桂艷

摘 要：開(kāi)展電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制電路信息化教學(xué)，可從視聽(tīng)覺(jué)方面和高科技方面給學(xué)生以強(qiáng)烈的沖擊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。文章以電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制電路信息化教學(xué)實(shí)踐為例，探究信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)及實(shí)施辦法，以提高教學(xué)效益。

關(guān)鍵詞：電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)；仿真軟件；信息化教學(xué)；云班課；微課；教學(xué)效益

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）05-0045-01

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教師將各種信息化手段運(yùn)用到教學(xué)中，可以使教學(xué)內(nèi)容化難為易、化抽象為具體。電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制電路是電機(jī)繼電器電路中的核心內(nèi)容，理論性強(qiáng)，內(nèi)容抽象，傳統(tǒng)教學(xué)方法很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。而信息化教學(xué)沖破了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，教師可借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、多媒體提高教學(xué)質(zhì)量。信息化手段能從視聽(tīng)覺(jué)方面和高科技方面給學(xué)生以強(qiáng)烈的沖擊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。因此，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，運(yùn)用信息化手段開(kāi)展電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制電路教學(xué)，是教師進(jìn)行教學(xué)探索和實(shí)踐的必經(jīng)之路，現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)際對(duì)此進(jìn)行探究。

一、電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制電路教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情分析

電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制電路是電動(dòng)機(jī)正轉(zhuǎn)控制電路的延續(xù)，也是初、中級(jí)電工技能鑒定的必考內(nèi)容，它可以為培養(yǎng)學(xué)生的自動(dòng)化控制設(shè)計(jì)能力做鋪墊。對(duì)于該電路的工作原理，教師不容易用語(yǔ)言描述，學(xué)生難以掌握，但任何復(fù)雜電路都有其邏輯性，學(xué)習(xí)時(shí)抓住這一點(diǎn)，就不會(huì)感到太難。中職學(xué)生雖然基礎(chǔ)知識(shí)欠缺，但喜歡動(dòng)手操作，觀(guān)察能力強(qiáng)，并且對(duì)信息化產(chǎn)品的掌握較快?；趯?duì)教材特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情的分析，教師將本課題的教學(xué)目標(biāo)定為：以達(dá)成技能目標(biāo)為引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)，升華情感目標(biāo)。具體說(shuō)，就是能看懂電路圖，掌握工作原理，并能在完成電路安裝及調(diào)試的過(guò)程中，學(xué)會(huì)資料的收集、知識(shí)的儲(chǔ)備。同時(shí)，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力及職業(yè)素養(yǎng)。

二、電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制電路信息化教學(xué)的實(shí)踐

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生完成每一個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)學(xué)做合一。同時(shí)，教師采用啟發(fā)引導(dǎo)教學(xué)法，利用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，運(yùn)用分層教學(xué)法解決學(xué)生知識(shí)掌握參差不齊的問(wèn)題，并遵循差異教學(xué)、因材施教的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平分配任務(wù)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)整合出正反轉(zhuǎn)控制電路，完成從模擬到實(shí)操的接線(xiàn)任務(wù)。要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，采用分析討論、合作探究、友好競(jìng)技的方法，讓學(xué)生在自主有序的環(huán)境下學(xué)習(xí)新知識(shí)。

（1）通過(guò)信息化方式布置預(yù)習(xí)任務(wù)。課前，教師通過(guò)云班課發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：1）尋找電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)在實(shí)際生活中應(yīng)用的圖片或視頻并上傳班級(jí)群。2）復(fù)習(xí)熱繼電器的作用、工作原理及檢測(cè)方法。3）教師上傳任務(wù)書(shū)，讓學(xué)生提前了解任務(wù)的評(píng)分準(zhǔn)則。

（2）通過(guò)信息化方式開(kāi)展教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，教師首先運(yùn)用仿真軟件，跟學(xué)生一起復(fù)習(xí)“自鎖”及正轉(zhuǎn)控制電路的工作原理。這一過(guò)程不僅僅是復(fù)習(xí)舊知，更是為學(xué)習(xí)新知做鋪墊。教師先引用學(xué)生上傳到班級(jí)群的圖片及視頻引導(dǎo)學(xué)生分析，激發(fā)其探究欲望，然后引入“電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制電路”教學(xué)內(nèi)容。教師要通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生掌握電動(dòng)機(jī)反轉(zhuǎn)的條件：將三相電源中的任意兩個(gè)相序進(jìn)行對(duì)調(diào)。然后，讓學(xué)生根據(jù)正轉(zhuǎn)控制電路自行完成反轉(zhuǎn)控制電路的繪制。接下來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生將電路進(jìn)行整合，教師提出問(wèn)題：是不是將正轉(zhuǎn)電路和反轉(zhuǎn)電路合并，就可以實(shí)現(xiàn)電動(dòng)機(jī)的正反轉(zhuǎn)？哪些器件可以共用？哪些器件不能共用？讓學(xué)生展開(kāi)討論，然后推舉代表發(fā)言并闡述理由，讓學(xué)生感受“集體的智慧是無(wú)窮的”。根據(jù)整合好的電路，教師再提出問(wèn)題：若同時(shí)按下兩個(gè)按鈕，會(huì)出現(xiàn)什么情況？教師提醒學(xué)生注意：KM1、KM2線(xiàn)圈不能同時(shí)得電，否則容易引起主電路電源短路，一旦操作有誤，非常危險(xiǎn)，說(shuō)明這不是一個(gè)成熟的電路，而實(shí)際生產(chǎn)中也沒(méi)有這樣的正反轉(zhuǎn)電路，所以需要進(jìn)一步改進(jìn)。于是，引入新的知識(shí)點(diǎn)——“互鎖觸頭”，即把對(duì)方的輔助常閉觸點(diǎn)串聯(lián)在自身控制電路中，把自身的輔助常閉觸點(diǎn)串聯(lián)到對(duì)方控制電路中。請(qǐng)同學(xué)運(yùn)用仿真軟件，嘗試進(jìn)行電腦虛擬接線(xiàn)，并自主完成正反轉(zhuǎn)控制電路的仿真過(guò)程。這樣，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得電路學(xué)習(xí)并不枯燥乏味。通常，學(xué)生的興趣點(diǎn)會(huì)停留在所呈現(xiàn)的結(jié)果上，忽略電路本身的工作原理及過(guò)程，以致影響對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。這時(shí)，教師可利用微課視頻讓學(xué)生直觀(guān)了解電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)的工作原理及過(guò)程。然后，分發(fā)任務(wù)書(shū)及實(shí)訓(xùn)器材，并進(jìn)行電工安全操作教育，讓學(xué)生分小組完成電路安裝與調(diào)試。

（3）通過(guò)信息化方式完成知識(shí)深化。課后，教師可運(yùn)用云班課讓學(xué)生們展開(kāi)“頭腦風(fēng)暴”，思考和探討如何讓電動(dòng)機(jī)自由切換轉(zhuǎn)動(dòng)方向，并進(jìn)行在線(xiàn)測(cè)試，以及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

三、教學(xué)反思

以上課程設(shè)計(jì)將理論知識(shí)與實(shí)際操作進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合，能夠使學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)在實(shí)踐中加以運(yùn)用，從而增強(qiáng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。新課程改革的重要理念是“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)秉承這一理念為學(xué)生量身定制任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)探究新知，根據(jù)學(xué)生實(shí)際決定任務(wù)進(jìn)度，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師應(yīng)利用多樣化的信息技術(shù)將電學(xué)課程變得更加生動(dòng)、具體，讓學(xué)生可以運(yùn)用自己喜歡的現(xiàn)代化手段學(xué)習(xí)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]許振彪，李靜.電動(dòng)機(jī)連續(xù)運(yùn)行控制電路信息化教學(xué)的實(shí)踐與探討[J].職業(yè)，2015（06）.

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