特點(diǎn)提出相應(yīng)對(duì)策：寫作教學(xué)課堂要更加形象化，要教會(huì)學(xué)生寫作技巧，要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，要活躍寫作課堂氣氛培養(yǎng)學(xué)生良好寫作習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；寫作教學(xué)；教學(xué)對(duì)策；應(yīng)用策略

中圖分類號(hào)：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）05-0051-01

許多學(xué)生在寫作方面不知道寫什么，毫無(wú)頭緒，因此，學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)極為重要。語(yǔ)文教師要積極尋求對(duì)策，要通過(guò)有趣的課堂分享和課后的小作業(yè)、小練筆，讓學(xué)生多去觀察身邊的事物以及自己做過(guò)有意義的事情，隨時(shí)隨地去記錄，多與同學(xué)老師進(jìn)行溝通分享，從而不斷提高寫作能力。

一、寫作教學(xué)課堂應(yīng)更加形象化

寫作教學(xué)應(yīng)是一個(gè)有趣的課堂體驗(yàn)，教師要運(yùn)用直觀的教學(xué)手段，提供生動(dòng)、有趣、有感染力的教學(xué)材料，充分利用好課堂時(shí)間，把課堂教學(xué)的氣氛帶動(dòng)起來(lái)，提升學(xué)生興趣，增進(jìn)師生之間的情感，提高寫作教學(xué)質(zhì)量。要指導(dǎo)學(xué)生不能用白話、假大空的話去進(jìn)行寫作，以那種方式進(jìn)行寫作，文章是沒(méi)有生命力的。寫作表達(dá)的內(nèi)容要使用一些生動(dòng)形象的詞句，才能讓文章更流暢、更加吸引人、更精彩。例如，在描述“一名學(xué)生走進(jìn)教室”這一情景時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生用自己的話進(jìn)行豐富的語(yǔ)言表達(dá)，并在全班進(jìn)行討論，看一看哪位學(xué)生的表達(dá)更加生動(dòng)形象。學(xué)生們都有自己不同的視角和想法，教師要根據(jù)學(xué)生自己的視角和想法來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)，然后通過(guò)課上討論，適當(dāng)?shù)夭贾谜n后作業(yè)。作業(yè)的任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生把自己的想法和其他同學(xué)一起討論的想法結(jié)合起來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作，完成一篇小作文，從而讓學(xué)生知道，自己該怎樣表達(dá)才能更形象生動(dòng)、更吸引人。

二、教會(huì)學(xué)生寫作技巧

一篇好文章的支架是由每一個(gè)小節(jié)、每一個(gè)小段構(gòu)成的，而不僅僅是一些好的句子，僅僅依賴一些好的句子是難以支撐起整篇文章的。因此，教師指導(dǎo)學(xué)生寫作的時(shí)候不只要注重句子的提升，寫出好的段落也是非常重要的。例如，要求學(xué)生以《我的奶奶》為題寫一篇作文，教師可以指導(dǎo)學(xué)生以回憶的形式來(lái)開(kāi)篇，而不是刻意地去刻畫奶奶的形象?！昂玫拈_(kāi)端是成功的一半”，教師在進(jìn)行作文教學(xué)的時(shí)候，要讓學(xué)生明白文章開(kāi)頭段落的重要性，指導(dǎo)學(xué)生寫好文章的開(kāi)頭，打開(kāi)學(xué)生的思路之門，敲開(kāi)學(xué)生的故事之窗。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在寫作中寫出與小伙伴或者家人在日常生活中發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小故事，從寫作中打開(kāi)思路，激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心的情感。教師要引導(dǎo)學(xué)生講出他們的故事，進(jìn)行具體的描述，包括故事里有幾個(gè)主人公，然后抓住該同學(xué)描述故事主人公性格的兩三個(gè)特征進(jìn)行分析，讓主人公的形象更加吸引人，從描述的字眼就可以讓讀者感受到這個(gè)人的存在，從而形成一篇生動(dòng)、形象、流暢的好文章。教師用這種方式進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生可以更好地理解教師想要表達(dá)的意思，從而仿照教師的模式進(jìn)行創(chuàng)作。

三、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

要想寫好文章，觀察能力必不可少。教師可以在每周一給學(xué)生布置一個(gè)任務(wù)，要求學(xué)生觀察生活中有趣的人和事。例如，把一粒種子放在土里，觀察一周后會(huì)有什么樣的變化，一個(gè)月后會(huì)有什么樣的變化，并把每次看到的變化都記錄下來(lái)。同時(shí)，教師自己也要去觀察，組織學(xué)生定期進(jìn)行總結(jié)。教師的參與，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得教師不是在給自己像往常一樣布置任務(wù)，而是像朋友之間的交流，互相分享。在這樣的過(guò)程中，彼此的距離就可以拉近，就不只是教師與學(xué)生的關(guān)系，學(xué)生更能體會(huì)到師生間心與心的接觸。這種方式可以使學(xué)生走進(jìn)教師的世界，教師也可以了解學(xué)生，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

四、活躍寫作課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生良好寫作習(xí)慣

教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活躍的寫作課堂氣氛，讓學(xué)生覺(jué)得寫作是一件快樂(lè)的事情，從而打開(kāi)心扉，把筆和紙當(dāng)作自己的朋友，把自己內(nèi)心的話或者想法向這個(gè)“朋友”傾訴。例如，在教學(xué)寫作“介紹自己最喜歡的東西”時(shí)，教師可以事先布置一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生帶一個(gè)自己最喜歡的東西到課堂上來(lái)，然后和同學(xué)分享這個(gè)東西，說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡它，或者它有什么特別的地方。教師要積極尋求對(duì)策，通過(guò)有趣的課堂分享以及課后的小作業(yè)、小練筆提高學(xué)生的寫作興趣和技巧。教師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成每天寫日記的好習(xí)慣，把自己感興趣的事情都記錄下來(lái)，多去思考身邊的人與事。日記的內(nèi)容可以不做要求，既可以寫人又可以敘事。記得一位名人說(shuō)過(guò)：兒童的心田是一塊神奇的土地，播上思想的種子，便會(huì)有行為的收獲；播上行為的種子，便會(huì)有品德的收獲；播上品德的種子，便會(huì)有命運(yùn)的收獲。詹姆士也有一句名言“行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)?！比绻麑W(xué)生能夠養(yǎng)成每天寫日記的好習(xí)慣，對(duì)寫作會(huì)有很大的幫助。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師要不斷尋找合理的教學(xué)方法來(lái)改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念、活躍寫作課堂的氛圍、提高學(xué)生的寫作興趣。本文針對(duì)當(dāng)前教學(xué)實(shí)際，提出了幾點(diǎn)關(guān)于提高寫作課堂教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策。教學(xué)方法的創(chuàng)新與教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變并不是一日之功，在新課改大背景下，教師要敢于嘗試優(yōu)秀的教學(xué)方式，不斷探索，平衡學(xué)生個(gè)體發(fā)展、課程教學(xué)要求及課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)三者之間的關(guān)系，真正提高寫作課堂教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)寫作教學(xué)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]江躍.近年來(lái)我國(guó)中小學(xué)寫作銜接教學(xué)研究情況綜述[J].中學(xué)語(yǔ)文，2016（10）.

[2]鄒姍姍.小學(xué)作文教學(xué)存在問(wèn)題及對(duì)策探究[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（12）.